英语教材融入课外资源的课堂教学实践——以2022年常州市武进区小学英语评优课为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》对课外阅读时长和阅读量做出了明确规定,据此在“双减”背景下,教师要以课堂为主阵地,充分开发利用教学资源,促进教材内容与课外资源的相互融合、相互渗透、相得益彰,实现从知识向能力、从能力向素养、从英语教学到英语教育的转化。本文以区域英语评优课为例,指出课内外融合课堂教学实践中的常见问题并提出解决策略。

解码文化自信的小学英语学习活动设计——以译林版英语六年级下册Project 1 Being a good student为例

文化自信是实现中华民族伟大复兴的内在动力,文化自信的培养是一项很长期的任务。小学英语教学充分发掘教材中的文化内涵,根据学情,结合相应的文化主题、时事政治等,讲好中国故事,传播中国文化,彰显中国精神,使学生形成在家的文化体验,加深对中华文化的理解和认同,坚定文化自信。

浅谈小学英语教学中语感培养的策略

小学英语教学是英语学习的启蒙阶段,对学生有着长远的影响。英语语感问题越来越为人们所关注。由于缺乏正确的理论指导,把握不住语感的本质,从而导致英语教学＂高投入低收效＂的尴尬局面。从语感的定义、培养语感的策略等来探讨。

基于UbD理论的小学英语语篇教学设计——以译林版英语四年级上册Unit7 How much?第一课时的教学为例

文章基于UbD理论对小学英语语篇教学进行设计,参照《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求,以译林版英语四年级上册Unit7Howmuch?第一课时为例展开探究。从确定预期结果、确定合适的评估证据和设计学习体验三个阶段构建,围绕学科大概念、以目标为导向,结合“WHERETO元素”进行单元整体视域下的逆向设计,将“追求理解”贯穿设计全过程。

浅谈小学古诗教学

古诗是我国文学宝库中的瑰宝,也是民族文化的精髓。小学语文教材中选编了历代名篇佳作,不仅语句优美,韵律和谐,而且内涵丰富,特别适合于小学生理解和记忆,是进行语言文字学习和人文教育的丰富资源。但放眼我们现在的古诗教学,正处于一个尴尬的状态：学生兴致不高,缺乏基本的审美和想象能力,难以感受古诗的魅力,学习效率低下。这不得不引起我们反思。

小学生学会倾听的价值取向和有效培养

《小学语文新课程标准》明确指出,＂要让学生学会倾听＂。学会倾听是理解、掌握知识和学会欣赏他人的基本要求和前提条件之一。可是在我们的课堂上,很多学生并不会倾听。学生缺乏倾听能力会让组织教学花费更多的时间和精力,严重的还会影响到课堂深度的挖掘、学生智慧的形成、课堂生成的利用等,甚至直接导致课堂的肤浅与低效。这些都将影响学生的学习,不利于学生的发展。

小学班主任在班级管理中的角色定位

我国面对高速发展和更迭的时代,提出了“科教兴国”“人才强国”的发展战略,显而易见,国家对人才的培养颇为看重。班主任管理工作的作用关系到学校教学质量的根本,所以小学班主任要提高工作管理模式,确定在班级管理中的角色定位。本文就小学班主任的班级管理进行分析,讨论如何提高班级管理的水平质量。

“亲密牵手”——谈谈中小学教育的衔接

初中与小学虽然是义务教育中紧密相连的两个部分，但在新课程改革理念的指导下，二者在很多方面都存在着一定的差异，特别是中考凭一张试卷选拔学生的形式，暴露了部分小学生进入初中后，在接受新知识、自我管理、学习心态等方面出现了不适应等问题。所以，重视中小学教育的衔接问题，寻找解决问题的办法已到了刻不容缓的地步。

小学班主任工作点滴体会

热爱学生——班级管理的基石 教育中的一切技巧和方法，离开了爱这一基础都将变得苍白无力。只有拥有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。因而，我以此为基础，接近学生，体贴和关心他们，和学生进行亲密的思想交流，平等、公正、一视同仁地对待全体学生，让每一个学生都感受到教师的爱心、耐心和恒心。

如何培养小学生的口语交际能力

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中口语教学的总目标是：＂具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。＂语文学科担当着培养小学生口语交际能力的重任,本人在多年教学中做了以下一些尝试。

对小学低年级数学教学的有效性初探

小学数学是基础教育至关重要的一个环节,实施行之有效的数学教育,有助于学生认识世界、改造世界,形成良好的逻辑思维能力和抽象思维能力。笔者认为,小学低年级数学有效性教学应当从以下三个方面开展:植根生活,感受生活力量;信息技术,激发学习兴趣;实践活动,学生到做中学。

