浅谈初中数学教学中学生学习力的提升

文章主要阐述了本人主持的常州市规划课题《初中数学教学中提升学生学习力的策略研究》的提升学生学习力的策略与思考。

浅谈“物理教学”与“实验活动”的关系

物理实验能帮助学生形成物理概念，理解物理原理，掌握物理知识并获得感性认识，还能激发学生学习物理的兴趣，培养学生严谨的科学态度和科学精神，让学生学会认识问题和解决问题的科学方法，提高学生的能力，充分发挥学生主体的能动性与创造性。

从活动中学数学

随着课改的不断推进，数学课堂教学最显著的变化是学生主体地位的确立和学习方式的改变．让学生积极、主动地参与学习活动被一线教师认同且广泛采用．课堂教学注重通过“问题情境一建立数学模型一解释、应用、拓展”的学习过程，让学生在积极主动的活动中学习和理解数学，掌握数学知识和技术应用的方法．本文以北师大版初一数学教材为例，作一出探讨．

初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的路径微探

基础科学支撑着科学技术的迅速发展,其中物理学的诸多研究成果促成了无数技术的诞生,物理是带动社会和经济发展的关键学科。物理还是中学必修课,物理实验教学有利于培养学生的创新思维能力。文章就如何在初中物理实验教学中培养学生的创新思维能力进行深入研究,并提出具体策略。

浅谈如何开展初中物理实验课教学

相对于高中物理和整个物理学来说,初中物理所学内容相对较为基础,也不太复杂.但是要让学生明白其中的原理,不仅需要教师高超的教学技巧,更需要我们物理学的实验课,帮助学生＂感受和触摸＂这些生活中的物理现象,打消他们的疑虑,亲身感受到这些科学知识中的奥妙,树立正确的学习观.初中物理的主要知识包括力学、电学、热学、光学四个方面,知识点的难度不大,

运用数学实验促进学生深度学习

数学实验是调动学生积极性、促进学生深度学习、启发学生手脑并用的科学学习方法.在传统的数学教学中,教师通常以课本为主要教学内容,导致学生不会举一反三,难以串联各个部分的知识点.本文利用数学实验中的趣味性和挑战性,提出具体可行的教学方法和策略,旨在通过提高教师的教学方法促进中学学生更好地进行数学深度学习.

从素质到核心素养——探究初中学生体育学科核心素养的发展

我国新课程标准提出素质教育这一新的概念,引发了体育与发展学生核心素养的研究。从'体育素质教育'到'体育核心素养'概念的提出,初中体育教学对学生核心素养的发展越来越重视。究其原因,体育核心素养的培养既是素质教育的重要组成部分,也是初中培养高素质人才的关键,所以说,初中体育教学应顺应时代发展,积极探索以发展学生核心素养为导向的教学方式,逐渐从素质过渡到核心素养。鉴于此,我从多元化教学途径方面粗浅地分析该如何发展学生体育学科素养。

新时期中学生合唱教学的实践与运用

本文将通过对中学生合唱教学的现状进行介绍,阐述新时期中学生合唱教学对于初中学生的本质意义,提出合理的合唱教学实践与运用建议,以期为中学音乐教师能够顺利开展相关教学提供可靠参考。

关于加强中学体育课堂教学中的师生互动教学的思考

师生互动式的教学模式对于中学体育课堂教学来说具有重要的意义，这种教学模式不仅能够极大的提升学生对体育课的兴趣，还能够让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握体育技能，提升体育课堂教学效果。本文简要分析了师生互动教学的内涵，并结合笔者实践经验，分析了师生互动教学在体育课堂中的实际运用情况。

巧设语法情境 打造情智课堂——以江苏版牛津英语9A Unit 7 Grammar为例

初中语法教学是英语教学的重要组成部分。传统语法教学重规则,轻实践,但是新课标实施以来,部分教师重交际,轻能力。本文以一节语法公开课为例,基于英语学科的核心素养,对初中英语语法教学的情境设计进行课例研究,旨在通过合适的情境设计,让学生在语境中感知语法规则,激发学生学习兴趣,打造高效的“情智生长课堂”。

借助数学实验促进学生思维发展

随着教育制度的不断推进,数学课程对学生数学思维的要求逐渐提高,培养学生数学思维已经成为现阶段数学教育的重要教学目标.由于传统的数学教学模式已经无法更好地培养学生的数学思维,数学实验教学法开始渗透到数学教学课堂当中,并能够有效地提高数学教师的教学质量,以便于数学教师帮助学生建立数学思维.基于此,本文围绕借助数学实验促进学生思维发展展开探讨,以期数学教师能够更好地开展数学教学活动,并促进学生数学思维发散.

