以写促读,建构古诗词教学新生态

用以写促读的方式积极探索古诗词教学的新生态,具有积极的意义。基于古诗词教学本身的特点,充分调动学生的主观能动性,让学生在多感官体验下开展古诗词教学,要坚持以读促写、明确主题、多法并用,切实提高学生的古诗词鉴赏能力,提高古诗词教学效率。

研学旅行课程应处理好的几对关系

研学旅行是提升学生发展核心素养的有力手段,是实践育人成果的重要体现。为了充分发挥研学旅行课程的育人功能,更好地开展研学旅行课程的设计与实施,必须处理好以下几对关系:研学与旅行、课程与行程、内容与主题、讲授与探究、活动与目标、实践与德育。

态度·深度·温度:思想政治课的应有姿态

一年一次的公开课已落下帷幕,从前期准备的纠结到接受评议时的忐忑,从最初工作时的“初生牛犊不怕虎”到现在的“敬畏那三尺讲台”,我一直都在问自己：“什么样的政治课是一节好课”“怎样上好一节政治课”？为此,我到教学杂志和专著中去寻找答案,到课堂中去寻找答案,到家长与学生的评价和期待中去寻找答案……不同的人有不同答案,但从这些不同答案中,我似乎看到了某些共同之处。

小组合作的迷失与重返

小组合作是新课程倡导的教学方式,但在具体组织实施上尚存在着不同程度的迷失,主要表现为:注重了小组,迷失了个体;注重了形式,迷失了内容;注重了竞争,迷失了合作;注重了评价,迷失了方式。这些迷失制约了高效课堂的构建。因此我们需要通过培养合作意愿,提高学习技能;关注学生个体,善用差异教学;依据教学内容,合作形式多样;创新评价方式,激扬学生热情来重返小组合作新方式,实现课堂教学改革、提高课堂教学实效的目的。

新课改背景下班主任与学生的沟通艺术探究

分析新形势下高中班主任与学生沟通存在的问题，提出新课程背景下班主任与学生沟通的策略：关注差异，尊重学生实际；动之以情，做到将心比心；方式多元，沟通润物无声。

谈哲学教学中渗透心理健康教育

哲学应当是生活的哲学。应当是启迪人生智慧的科学。因此。面对中学生存在的各种心理问题，哲学教学不能仅局限于理论的阐述．或把它当作是论证现实的工具．更应当用科学的哲学思想和思维来解决这些心理问题。本文尝试通过哲学教学中渗透心理健康的实践来充分发挥哲学的德育功能和心育功能。

构建减数分裂中染色体变化模型的几点体会

从模型化方法的逻辑基础出发,谈谈构建减数分裂中染色体变化模型时在材料选择、教学时机、教学过程等方面的实践体会。

发挥活动性课程优势 培养学生的语文素养

在教学实践中,我们借助学校省级文学教育课程基地的优势,以课程基地为依托,发挥个人特长,结合学生的兴趣爱好,大胆实践,不断探索,经过几年的辛苦建设,形成了＂视、听、读、写、讲、辩、演＂的文学教育活动体系,并顺利开设了新槐文学社、＂半亩方塘＂诗社、翰墨丹青书画社、＂璞石＂演讲社、东梨剧社、新槐辩论社、小记者团等七大社团。借助于各个社团,语文教研组有计划、有步骤地组织开展了形式多样的活动。

真正的对话就是与虚伪的斗争——谈谈高中语文对话教学的真实性

日本教育家池田大作说过：“真正的对话就是与虚伪的斗争.只有呼喊真实、打破虚伪,才能实现真正的对话.”在课改进入深化阶段之后,人们对于高中语文对话教学中曾备受称赞的所谓“活跃”、“热烈”等现象,进行了反思,形式固然重要,而学习与推广不应只停留于表面,要深入内在探究本质,理顺思路,由内而外地作内容到形式的阐发,才能告别虚假的、形式的对话,还语文课堂以真实.真正的对话,从浅层次来说,要成对地说话,即课堂中的各路人马都要有话应答;就深层次而言,在这些语言往来之后,当促成一种相互提高与推进的效果.因此,对话教学在实施中的关键词是“度”,向左一偏可能是教师主宰,不成其为“对”,向右一偏可能是学生乱象,缺少中心,因此,如何形成有实质效果的对话,是很有技巧的.

