经历抽象过程,发展形象思维——试论动手操作在小学数学教学中的运用

动手操作是解决学科抽象性与思维形象性之间矛盾的重要手段。文章结合动手操作的内涵和意义,阐述其在教学中的运用策略:让学生在多样方法中直观感受数学内涵,在多次尝试中解决实际问题,在动手实践中发展思维品质。

小学数学“教—学—评”一体化视域下逆向教学设计的实践与思考——以苏教版二下“分米和毫米”为例

“教—学—评”一体化强调教师的教学行为、学生的学习活动以及相应的诊断评估是三位一体的。为保证数学核心素养目标得以落实,需要从预期学习结果出发,以评价前置为创新点,注重学习过程体验的设计。基于小学生核心素养的培养,逆向教学设计在教学过程中实施多元评价,教师根据监测结果反馈目标的达成情况及时进行教学调整,为有效实施“教—学—评”一体化提供了支撑,助力落实素养导向下的新课程理念,为我们的教学明晰了方向。

主题语境下的小学英语三维动态语法教学探究

语法教学应在主题语境中理解语法的形式和意义。以一节语法教学课为例,阐述了主题语境下的小学英语三维动态语法教学实践路径,即复习导入,引出主题语境,关注语法意义与规则;借助多模态语篇,深入主题语境,内化语法形式;拓展主题语境,形成语法技能。

关注数学学习心理 实现教育多元价值

全程教育的理念和数学教学的多元目标,要求教师在发挥数学学科独特育人价值的过程中,关注和培养学生的健康心理。通过入情、入心、入神的心理教育,培养学生全面、健康、主动的学习品质和人格,是我们持之以恒的追求;多元目标的确立、多元情境的创设、多元组织的培育、多元评价的设计则是我们的实践智慧。

数的运算一致性视角下“小数除法”教学创新研究

“小数除法”是小学计算教学的重点和难点。教学时,教师要基于学生的已有认知规律和学习经验,引导学生根据数的意义沟通多种表征之间的联系,帮助学生体会整数除法与小数除法算理和算法的一致性,通过创设情境,让学生在问题解决的冲突中感悟单位细分的必要性;在多种表征的沟通中感悟法理融通的一致性;在资源对比的辨析中体会计数单位细分的统一性。

分级建构,分步探究——例谈小学英语教学中如何培养学生文化意识

文化意识是英语学科核心素养的重要内容之一。针对小学英语教学中文化意识培养不足的问题,阐述文化意识培养的小学英语教学关键问题及其评价指标,并以译林版英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year的Story time板块教学为例,探讨基于关键问题,以主题意义探究为抓手培养文化意识的教学策略。教师可以解读文本,把握主题意义;制订目标,凸显主题意义;实施活动,探究主题意义。

小学数学“实践与综合应用”的教学生活化

在新课改中,实现小学数学教学生活化是很重要的内容,所谓的生活化就是以实际生活背景,把生活和教学紧密联系,让学生运用数学的思维方式来分析和解决生活中出现的问题.

小学低年级数学家庭作业的设计现状与策略思考

家庭作业是学生利用课外时间巩固、拓展、运用课内所学知识的学习活动。根据低年级学生的年龄和学习特点,一线教师较多采用口头形式布置家庭作业,引导学生运用语言展示自己思维的过程,既有助于提升学生的表达能力,也能够减轻学生的学习负担;然而也存在"重统一,轻层次""重课堂,轻实践""指导繁,评价难"等问题。教师在设计时应关注层次,重视趣味,落实应用,注重评价。

适性发展理念下的小学作业管理实践与思考

2021年4月教育部颁发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(以下简称《通知》),要求坚决扭转当前义务教育学校作业存在的问题。在实际教育教学中,学生差异是普遍存在的。我校致力于“适性发展”,实施“适性发展作业”。基于适性发展理念,我们在作业设计的过程中聚焦核心素养的培养,为每位学生拟订不同的作业目标,提供可选择的作业,设计个性化的拓展作业,并将作业设计与《通知》导向结合,让文件精神真正落到实处,切实促进学生身心健康成长。

小学低年级科学课自主探究教学现状与完善建议

科学课作为教育改革的一门重要课程,在一些学校已经取得了许多可喜的成就,但是同时也存在着不少问题,现阶段我国教育理念还没有完全转变创新,有的老师还是应用填鸭式教学的方式去教育学生们,这就违背了教育的初衷,老师教育学生要着重培养学生的自主探究能力。

