多媒体,让中学化学教学事半功倍

一、问题提出 在传统的教学模式中，教师以一本教材、一张嘴和一支粉笔构成了知识的传输装置，将教材中的知识通过课堂教学这个媒介向学生的大脑不断地填埋，学生则是被动的接受，师生间互动很少，课堂上学生与教师、学生与学生之间的各种情感的交流基本缺失殆尽，教学手段的单一化，致使课堂气氛尤为沉闷，学生的学习兴趣难以调动，学生苦学、教师苦教，最终结果必然是高耗低效，教师厌教、学生厌学，学生创新意识和创新精神的形成和发展受到了很大程度上的制约．

交互式电子白板在初中英语课堂中的应用

交互式电子白板将以前的教学媒体如黑板、电脑、投影仪等的功能集合于一身,为教师有效的组织课堂教学提供了一个开放性的平台,使英语课堂充满了生机与活力。电子白板在初中英语课堂当中的使用对于激发学生学习英语的兴趣、提高初中英语课堂的教学效率、打造富有活力的高效英语课堂有着巨大的推进作用。本文就电子白板的应用从促进互动,提高英语课堂教学效率;集中注意力,促进学生对英语知识的掌握;整合资源,更好建构高效英语课堂三个方面进行了阐述。

问题意识:让研学旅行回归正途

研学旅行是一种特殊的现场学习,其重心是"研学",让学生在旅行中善于发现问题、思考问题和解决问题,增强学生的问题意识和动手能力,这是研学旅行的正途。文章明确问题意识在研学旅行中的价值,剖析研学旅行中学生缺乏问题意识的种种表现,提出研学旅行中培养学生问题意识的四种途径。

推进高效课堂的有效尝试

扎实推进高效课堂，应以理念推进为先导，以精神提升为基础，以专业成长为关键，以课堂转型为核心，以管理精准为保障，促进学校教师队伍的建设，促进课堂教学的革命性改革，促进学校管理水平的持续提高，也使办学质量和效益逐步迈入“口碑”时代。

关于初中英语教学中口语训练的分析

在初中英语教学的过程中,听、说、读、写是四项基本的技能,教师在教学的过程中,不能因为听力、阅读和写作能够让学生们得到分数就偏重练习这三个方面的内容,同时,教师也应该积极的重视口语训练的作用,运用创设英语口语情境,克服学生们学习英语的心理障碍,引导运用英语思维的方法强化学生们的口语练习。

谈初中化学表述能力的培养

化学表述能力是学生学习能力的重要表现之一．囊括了其语言与书面的表述能力等．分析初中学生的学龄特点．其语言表达能力不是很强，同时，又是刚刚涉足化学，所以培养其化学表述能力尤为重要．本文就表达能力的重要性和提高化学表述能力的措施谈几点自己的看法．

基于水平级的初中生地理实践力评价

地理实践力是初中地理学科核心素养之一,让地理实践力培养落地是当前初中地理教学工作的重点之一。文章界定了初中生地理实践力的内涵,划分了初中生地理实践力的水平级,设计了初中生地理实践力的评价工具和评价方法,提出了评价工作中应规避的常见问题。

生命教育在初中思想品德课中的实施策略

青少年生命教育问题一直是我国青少年教育中的重大问题。近年来,中学生漠视自己或他人生命的事件充斥报端、屡见不鲜,越来越多的人意识到导致这些偶发事件的根本原因是中学生对生命认识的缺乏,对生命意义理解的模糊。

初中思想品德教学应注重学生的自主预习

在初中思想品德教学中，通过指导学生预习，帮助学生学会阅读、思考和探究，从而掌握自我获取知识的学习方法，养成自主预习的习惯，不仅可以有效地提高思品课教学的效益。而且可以使学生能够更好地适应未来社会的需要，从而受益终身。

浅谈初中英语预习习惯的培养

预习是学生在学习过程中一个必不可少的环节,对学习效果影响很大。结合中学英语课堂教学,从预习的重要性、预习的基本要求、预习的培养方法及预习的检查评定四个方面进行初步探讨,以期培养学生的良好习惯。

