借力中队家长志愿者 共同推进少先队工作

教育是学校教育和家庭教育的通力合作。而非单向交流,或向家长展示,或向家长提出配合要求。缺乏全面的合作意识,就会错失许多良好的家长教育资源。当然有一部分家庭对孩子教育有着一定的研究和规划,他们摒弃以往单纯的配合、被动的局面,期望能与学校就教育思想达成共识,教育方式协调一致。因此,家长志愿者应运而生。作为课题组的行动研究者及学校的少先队总辅导员,在研究的过程中发现这些家长志愿者们对少先队工作也是非常支持。

试论小学语文教学中的情感教育及其实施策略

小学语文教学中的情感教育对小学生的学习、生活、情感的建立有着重要的作用。小学语文课本中的文章、诗词、字词等都蕴含着作者的某种情愫,因此,教师在授课的过程中一定要注意挖掘里面的情感因素,使学生能够在感情上与作者产生共鸣。在现代教育不断被深入研究下,人们逐渐认识到学生对语文知识的学习实际上是一个丰富自身情感,养成独立人格的过程。因此语文教学中的情感教育对学生形成良好的修养,积极健康的心理有着积极的作用。

中小学“概率与统计”教学内容衔接策略研究

由于小学数学教育与中学数学教育是不可分割的整体。中小学数学的教学模式、教学难度、教学内容存在着较大的差异,只有在小学阶段做好充分的准备工作,才能够使学生在进入初中阶段后,能够快速的适应中学的数学教学模式及教学难度,有助于提高学生的数学学习水平,实现学生数学学习上不断的进步。本文主要以＂概率与统计＂教学内容为切入点,对中小学数学教学内容的衔接策略进行了细致的分析和探讨。

谈个性化的美术作业纸设计

多少年来，美术作业纸的面貌一直就是张空白画纸。每次的作业都是要求画满一张纸，但是这样，一份作业就需要两节课才能完成。为了让学生有更多的时间完成作业，老师就只能设法缩短讲授时间，并往往把最后呈现的作业当作本课的学习成果。是否每一课的美术作业纸都只能是一张白纸？我们是否可以根据不同的教学内容另外设计作业纸？当学生的设计不一定符合教学设计要求时，是否可由老师根据教学目标统一设计后发给学生？近年来，我作了些作业纸方面的尝试，这就是我所称的“个性化美术作业纸设计”。

大音希声,大象无形——试谈初中英语课堂教学中的教师语言“留白”

恰到好处的留白,不仅有助于教师生动地教学,更有助于学生主动地探究,用已有的知识和独特的体验去＂补白＂、去演绎、去创思。初中英语课堂的教师语言留白可用＂留、舍＂来概括。即该＂收口＂时不＂开口＂、＂引火＂燃烧学生、经营＂评价留白＂。总之,＂留白＂必然能实现课堂效益的大飞跃。

培养小学低年级学生数学审题能力的途径探讨

小学低年级数学作为学生数学学习后重要阶段,而小学生数学学习效果和审题能力息息相关,审题始终贯穿于数学学习整个过程中,对提升小学低年级学生的数学起到促进作用。主要从数学审题能力入手,探讨了培养小学低年级学生数学审题能力的有效途径。

让“作业”成为提升英语学习效益的一把“金钥匙”

作业是教学的延伸和补充，是对学生所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。简言之，它具有以下功能：巩固与延伸的功能，培养与发展的功能，反馈与矫正以及交流的功能。

