基于核心素养的小学数学阅读教学研究

随着教育改革的不断深化发展,很多新的教学理念和方法都渗透到了小学数学教学中。新课标要求数学教学要和核心素养进行结合,有效地培养小学数学的数学素养。而数学素养包含了运算能力、推理能力等方面的内容,而这些都离不开学生阅读水平的提升,学生只有具备了较强的理解能力才能够进一步地解决数学问题,从而提高解决问题的能力。为此在核心素养背景下小学数学阅读能力培养至关重要,本文就针对小学数学阅读教学策略进行探究。

思维导图在小学数学复习教学中的应用

在数学教学的过程中，教师应当是学生学习活动的引导者与组织者，要为学生创造各种主动学习的机会，而有效使用思维导图，能够充分发现和挖掘学生的学习能力，让学生亲历知识建构的过程。

浅谈语言习得规律在小学语文教学中的应用

语言习得规律主要包括两个方面,一是语言的获得是一个循序渐进的过程,二是语言的获得是一个潜移默化的过程。因此,在小学语文教学中,教师要遵循由浅入深、按部就班的教学顺序,根据不同年级学生的特点讲授不同的知识,提高学生练习语文知识的时间和频率,给学生营造一个崇尚听说读写的良好氛围。

体育游戏与小学体育精神融合的教学实践运用

体育游戏是丰富课程内容,创新教学形式的一种体现,有利于调动学生积极性,渗透体育知识和技能,保证教学质量。体育精神是课程教学的最终目标,对学生的成长具有指引作用。本文提出在小学阶段将体育游戏与体育精神融合教学,以期显著提升教学质量。

打造“匠心独具”的学校教育生态

“工匠精神”成为一种时代的呼唤。在学校管理中也需要有“工匠精神”,保持一颗纯粹的教育之心,恪守教育本真,遵循教育规律,不断打磨课堂教学细节、积极引领师资队伍成长、努力推动学校课程建设并促进学校内涵发展,让“工匠精神”磨砺学校发展的未来气质。

让校本培训赋予教师更多的成长意义

教师在发展过程中总是会遇到这样那样的问题,而校本培训的根本意义就在于不断促进教师的专业成长,为此,我校特别制定了一套完善的校本培训制度,希望通过学校的力量来帮助教师成长。另外制定了一系列的奖惩制度,让教师主动成长。虽然我们不能让每一位教师都成为名师,但是,我们却可以努力地让教师成长为“最好的自己”。

排球教学与学生非智力因素培养的实践与探索

小学体育教学活动中,要秉承先进教学思想观念,将排球教学与学生非智力因素培养有效结合,积极开展创新性教育教学活动,促使小学生在排球学习与训练过程中,养成良好的学习习惯、增强坚毅的学习品质,从而克服心理和身体的障碍,积极进行实践学习活动,从而提高小学生的体育核心素养。排球教学具有一定的难度,同时也存在趣味性元素,小学生在实践学习活动中,要积极开展多样性学习活动,全面配合教师的教学步骤,开展非智力因素培养活动,使小学生的体育精神得以拓展、体育素养得以提升。本文从多个方面阐述“排球教学与学生非智力因素培养” 的有效策略。

问题驱动,渗透模型意识

问题是数学的心脏,数学发展始终都在不断地提出问题和解决问题。恰当而有效的问题可以充分激发学生的求知欲,启发学生深层次思考。本文以“20以内退位减的复习”教学为例,立足学生的认知基础,巧用问题引领,让学生在有趣的游戏情境中经历完整的活动过程,理解退位减法的计算模型,培养数学模型意识。

精彩,只需多一个追问

有人说,儿童是天生的学习者。的确,在课堂上,只要我们善于引导,给学生多留出一些探索的机会、思考的机会,他们就会还给我们很多意外的惊喜,进而创造无限的精彩。这是一节练习课。我提着一个红色的袋子走进教室。从学生的眼神我能清晰地感受到他们的好奇心:'红袋子里装的到底是什么呀?'我顿了顿.

让学生“跳一跳，够得着”

果茨基的“最近发展区”理论中最突出的例子就是“跳一跳够得着果子”。那么，在我们的实际教学工作中，究竟应怎样做才能达到这种效果呢？本人结合自己的课堂教学，巧用线段图，设计了一节让学生“跳一跳，够得着”的教学内容。 苏教版六年级上册数学书第74页有这么一道题：王大伯买了三盆盆景，一共用去405元，雀梅比海芙蓉便宜20元，榕树比海芙蓉便宜49元。三种盆景的单价各是多少？（请先把下面的线段图补充完整，再解答） 同学们已经学过用假设的方法解决实际问题了，解答这道题对他们来说不是难事，他们很快便成功地做完了这道题。

数学课堂因你们而美丽

这是一节练习课，我为学生难备了一道练习大餐。我变魔术般从袋子里拿出许多火柴盒，故作神秘地说：“给你们一个火柴盒内盒，你会求它的面积吗？”“会——”同学的回答响亮一致。“要求火柴盒内盒的面积，首先要做什么工作？”“量出它的长、宽、高。”通过测量，同学们很快知道了火柴盒长5厘米，宽4厘米，高2厘米，他们唯恐落后地在自备本上计算着。

搜索资料时确立关键词的学问

如今的社会互联网已经普及,在这个庞大的载体上每天都有数不清的信息产生。各行各业的人都能从它身上获得信息,然而对于一般用户,面对这样一个载体却无法快速从中获取自己所需的信息,尤其对于小学来说更没有好的方法。因为小学生的信息化能力低下,搜索资料的手段也单一,正是在这一前提下,我对学生上网搜索资料时如何确立关键词这一技巧进行了研究。