技术建模 从做题到探究问题

近年来,数学教育越来越被推到舆论的风口浪尖,中国式数学教育的优势和弊端也越来越清晰地摆在世人面前。2014年发布的PISA2012测试结果中.上海学生再度问鼎第一。取得如此佳绩固然可喜.但是另一个数据也不容忽视.即上海学生每周课内、课外的学习时间大致为35小时,超过美国和芬兰10小时以上。换言之,中国学生的数学应试能力和计算能力很强。但这是以高强度的学习为代价的。

浅论对流动儿童进行价值引领的途径

所谓流动儿童,是指随父母或其他监护人离开原住地前往别处求学的儿童。针对流动儿童的身心特点,笔者认为,我们有必要对他们进行价值引领,具体可以通过以下六种途径。一、进行调查研究没有调查就没有发言权。课堂教学中,教师要善于从流动儿童的言语、行为中捕捉感性材料,为教育教学提供依据。

“美国”教学设计(人教版)

一、教材分析 ＂美国＂是地理七年级教材下册第九章第一节内容,在课本中起着承前启后的作用,承接前面学习过的东半球国家,开启西半球国家学习的全新领域。美国是当今世界上惟一的超级大国,它在经济、科技、军事等诸多领域都处于世界领先地位,国家特点十分突出,因此在区域地理学习中,美国具有较强的学习、研究价值。

思品课的生活化教学

所谓生活化教学，就是教学中重视学生的生活实际、思想实际、认知实际。从学生身边的生活琐事寻找教学的切入点和联系点，用生活中现有的素材去深化对教材知识点的认识，以求得理论与实际的最佳结合。下面，笔者以江苏人民出版社《思想品德》八年级（下册）第17课《法律保护公民隐私》一课的教学为例，谈几点体会。

“巴西”教学设计(人教版)

本节教学内容安排在七年级下册，此阶段的学生思想活跃、感情丰富、求知欲强、好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。在学习“巴西”时，本教学设计采用“层层递进、自主学习、逐步深化”的教学策略，激励学生在阅读、分析和运用地图的过程中主动构建知识。“巴西”属于国家地理的学习内容，

初中思想品德课探究式教学中预习环节的几点思考

思想品德课的教学环节与其他课程相类似，包括预习、听课、作业以及复习等四个环节。从现实的情况来看，学生关注到的是听课、作业以及复习等几个环节，但却相对忽略了预习的环节。事实上，预习的作用是非常重要的，尤其在探究式教学过程中，预习的重要性更加凸显了出来。就探究式教学而言，笔者对思想品德预习环节的几点思考总结如下。

主题式诗歌教学,还课堂一份灵动

由于学生主观原因和教师教学模式的单一,使本应灵动的古典诗歌教学变得索然寡味,采用微课题——主题式诗歌教学模式:自主探究展示——精读品析鉴赏——主题拓展,能使教与学都积极有效。从学生角度:能激发学生学习兴趣,发展学生想象能力;促进学生对古诗的学习理解,有效地培养学生的审美情趣;培养主动探究问题的意识和能力,让诗歌教学系统化专题化。从教师角度:能了解学情,相信学生,提高诗歌学习的主动性和针对性;探求本源,授之以法,挖掘诗歌学习的深度;核心聚焦,整合资源,实现诗歌教学的裂变和升级。

借助过渡语驱动参与式教学——以《生命健康权与我同在》为例

生活实践启示我们:学习任何知识、技能,要想达到'会'的阶段,学习者必须要参与、实践。换言之,学生获取知识不是依靠教,而是依靠学。因此,课堂教学效果如何取决于学生的参与程度。这就要求教师要把主要精力放在引导学生积极参与课堂上。教学《生命健康权与我同在》时,我就通过设置过渡语来驱动、促进学生积极参与课堂,效果不错。

简析语文美育与学生人格形成的关系

语文教学中处处渗透着人文因素，具备丰富的人文精神，语文美育更具有陶冶青少年情操的优越性。艺术性地将“美学”渗透于语文教学过程中，发挥语文潜在的魅力，启迪、美化学生心灵，获得真、善、美的体验。从语文美育引导学生向善入手，分析了语文美育激励学生求真，提出了语文美育健康学生心灵的观点。

发展阅读策略,力求授之以渔

阅读策略对于提高学生英语阅读质量具有举足轻重的作用，教师在授课过程中应有意识地加强阅读策略的指导。