指向“语用”的语文阅读教学课例分析

随着教育改革不断地进行深入,语文阅读教学也是如此,实践证明,在小学语文课堂上实施阅读教学,不仅可以帮助学生加深对知识内容的了解,还有利于学生透过内容,及时掌握语言表达模式。可见,只有高度重视表达,才能够让文字实现聚焦,突显语文教学课堂的独特魅力。指向语用的小学阅读教学,就应该从文本方面加以切入,重点挖掘语言使用的规律,在保障小学生语言运用能力的提升的同时,还可以有效地提升小学生语文素养。本文主要以指向“语用”的语文阅读教学课例为重点进行阐述,首先分析小学语文阅读教学的现状与语用阅读教学存在的问题,其次从探究突显文本核心价值的语用形式、发挥想象,拓展文本、提升语文训练的实效性以及探究语言特色,找到语言训练点几个方面深入说明并探讨,旨在为相关研究提供参考资料。

主题意义下小学英语单元作业设计

随着“双减”政策的实施,教育部门对于各个阶段的教育给予了高度的重视。同时,对一线教育工作者提出高标准,教师在教学时需要和时代同步,与时代发展一起进步,走在时代的最前列,完善并创新教育的方法。站在客观的角度,以学生的学习和语言运用来展开综合考虑,为其打造具有层次感的教学活动。因此,教师在进行单元整体教学设计期间,应当注重培养学生的核心素养、明确教学目标、整合单元的板块内容,提升语言的运用能力,并结合教材内容对教学进行优化以及完善。

创新课堂思维,我乐在其中

按照＂话题—功能—结构—任务＂相结合的思想体系编排的牛津英语新教材是以话题为主线,以任务为主导,辅以功能和结构项目,从而达到有效培养学生综合运用英语的能力。它的内容既联系社会生活,又比较贴近学生生活实际,富有时代气息,体现时代精神,是《英语课程标准》的真实再现。教材中将语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和跨文化交际意识等进行了有机的结合,既紧密联系,又相互渗透,相互补充。它不但版式好,而且理念新,方法活。

阅读教学中“对话”的艺术魅力

对话教学古亦有之,但在应试教育主导下,长期处于边缘地位,没有得到应有的重视。新课程提出＂语文教学应在师生平等对话的过程中进行＂,至此对话教学才逐渐进入教育者的视野,成为语文教育界的一大热点。

中考作文话题演练之：“财富”话题

话题导入 一个富人为让小儿子见识一下穷人的生活，就带他去乡下农场最穷的人家待了一天一夜。父亲胸有成竹地问：“这回你知道穷人是怎么过日子了吧？”“是的!”儿子回答，“我们家有一条狗，可他们家有四条狗；我们家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花同里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；

小学语文教学中信息技术运用之论

现代信息技术已经成为21世纪各行业的主导支撑。作为国之根本——教育，现代信息技术在其中的运用已成为必然的趋势。

扣“点”教学 丰富阅读

阅读对扩展学生视野、丰富学生知识、促进学生对文本内容的深刻认知有着重要的作用。阅读教学不能面面俱到,只有选准精教点,才能真正提升学生的阅读质量。在课堂教学中,教师要从回归原点、发展远点、迁移支点以及拓展基点等方面对学生进行引导,以提高拓展阅读的效益。

量化,阅读质量下降致因追索

目前，量化阅读目标不明确、阅读鉴赏不到位、阅读写作不衔接，导致阅读流于形式，使学生的阅读品质得不到有效提高。在教学中，我们要对量化阅读教学进行科学评估，找到问题症结所在，以全面提升学生的阅读能力。

小学英语教材中的语篇教学

“关注学生学习的过程，通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一”。在这种教学理念的引导下，如何改变传统观念，化“教教材”为“用教材教”，真正提高课堂教学效率，已经成为小学英语教师普遍关注的焦点。

语文开放性课堂教学当把握好放开的“度”

“把课堂还给学生”，这是新课标实施以来出镜率极高的一句话。新课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”于是乎，

让作文教学“站立”起来

语文教师都明白：作文教学与阅读教学好比一个人的两条腿，在整个语文教学中同等重要，无论偏废了哪一方都将导致学生的语文学习畸形化。只有两者齐头并进，语文教学才能走得稳当，发挥出最大的效能。