高效先行——任务驱动教学法在初中数学教学中的应用

随着新型教育政策的不断落实,教育部门也在相关会议中明确提出任务驱动法教学方式.对于初中数学课程教学工作而言,任务驱动法教学方式的出现能够有效解决原有初中数学教学过程中存在的实效性不高等一系列问题,同时还能够引导学生通过实际任务学习来锻炼初中数学知识的运用能力,进而提升学生的专业综合能力.基于此,本文就高效先行——任务驱动教学法在初中数学教学中的应用展开分析,希望对相关研究提供积极的参考建议.

初中数学单元教学的实施策略研究

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的深入实施,培养学生的核心素养成为当前教师教学的重要任务.这就要求教师在教学中要不断优化教学内容、教学方法以及评价方式,全面促进学生核心素养的发展.在此背景下,单元教学因其在知识整合、跨学科应用上的独特优势,成为实现这一目标的有效途径.鉴于此,文章从单元教学的几个主要特征入手,深入分析了初中数学单元教学实施的现实价值,重点探讨了初中数学单元教学实施的有效策略,即构建知识结构、明确教学目标、设计教学任务和实施多元评价,旨在为初中数学教学改革研究提供一些借鉴与思路.

要成为握有“金刚钻”的思政课教师

习近平总书记指出:“教师要成为大先生,做学生为学、为事、为人的示范,促进学生成长为全面发展的人。”思政课教师更应是培养时代新人的“大先生”,引导学生“扣好人生第一粒扣子”。要成为“大先生”,必须要有大本领,思政课教师必须握有学科“金刚钻”,才能揽下并做好立德树人这项“瓷器活”。

打造优质课堂,发展思维能力——以“角平分线的性质”教学为例

数学教学以提升学生的思维能力与核心素养为根本目标,重视学生在活动中积累学习经验,掌握数学思想方法,感悟数学学习的意义.研究者从引导学生体验探究过程、掌握思想方法、提升反思质疑能力三个方面进行探讨,以打造优质课堂,提升学生思维品质为目标.

叶圣陶“立诚”写作理念下初中语文写作教学策略

写作教学作为初中语文教学的重要组成部分,对学生整体语文素养的发展会产生直接影响。为了切实保障写作教学的质量,教师要运用恰当的理念指导教学过程。其中,叶圣陶“立诚”写作理念无疑是一种重要的指导思想。为此,笔者立足于初中语文写作教学实践进行了观察,并从初中语文写作教学以及叶圣陶“立诚”写作思想有关的资料中获得了一些理论性认识。在综合直接经验与间接经验的基础上,结合常州市武进区湖塘实验中学写作教学实践,本文分析了初中语文写作教学现状以及叶圣陶“立诚”写作思想的价值,思考了“立诚”写作理念指导下组织初中语文写作教学的具体策略。

初中数学章节起始课教学存在的问题与策略

数学章节起始课统领全章学习,指导学生了解学习内容、建构知识体系、规划研究路径、寻找研究方法,具有独特的教育价值。当前,初中数学章节起始课教学在价值认识、教学内容、教学方式等方面存在一些问题。可以从把握目标内容、唤醒已有经验、激发学习情趣、关注思维发展、指导学习方法等五方面努力来解决存在的问题。

初中数学教材重构的内涵、原则与策略

教材重构是从"教教材"走向"用教材教"的关键,它对教材建设、教师发展、学生成长都有重要意义。初中数学教材重构是数学教师的一种课程创新,一般要坚持遵循课程标准、基于学生实际、体现数学本质的原则。初中数学教材重构的策略有以下三种:调整教材结构,优化教学思路;改造教材内容,创新教学设计;补充教材留白,丰富教学资源。

多媒体技术在初中英语情景教学中的应用

以微课为特色的多媒体技术在初中英语课堂中的应用,让课堂衔接更加简洁,学生学习兴趣更加高涨,尤其是融合英语听力、词汇、写作、阅读等内容,激活了英语课堂氛围,提升了英语教学质量。本文以牛津初中英语多媒体情景教学为例,来探析其应用方法。

新课改背景下实现有效教学的校本管理策略

校本管理，是西方20世纪80年代学校改革运动中出现的一种全新的教育管理理论和思想，在国外教育管理领域有着重要的影响。随着近年来教育行政管理体制和学校内部管理体制改革的深入开展，校本管理理论在我国得到了一定的运用和发展，但也存在着一些问题。其中有效教学诸因素的统整、重塑，通过校本管理以提高教学质量与效益，成为当前新课程向纵深方向推进过程中不可忽略的课题。