单元整体视域下小学语文作业设计策略——以四年级下册第五单元为例

双减政策要求小学语文教学要做到减负增效,基于此,教师要调整教学方案和对策,科学选择教学方法,优化内容,提高课堂教学效果,科学设计作业,遵循课程标准设计启发性、实践性的作业,让学生在轻松、愉悦、自觉、主动的状态下完成作业。科学的作业设计能够使学生集中注意力在课堂中认真学习,减轻其作业负担和压力,控制作业布置数量,提高其作业完成质量。明确了以上目标和要求后教师还要将单元整体观念融入其中,基于大单元教学理念优化作业设计,科学设计语文作业,提高学生的作业效率。本文主要探讨单元整体视域下小学语文作业设计策略,旨在减轻学生的作业负担和压力。

“学习中心”视角下小学语文前置性作业的实践探索

“双减”政策的落地,重构教育模式的新时代呼啸而来,作业设计成为许多学校研究的项目,也越来越受到广大教育者的重视。语文作业设计要体现“学为中心”,引导教师关注学习主体、学习过程和学习结果,让前置性作业成为学生根据已有知识水平和生活经验进行的课前尝试性学习任务,成为开展自主学习和合作学习的载体,成为从“学会”到“会学”的支架,同时也成为教师把握学情、界定“学习起点”、以学定教、为“学”服务的依据。

浅析小学语文整本书阅读的设计策略

整本书阅读对于小学生而言是一项较大的工程,教师一定要明确"主问题",围绕"主问题"设计阅读活动。首先,要利用思维导图的结构让学生深入理解内容;其次,要引导学生选择侧重点细致分析文本,使学生的情感更加细腻,促使学生情志发展;最后,引导学生利用微信聊天群分析阅读想法,发展学生语言表达能力,达到知行合一的教育目的。

浅析情感渗透在小学道德与法治教学中的运用

道德与法治教育是一门生活化与理论化相结合的课程,尤其是对学生日常行为规范的养成和培养具有重要的作用,但在日常的教学中却不可避免地出现了教学的刻板化和无趣化。因此,教师可以探索及运用情感渗透的教学方法,帮助学生更好地理解课本中的知识,并培养其正确的思想品德观念和法治观念。

浅析小学语文教学中如何有效进行阅读教学

小学阶段是小学生语文阅读学习的初级阶段，同样也是小学生开始全方面接受语文知识的起步阶段。小学语文阅读是小学生求学生涯中的重中之重。对于小学语文阅读教学，语文老师要加以重视。大量的阅读不仅能够丰富学生的阅历，同时也能提升学生的话文知识运用能力，学生的写作能力也能够无意识提高。

小学语文阅读教学中评价环节的价值及对策探讨

教学评价是小学语文教学中的一个重要环节,将“以人为本”的理念贯穿到小学语文教学的实践中,有利于学生的语文综合素质全面发展,培养学生建立健全的人生观、价值观和世界观等,开创我国小学语文教学的新局面。在小学语文阅读教学中,我们要重视评价环节,发挥评价环节的价值,下面结合笔者多年来的教学经验,探讨如何进行有效的语文阅读教学评价,希望能够提出一些有用的见解,促进该方面发展。

新范式让小学数学课堂“活”起来

在互联网的大环境下,教师正在努力打破传统,构建以学生的学习为中心,以培养学生的核心素养为目的,能够让数学课堂活起来的教学新范式。这样的新范式,主动融合了线上与线下的技术、贯穿了课内与课外的空间、整合了校内与校外的资源,并且结合了传统与现代两种不同的学习方式。本文以现实教学课为例,简洁地表示出在“互联网+”的时代背景下,小学数学课堂教学新范式如何促进每一个学生深度学习,打造智慧生态课堂,让课堂教学真正“活”起来。

实践活动与课堂有机结合--让实践活动为小学数学课堂增添活力

在小学数学课堂教学中,教师巧妙设置实践活动,可以让学生对所学知识点进行更好的了解.本文通过论述当前小学数学课堂教学存在的问题,指出在将实践活动融入小学数学课堂中时,教师可以利用多媒体技术进行实践活动以提高学生的学习兴趣,也可以在课堂上创设合作探究类小活动,发展学生的创新力,同时设置一定的竞赛活动激发学生的学习热情,让学生在丰富多彩的活动中深入学习数学,打造高效课堂.

