浅谈作文教学中学生个性的培养

教学是一门艺术，作文教学尤其如此。真正的作文教学应该带领学生走进生活，挖掘出它的内涵，让作文成为学生个性张扬的舞台、情感交流与宣泄的场合，千里马纵横驰骋的草原。那么，在作文教学中如何发展个性、培养学生创造力呢？本文从以下几个方面和大家一起探讨：

新课改下农村初中思想品德课教学的思考

积极推行农村初中思想品德课的改革,转变学生的学习方式、教师的教学方法是推进思想品德课素质教育的重要措施。只要我们积极投身于新课改,只要我们站在学生的立场上,关注学生的发展,为学生的终身着想,农村初中思想品德课教学的现状一定会取得彻底改变,并能充分发挥思想品德课的特殊性功能。

走进古典诗词 开启美的历程——浅谈古诗词中的审美教育

美育,也叫审美教育、美感教育或情感教育,是教育的一个重要组成部分。《语文课程标准》明确指出:语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。中学语文教材中蕴含着丰富的审美素材,而古典诗词更是美的化身,它是我们中华民族的国粹,是我们一代又一代炎黄子孙的精神食粮。

文本细读，让语文课堂芳香四溢

沈大安老师曾就一堂好的阅读教学课提出了三个“关键”：一是正确深入的文本解读：二是独具匠心的教学设计；三是机动灵活的教学实施。阅读教学有效的前提是“准确深入地解读文本，走进文本，

从作业开始 走出教育“牢房”——浅析优化初中数学的作业设计

作为有效教学的必要环节，作业既是课堂教学的补充和延伸，也是教学信息反馈的渠道，更是学生由知识到技能形成的桥梁。但是，当前作业设计的形式、内容、评价等方面存在相当大的问题。为此，在分析学生课业负担过重的归因剖析的前提下，立足课堂，优化作业问题设置，创设和谐的师生、生生关系，提出在新课程背景下数学作业优化策略，以达到减负增效的目的。

一堂网络数学实验课的教学反思

数学实验是以数学问题为载体，为获得某种教学理论，检验某个数学猜想，解决某类数学问题，实验者运用一定的物质手段，在数学思维活动的参与下，在特定的实验环境下进行的探索、研究活动．在苏科版教材中设置了“数学实验室”这一栏目，目的是为了引导学生通过“做”数学——感受数学，探索知识和结论、应用所学知识解决简单问题．而开展数学实验活动是在一定的教学思想指导下，借助现代教学技术为完成某项教学目标而进行的一种数学活动．

创新 呼唤开放性作业——思想品德教学作业设计环节探究

案例：一位初中一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：（1）请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。（2）你还想知道下雨前其他动物的表现吗？回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天，学生就围住教师汇报作业的情况。到后来，孩子们说：“老师您再给我们布置新的作业吧！”

巧用鸡蛋做初中物理实验

鸡蛋是日常生活中常见的物体，利用它可进行一些物理实验。下面是利用鸡蛋做的几个初中物理小实验。

初中数学教学的几个重要因素

数学是基础课程,在整个学习过程中都占有重要的地位。学生在学习数学的过程中,应该注意方式方法。老师在教学过程中,也要主动培养学生的学习能力,从而提高学生的能力和水平。对于数学学习过程中碰到的公式、定理等内容,老师要让学生理解透彻,从而可以熟练应用。

在物理新课程中培养学生的发散思维

发散性思维有利于开启学生心扉，激发学生潜能，提高学生素质，对造就创造性人才至关重要。我们应充分利用现有的课程资源，因地制宜，多渠道、多方位地培养和拓展学生的发散思维能力，来切实提高教学效益，促进课程改革的实施。

有效设计 让思想品德作业灵动生辉

在减负增效的大背景下,笔者反思自身在思想品德作业设计中存在的问题,对思想品德作业设计进行了改革性的尝试,以促进思想品德教学实效的提高。现与大家分享,以求抛砖引玉。

浅谈如何让学生喜欢数学课——“改变学生厌学情绪的策略研究”

教师们都有这样一个体验:学生上音体美课就欢呼雀跃,兴致勃勃,上数学课就无精打采.现在,有不少学生厌学,没有从学习中找到乐趣,甚至优等生也不例外.求知是学生认识世界的基本途径,而追求快乐又是学生的天性.如果学生因为求知而被剥夺了快乐,在苦学的状态下学习,缺乏认知的需要,那么,他们便会产生厌学情绪.作为一名数学老师,我希望我的每一名学生都能真正"走进"我为他们精心准备的数学课堂,并且融入课堂,能快乐地学习数学.

对初中体育教学的认识

随着教育体制改革的不断推进,素质教育的呼声也越来越高,健康积极、阳光活泼成为新一代中学生必备的基本素质。由于受到应试教育体制的影响,初中体育教学工作一直以来没有得到应有的重视,成为多年来的＂冷门＂科。从目前我国初中生身体素质的平均水平来看,其状况令人担忧。经常看到网上报道有学生参加几公里的长跑猝死的现象,令人唏嘘不已;放眼望去,我们的初中课堂里有近60%的学生已经戴上了近视眼镜,

让我们做一个智慧型的数学教师

当今美国数学家克莱因对数学美做了这样的描述：“音乐能激发或抚慰人的情怀，绘画能使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学能使人获得智慧，科技可以改变物质生活，但是数学却能提供以上一切。”因此，数学美无处不在。数学教学中要展现“数学文化”的美学价值，就要“寓美于教”以数学固有的“数、式、形”的美去感染学生，引导学生去发现、去挖掘，使学生在“美”中触其“情”、激其“趣”，让学生在美的陶冶中学好数学。

词汇的“幸福”教学一、二谈

何为幸福？幸福就是使人心情舒畅的境遇和生活。引申到我们教学中，就是教师、学生在教、学的过程中感到心情舒畅。可目前的教学状态是：教师感觉词汇量多，词汇变化的形式也多，难教；学生感觉每天要接收这么多的新词汇，厌学、厌记。面对这样尴尬的教学境况，我认为只有我们从自身出发，精心组织每一次词汇教学，让学生在课堂上就能解决这一难题，从而减轻学生学习英语的心理压力，让学生真正体会到词汇学习的“幸福”感。因此，我从以下几个步骤来呈现新词汇：

注重细节,提高成效

现在的学生，特别是我们农村初中的学生，从学习的态度看，确实存在着敷衍、不认真的现象，因为这些学生所处的家庭和社会环境都缺少一种重视学习的氛围，而他们对物理学习尤为讨厌，很多学生根本就不想学物理。作为物理教师，如何解决这个难题，确实困惑很多。近来，我通过反复思考，并不断实践，认为运用以下几种方法可以解决这一难题。

巧设情境让导入更有效

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一位“善导”的教师，在教学之始，能通过创设趣味情境激发学习数学的兴趣和动机，引导学生进入“学习主体”的角色中。

等边三角形与旋转变换

等边三角形也叫正三角形,它的三条边都相等,三个角都相等且等于60°.由此出发,可得到等边三角形的许多奇妙的结论,因此等边三角形被人们称为最完美的三角形.下面,从旋转变换的角度,研究等边三角形性质与结论.