小学英语综合实践活动的主题设计

综合实践活动是新时代育人方式和学习方式变革的必然要求,也是培养学生核心素养的有力抓手。要顺利、有效开展英语综合实践活动,科学设计活动主题是至关重要的一个环节,直接决定着实践活动的价值和成效。在设计综合实践活动主题时,教师要把握育人性、综合性、实践性、可行性等原则,从学生的学习、生活、教材等中挖掘出有价值的素材,进而设计和开展相应的综合实践活动。

小学生数学推理能力提升的策略

数学推理是得到数学结论、构建数学知识体系的重要方式,是数学严谨性的基本保证,是人们在数学活动中交流的基本思维方式。因此,我们有必要开拓推理路径、拓展推理内容、表征推理过程和递进推理水平,运用多种策略提升学生数学推理的能力,促进学生思维的发展。

评价—音乐课堂的催化剂——谈小学音乐课堂教学中评价语言的应用

课堂评价语言是一项素质,也是一门艺术。课堂语言的提升不仅仅限于口语标准、讲得流畅、娴熟就行了,还要注意语言的科学性、敏感性、幽默性、机智性、独创性等。课堂中这种语言品质有着极其重要的教育力量,对学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自我发展、和谐发展起到的作用是不可估量的。

行之有效 有的放矢--例谈小学数学教学中如何渗透模型思想

模型思想作为一种数学思想,要真正使学生有所感悟,需要经历从简单到复杂、从具体到抽象的过程,让学生积累经验,掌握建模方法,逐步形成模型思想,发展数学思维。因此,我们必须认识模型思想的内涵和教育价值,采取有效的教学策略,让学生充分感悟模型思想。

中小学劳动教育之我见

在新时代,中小学劳动教育越来越被重视,关于学校如何积极、有效、科学地开展劳动教育,从人的认知层面上,本文从“人人知劳动”“人人会劳动”“人人爱劳动”三方面阐述学校如何积极开展形式多样的劳动教育活动,让学生人人成“劳动能手”,以发挥好劳动教育在人才全面发展中的重要作用,努力为国家和社会培养合格的接班人。

小学美术课堂教学中微课的实践

微课作为新时代的课堂教学模式,对于改善课堂教学氛围,帮助学生提高接受新知识的能力具有重要作用。以小学美术课堂教学为例,微课突凸了在新时代教育改革中的优势。故此,文章将从课堂情境呈现、目标教学、美术实践三个方面进行综合分析,旨在提升美术课堂微课实践水平。

让学生在思考中成长——谈小学体育课堂中学生思考能力的培养

我发现我们虽然在体育教学中强调学生的参与积极性,和实践练习的密度和强度,却忽视了学生思考能力的作用,在课堂中很少留给学生思考的时间和空间。作为体育教师不仅要让学生在体育课堂中学到体育知识,掌握运动技能,更要培养学生自觉观察,主动思考良好习惯。一、合理预设,精心引导在教学过程中,培养学生独立思考的能力需要教师有计划有原则地进行,教师应从学生实际出发,了解学生体育基础体育器材设备等。

试谈小学英语绘本教学策略

传统的小学英语教学由于方法单一机械,学生的参与度不高,思维方式不能满足学习需要。笔者分析这些不良现象,改革教学方法,培养学生的学习热情,进一步提升教学质量。经研究发现,采用绘本阅读教学的方式,开展开放式教学,引导学生参与学习,让学生经历学习、体验思维过程,能促进学生形成良好的英语学习能力。

撷乡土孝源 润童心新品——学校德育特色课程的建设与探索

学校德育特色课程侧重于开放式的建设、动态性的呈现,我们不仅重视资源的挖掘,更重视资源动态活性利用,着力打造“水乡孝道文化”的德育品牌,最终实现立德树人的品格提升,为人生幸福生活和民族素质提升奠基。

建设“和润”课程,焕发水乡活力

如今很多学校都在进行文化建设,但在这个过程中却存在学校文化理念和课程建设"两张皮"的现象,最终使得文化理念无法在学校中真正落地生根。常州市金坛区建昌小学以"和"为办学本真,以"润"为育人核心,立足学生发展目标——求真、行善、健美,结合原有零散的活动项目和校本课程,配套建设了润真、润善、润美课程,让"和润"理念在课程建构中得到体现。