探究小学语文阅读教学方法

小学语文的学习,对学生语言的发展和思想意识 的形成有着重要的促进作用,有效的阅读教学策略,既可以提 高小学生语文学习能力,又可以培养小学生的思维模式,还可 以对学生的语文学习综合素养实现良好的培养。因此在当今 教育改革不断深化的背景之下,小学语文教学中,阅读教学越 来越受到人们的重视,教师在小学语文阅读教学中也越来越注 重对教学方法的研究。

小学美术教学中版画艺术的探究

在当今教育改革不断深化的过程中,素质教育在 教育事业之中已经成为主题,美术教学中的版画艺术教学属于 一项至关重要的内容。尤其是在小学阶段,良好的美术版画艺 术教育不仅可以提升小学生的审美能力,同时也可以丰富小学 生的文化内涵,开阔小学生的视野,使小学生的综合素质得到 良好的培养,对小学生的成长、学习和今后的发展都将起到良 好的促进作用,本文主要对小学美术教学中版画艺术进行 研究。

小学英语学科实践的样态与展开路径

《义务教育课程方案(2022年版)》提出变革育人方式,突出实践。《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调英语学科的实践性和综合性。以学科实践推动英语学科育人方式变革,是落实新课程方案和新课标理念的必然要求。本文结合具体案例阐述了小学英语学科实践遵循的确定实践目标、拓展实践选择、设计实践活动、验收实践成效的实施路径。

新技术在小学数学教学中的价值思考与策略探寻

随着教育技术的不断革新,大数据分析、人工智能的发展,教育信息化背景下的小学数学课堂正在逐渐发生变化。新技术的使用改变了传统的教学模式,便捷的探索工具能够帮助学生提高学习效率,强大的交互协作空间能够促进学生主动学习,精准的数据分析助推教师高效组织教学。一线教师应学以致用,全面提升应用能力;因地制宜,科学引入信息技术;守正创新,助推课堂高效实施。

指向数学核心素养培养的数量估算教学设计

数量估算被认为是一种有关数字判断的数学问题解决形式,是灵活运用数学知识的一种适应性问题解决方式。教师可以在计数单位的累加、参照物的比对和数与量的转化中逐步渗透数量估算,使其逐渐转化为学生的一种自觉自能,让核心素养在数量估算教学中真正落地生根。

“围栏”之思:学习单“对话”的探寻

文章缘起于对"围栏"事件的思考,针对小学数学课堂提出"围栏对话"学习单的设想,尝试将"围栏"学习单应用于数学学习,探寻数学学习单的实效突破之路。

“综合与实践”教学现状分析与策略思考

“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。有效落实综合实践活动,必须融合学生的生活现实,做到数学与现实相融,使学生在问题引领中形成积极的探究心向,在活动实施中深化数学概念的理解,在回顾反思中累积解决问题的经验,在互动评价中促进可持续性发展。

依托语文要素 优化散文教学

语文要素为教师的教和学生的学指明了方向,是教师教学的有效凭借与抓手。在教学统编教材三年级上册散文单元中,教师要以语文要素为依托,引导学生体悟散文意蕴、感受散文语言的生动,并注重对优美语句的积累内化等。这样,学生才能走进文本的深处,理解散文的艺术魅力,获得美的熏陶和表达能力的提升。

让问题链撬动科学课堂思维互动支点

科学学科教学启动后,教师及时投放问题链,能够形成重要激发效果,让学生主动展开思考和讨论,在深度研读学习中建立学科核心能力。在问题链设计时,教师从研究教材内容、结合科学实验、对接生活认知、借助学习反思等角度展开组织,能够大大提升问题的适合性,成功启动学生学科思维,为课堂教学注入丰富动力,促使学生学科综合能力的成长。

以理驭法:感悟数的运算的一致性——“小数除法”教学片断与思考

史宁中教授认为,除法运算的一致性表现在计数单位与计数单位相除,计数单位的个数与计数单位的个数相除。小数除法运算的算理与算法,可以从整数除法、分数除法分别进行推演。他认为小数除法运算可以概括为“披着小数外衣的整数除法运算”。这让我们对小数除法有了新的认识,在教学中要打破整数除法与小数除法的界限,让小数除法不再是一个相对封闭的体系。