浅谈高中数学小组合作学习建模的举措

新课程教学的理念之一是努力改变学生接受知识的学习方式,改变原课程对学生过于被动接受学习、甚至是死记硬背的状态,倡导学生多主动参与,对问题尝试探究、勤于动手,培养学生在问题处理中合作交流能力,并在这其中所适用的教学方式要适合高中生的心理机制.

生本在数学课堂中的实践

现在的学习让学生身心俱惫,在这种情况下,我校在几年前大胆并积极开展教学改革——生本教学.生本教学满足了学生的需求,令学生能放飞思想,创新思维.在数学教学中,可通过引导学生自主学习、开展创造性活动、放飞思想、大胆质疑等方式,贯彻生本教育的思想理念.

以真实交往构建有效政治课堂策略的探究

交往是人们在日常生活中经常发生的行为。当代德国最负盛名的社会学家、哲学家思想家、法兰克福学派第二代最重要的代表人物哈贝马斯对此进行了深入、系统的研究，提出了交往行为理论。由于社会发展的需要，行为交往理论开始被广泛地运用到实践中，这就为我们提供了一种新的视角来认识课堂教学活动。

《鉴赏家》中的“真”味道

汪曾祺的小说《鉴赏家》可谓＂平中见奇、淡而有味＂。作者用朴素、简淡的语言向读者展示了一幅融风物、人情、艺术、人格为一体的生活画卷。各个要素之间互不割裂：社会环境造就人物性格、而艺术又不可游离于生活之外。有别于其他小说一张一弛、跌宕有致的震撼与刺激,本篇看似闲散的笔墨用另一种方式诠释着生活常态,感觉浑然天成。

语言的理解与建构偶得——以《神的一滴》为例

一、课堂再现师:今天,我们学习《神的一滴》。读了课文题目,请用"神"组词,你会组哪些词语?生:神奇、神圣、神秘……师(边听边板书):好,但这些都是形容词。能不能组成名词呢?譬如描写人的时候,我们可以描写人的什么?生:神情、神态。师:对。请大家读第一小节,看看文章写了什么?生(读课文,略)师:文章第一句:"湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。"这句话起什么作用呢?请大家讨论。师(学生讨论后):这句话是对湖的一个总的概括与评价。行文采用的是总分的写法,先总说,再用比喻来详细描写,给人极其深刻的印象。

大阅读题材教学方式初探——山山水水总关情

【案例背景】 一直以来诗歌阅读、现代文阅读、写作各自安静地留守在自己的一亩三分地，很少有跨界现象。而今，我们试着在传统的语文教学方式上，以文本为基石，以题材为突破口，打破现代文、

论高中语文利用阅读积累写作素材的有效策略

阅读和写作是高中语文教师教学的两个重要组成部分,它们之间也有着千丝万缕的联系,前者是学生积累知识的渠道,后者则是学生应用知识的场所。因而当高中语文教师将两者融合在一起进行教学时,就能够取得双倍的教学效果。但融合的过程并不是一帆风顺的,接下来笔者就围绕利用阅读来积累写作素材这一方面出发展开了探究,并提出了选择合适书籍、进行素材摘录和小组合作交流三种有效的策略,以期望给各语文教师带来启发。

如何提高高中数学教学改革

要实现新课改的教学目标，需要广大数学教师在教学中不断改革、创新，改进教学思路和教学方法，只有这样才能使数学教学更为有效，更好地发展学生。为此，本文笔者结合自身的教学实践，提出几点教学改革的建议。

高中数学分层教学原则的应用探究

每个高中生因为自己的生活环境和学习环境的不同,导致学生在学习知识和接受事物方面都存在很大的差异,面对不同的学生特点,教师必须要变换自己的教学方式,不能采取单一的传统教学方式.教师在高中教学过程中采取分层教学,可以满足不同特点的学生需求,让学生得到全面的发展.分层教学符合教育的发展规律,能让学生在数学学习中获得更多的知识.