小学英语情境化课程资源与主教材整合的探索与实践

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”的新理念。本文探讨了如何利用优质课程资源,与主教材进行有效融合,让教与学在真实情景中潜移默化地体现价值功能,让核心素养在课堂中落地生根。

浅谈在图形化编程中落实计算思维的几点思考

图形化编程是在图形界面下进行程序的编写,Scratch是一款基于图形化编程的教育性编辑软件,其操作简单,内置丰富的功能,深受广大中小学生的喜欢。在小学图形化编程教育中,对于如何有效落实计算思维这一核心素养,笔者在教学实践中产生了一些思考,并将这些思考付诸教学实践,收到了较好的效果。

利用绘本展开沉浸式美术教学——以“诱人的瓜果”一课为例

在当代文化和艺术领域中,绘本占据着重要的位置,并作为教学资源进入美术课堂。美术教学利用绘本调动学生多感官体验,让学生全情投入学习,可见绘本资源有利于沉浸式美术教学的实施,并能帮助学生展开更高效的学习。文章通过融合绘本内容,创新课程实施,从环境创设、五感联通、触动情绪、发散思维、体会感悟等方面,结合课例来进行实践探索。

竖式计算课该怎样去教

学生往往觉得竖式计算枯燥乏味,针对这样的问题,笔者觉得教学竖式计算应该注意两个方面:(1)数形结合,渗透算理;(2)顺应学生,掌握算法。发展学生核心素养就是要通过学校教育逐步形成适应个人终身的发展和社会发展必备品格和关键能力。那除了教会他们竖式计算,我们还能留下点什么呢?(1)举一反三,学会迁移。(2)养成习惯,懂得严谨。(3)灵活选用,发展思维。

浅谈如何在复习课中建模——以四年级下册《运算律的整理与复习》为例

要想激活学生的学习兴趣,提高学生解决问题的能力,可以从在教学中渗透模型思想开始。文章以四下《运算律的整理与复习》为例,从三个方面阐述如何在复习课中建立模型,如何帮助学生构建数学模型,灵活应用数学模型,从此促进学生各方面能力的提升。

回归本体——示范教学在美术课堂的有效运用

在美术课堂“套路化”和教学环节流于形式的“空壳化”之下,示范教学往往被忽视或仅仅成为泛泛而谈。长期缺乏有效的教学示范,学生的美术知识无法加深积累,美术技能也会原地打转。因此,以生为本,让教学示范回归学生本体,将示范教学法在美术课堂中有效地运用,有利于学生的发展,有利于教学三维目标的有效落实,更有利于突破教学重难点。

试论新独立校从“公转”到“自转”的实践探索

曾经属于集团校一体化办学的小学,如今独立建制,"她"应该承载怎样的文化印记,又该往哪个方向发展,香梅小学进行了有益的实践探索。在转型中,通过创建优质学校这一契机,香梅小学重塑办学理念,明晰办学使命,正朝着形成学校文化个性的方向稳步向前。

基于儿童需求,凸显概念的本质——以认识长度单位的教学实践为例

概念教学是小学数学教学的重点,也是学生学习和理解数学的基础。数学概念的获得是学生对客观世界的数量关系和空间形式的本质属性进行观察、思考、分析、抽象、概括等思维活动的结果。数学概念教学有利于学生在概念获得的过程中掌握数学知识的本质属性,学习基本的数学思维方法。而长度单位是比较特殊的概念,包含了学生几何直观等数学能力的培养与运用,有效设计和开展学生需求的课堂活动让他们的思维立体起来,让学生的思维可视化。

利用绘本展开美术教学的策略研究

绘本作为新兴的教学资源,正被逐步应用到小学美术课堂中,绘本资源的介入让美术教学更优质高效。笔者认为,绘本资源在小学美术教材中的应用可以实行三大策略:立足教材,精选绘本;巧加改造,善用绘本;厚植情意,学科育人。

生活大学堂校本课程的建构与实施

在新的时代要求下,培养“全面发展的人”成为学校教育高质量发展的重要课题。而基于儿童生活的劳动教育对学生获得生活技能、养成良好品格、形成正确价值观具有重要作用。学校立足儿童的生活实际,以儿童生活为基础,打造家校社共频劳动圈,探索劳动教育新路径,构建“生活大学堂”劳动课程内容、改革劳动教育评价,使学生在不断丰厚自我、关爱他人、服务社会中塑造有责任担当、家国情怀的“向美少年”。

家校协同共绘育人同心圆

基于学校对家校育人经验的探索启示,香梅小学明确家长学校中家校合作的重要定位和意义,在实际工作中面对众多的家校合作形式,及时改变立场,从学校本位走向家长本位。学校更多关注家长的兴趣和需求,通过多元模式,共绘成长同心圆。

有效设计课堂“作业”,着力提升数学核心素养——以“综合与实践”板块“树叶中的比”为例

新课标在总目标中明确提出,通过义务教育阶段的数学学习,学生逐步会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。这体现了“三会”是义务教育阶段核心素养的基本要素,是数学课程的统领,也是义务教育阶段数学课程目标的导向。文章聚焦小学数学“综合与实践”板块,基于学生的数学实践活动,关注学生数学核心素养的形成。