聚焦字词教学 发展语用能力

小学低年级学生正处于语言发展的起步期,具有无限的潜能,我们要及时培养低年级学生的语用习惯、语用能力。为此,笔者结合低段语文教学进行了一些探索和实践。一、意义识记：语用能力的生长点通过《小学语文课程标准》可知,在识字量的要求上,低年级几乎是中高年级的总和,目的是促进学生大量识字,尽快实现自主阅读。

孝道教育的校本化实施

如何让丰厚的乡土孝源更好地养育水乡后人优化传承?近年来,我校积极开展常州市新优质学校高品质项目“孝道教育的校本化实施与探索”,探索在学校教育中实施孝道教育之路。本文从项目实施的背景与理念、实践与创新、成效与范式、思考与展望等四方面,打造建昌小学“水乡孝道文化”的德育品牌,让儿童和项目共生长,努力达成“一缕孝源,润一颗童心;六年浸润,实现六十年品格提升”的目标。

小学数学教学中渗透集合思想的有效途径

在小学数学教学中渗透集合思想,是指根据学生的年龄特点,选择教材中某些有代表性的内容,采用直观手段,结合通俗易懂的语言,通过例题的教学和实际问题的解决,让学生积累一些集合思想的感性认识。因此,我们有必要认识集合思想的内涵和教学原则,在教学中探寻渗透集合思想的有效途径,从而提升学生的思维能力。

小学语文作文教学中的微课资源开发

近年来随着信息技术的推广发展,微课视频在小学语文的教学过程中的地位也越来越突出,让微课与小学语文的作文教学结合在一起,能够提高学生的人文素养,培养他们的写作水平,但是这也需要教师合理开发利用微课教学的素材,本文就这一问题进行了简要的分析。

关注童话结构,彰显教学价值

童话故事中常见的、反复的叙事方式,符合儿童的思维特征、接受需求以及审美需求。本文以童话故事《动物王国开大会》的教学为例,探讨语文教学中借助这一特殊而又经典的叙事结构,引导学生学习把握内容、练习语言表达的策略,感受童话故事的无穷魅力。

重视分析综合 提升思维能力

任何思维活动都离不开分析与综合,分析与综合是思维的基本过程。通过分析,人们对事物各部分的认识更加深刻;通过综合,人们可以了解事物的整体及其相互之间的联系。有了分析综合,人们才能进行归纳、演绎、抽象和概括等思维活动。而且,任何思维过程都包含了多阶段、多层次的分析、综合过程。因此,要提升学生的思维能力,首先就要培养他们的分析与综合能力。

自然拼读教学横向三部曲

在一次区域三年级自然拼读教学示范课中,笔者采用故事教学模式来教授元音/∧/,按自然拼读教学校本课程计划选择第17周第四课时的绘本学习内容,即.《攀登英语阅读系列:有趣的字母》。通过前三个课时自然拼读与教材融合的学习,学生已掌握元音字母u的音素音,字母组合ug,un,ut音和字母u的拼读歌谣。为进一步巩固和活化学生的自然拼读知识储备,丰富学生的学习体验。

绘本“Woody's Week”与译林版《英语》四(下)Unit 2融合教学设计

―、绘本与教材融合视角(一)基于语言认知的融合1.知识复现的融合绘本"Woody's week"虽用了一般过去式来叙述,但句子结构比较简单,生词量不大,故事情节有趣,非常贴近学生的生活。其中on Monday,on Tuesday等星期短语是教材中语言知识的复现,但场景已由学校转换成了家中。

运用有效教学策略 提升合情推理能力

合情推理能力的培养是《数学课程标准(2011版)》的核心目标之一,合情推理具有发现结论、探索和提供思路的作用,是"发现真理"的一种思维方式,对于培养学生的创新意识和创新能力有着重要意义。一、有效挖掘推理素材小学生合情推理能力的培养并不是一蹴而就的,是一个长期的、循序渐进的过程。

依托群文融合 拓展德育深度——以译林版《英语》四(上)Unit 8 Cartoon time群文融合教学为例

本文以译林版《英语》四(上)Unit 8 Cartoon time群文融合教学为例,探索在小学英语教学中通过开展群文融合,拓展德育深度的有效途径。一、明晰单元主题,融入德育素材。“群文阅读的文章与文章之间是有联系的,它们根据某议题组合在一起”(蒋军晶,2016)。课标中将课程内容归为“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题范畴。