在早期STEM教育中促进幼儿主动学习

幼儿的学习具有整体性、生活性、经验性和操作性,只有通过主动学习和积极建构,他们才能有效地将外在的知识和经验内化成自身能力的一部分。早期STEM教育强调学科融合、真实情境与问题导向,可以有效地激发幼儿的学习主动性和学习兴趣。教师应该通过创设良好的支持环境、优化活动过程和拓展教育途径来培养幼儿良好的学习品质,进而提升其主动学习的质量和水平。

0-3岁婴幼儿教育及师资培养策略的研究

一、研究的背景及社会价值 《0-3岁婴幼儿教育及师资培养策略的研究》是江苏省中小学第七期研究课题的成果,前后通过三年一轮的研究,依托钟楼区早期教育指导中心这一落脚点,收获酸甜苦辣的过程,收获令人惊喜的发展,收获思维碰撞的成果。此课题对于常州0-3早教事业的推动与指导,对于家长亲子、亲职教育的意识提高与责任的明确,对于计生、妇联等诸多职能部门联合介入并关注早教对社会人口素质的影响,有着重要的意义。

且思且行,观察之旅

在幼儿同里开展集体教学中的课堂观察实践已经两年，我们从开始的“新鲜——迷茫”，到现在的“坦然——面对”，一份份“蹒跚学步”“自主开发”“可圈可点”的观察量表，记录着我们的思考，见证着我们的成长……

回归过程之中的起点教育——亲子早教特色课程实施回顾

早期教育课程面对的是一群白纸般等待勾勒美丽人生的小婴儿，是一群在不知不觉中成长的孩子。因此，早教课程的建设应该是一个动态的实践进程，而不是单纯的书写、计划和编制。

提前开端:0～6岁托幼一体化学前教育体系的建构——2008海峡两岸幼儿教育学术研讨会综述

2008年10月27～29日,由江苏省教育科学研究院和台湾康轩文教基金会共同举办的“海峡两岸幼儿教育学术研讨会”在常州召开，海峡两岸近360名幼教工作者围绕“提前开端：0～6岁托幼一体化学前教育体系的建构”这一中心议题，分享两地幼教改革的经验,话说两岸早期教育发展的愿景。

生活·生态·生命:思想品德课堂的价值追求

思想品德课程承载着教学与育德的双重功能，其效果直接影响着学生的日常行为和道德规范。传统的空洞说教和理性化传播等教学方式不但很难达成学科教学目标，反而会助推学生对思想品德课的疲倦感和漠视感。因而，必须真正做到以生为本，基于学情，立足于学生生活实际。本文旨在以生活化为抓手，引导学生在思品课学习中学会走进生活，在生活情境中体验感悟。通过构建生态化的课堂学习模式，逐步让学生懂得感恩，并能够付之于行动，学会珍惜自己的生命价值，关爱他人和社会。

“一中一青”平行式教研活动实录

中年教师常会有专业发展瓶颈,她们拥有大量的理论知识和经验积淀,需要在此基础上探究自我风格模式,寻找突破。而青年教师刚刚起步,需要优质的专业引领,通过优秀的教学范例和实践获得启发拓展,获得成长。面对中青年教师的不同需要,我们常思考如何通过有效的教研活动各获所需、各长其能。我们尝试以"经典老课新上法"的途径入手,通过青年教师的"仿"和中年教师的"破"。

成长共同体:区域幼儿教师高质量发展的专业支撑

教育要高质量发展,教师是关键。点燃每一位教育者的教育情怀和工作热情,是新时代基础教育高质量发展的格局下每一所学校所肩负的时代使命。常州市钟楼区以江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“区域架构高质量发展的幼儿园‘课改项目群’行动”为契机,建立“幼儿教师成长共同体”,创新区域教师队伍建设方式,助推区域学前教育高质量发展。