论多媒体技术与小学音乐教学的有机融合

在小学阶段,音乐并不属于考试范畴内的一门学科,许多持有应试教育理念的教师也没有过多关注学生审美能力的培养,学生音乐学科的发展也便受到了严重的阻碍。基于此,作为素质教育理念时期的一名小学音乐教师,可将多媒体技术与教学内容有机融合在一起,让学生充分感受音乐的魅力,培养学生的音乐兴趣爱好,从而实现提升小学音乐教学质量的目标。

核心素养视角下对小学体育教学策略的分析

如今是新课程改革如火如荼发展的时期,广大教师由于深受素质教育理念的影响,愈来愈注重学生综合能力的发展。基于此,作为一名小学体育教师,不妨从核心素养的视角展开对小学体育教学策略的分析,使学生养成自主锻炼的良好习惯,帮助学生形成健康体魄,培养学生的社会适应能力,达到提升小学体育课堂教学质量的目的。

大爱若水 杏坛“永清”

30载教师生涯,23年班主任工作,李永清这位坚如磐石、韧若蒲草的乡村教师,践行着“大爱若水”的教育情怀,扎根江南农村,绘就了生命中最美的华章。一、“永”的境界:驻星星队海一个人做一件好事很容易,难的是30年坚持做好一件事。30年来,李永清甘做铺路石,创办《星星队报》、创立“红领巾小银行”、开设“爱心专户”……30年的恪守,化作他对教育的满腔热忱。

构建体育课程“一体化” 提高学生核心素养

当前,发展学生核心素养已成为全球范围内教育政策、教育实践、教育研究领域的重要研究课题。学校体育是提高学生健康素质的有效途径,对青少年的思想品德、智力发育、审美素养和健康生活方式的形成具有不可替代的作用。为此,笔者根据本校实际构建了学校体育课程'一体化'实施框架,以求着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长,养成良好体育锻炼习惯和健康生活方式,全面提高学生的体育核心素养。

论如何优化语文课外阅读组织与指导

书籍是人类进步的阶梯。读一本好书,可以让躁动的心沉静下来,开阔视野,丰富人生阅历。对学生来说,要想学好语文,只是靠课堂上的阅读时间是远远不够的,因此学生要加强课外阅读。课外阅读是课堂阅读的继续与扩展,是培养学生阅读能力的重要手段,是帮助学生提高语文成绩的有效方法。

优化语文课外阅读组织与指导的研究

作为语文教学不可或缺的组成部分,阅读是扩展学生知识量的重要途径。但是单纯依靠课内阅读是远远不够的,还需要充分借助课外阅读使学生形成良好的阅读习惯。本文以语文课外阅读为研究对象,提出了一些组织与指导对策,以期优化小学语文阅读教学。

追求情趣与理趣的自然融合——特级教师徐长青《退中的数学》教学赏析

【片段一】引思——挖掘情理相容的多彩内涵。师:魔术开始了,这是一张长方形纸。(讲台后"嘶""嘶"两声。)师:变成了几片纸?生1:4片。生2:因为你撕了两下。师:正确答案就是4片。生3:我觉得有可能是3片。第一次先撕开,再把其中一张再撕开,就是3片。师:正确答案就是3片。能自圆其说的答案,都是正确的。有没有可能撕成2片呢?生:第一次从上往下撕开一半。

学生主动参与大胆发声,让英语课堂更加生动活泼——以译林版英语五年级上册Unit7 At weekends的教学为例

培养学生自主学习和综合应用能力的有效途径,是保障学生在英语日常教学实践中的话语权。而发展学生英语语言运用能力的过程,必须以转变教师角色、保障学生话语权为前提。PBL教学模式是以问题为导向、以学生为主体的教学方式,是以学生为中心进行讨论和学习的过程,是基于现实世界的、以学生为中心的教育方式。教师要让学生成为课堂的主角,让他们在大量的语言实践活动中发表自己的观点、想法、情感等,使课堂真正成为学生学习和理解的主阵地,从而让英语课堂教学变得有声有色。

浅谈家校有效沟通的策略

班主任与家长的有效沟通,是促进孩子健康成长的保障.但与家长沟通是一门艺术,掌握与家长沟通的技巧,才能让你的教育行为艺术化,才能达到"沟通零距离"的境界,才能真正地促进学生的全面发展.那么如何进行有效沟通呢?这就离不开班主任的先进理念和一些有效的策略和方法.