巧设方法激读趣 高效引导乐阅读——浅谈小学英语阅读教学策略

阅读是小学生英语学习的重要组成因子，科学合理的英语阅读教学有利于学生巩固已学知识，拓展学生的英语词汇量和文化储备。学生在长期阅读训练下，能形成自己特有的英语语感，对于英语综合应用能力的提升也大有裨益。因此，教师应该扭转过去轻视阅读教学的习惯，

数学阅读：让人欢喜让人忧——基于小学生数学阅读现状的调查与分析

新课程注重学生解决问题的能力、综合运用知识的能力以及学习能力的培养，因此，各种考查中新颖的试题层出不穷。而与此不对等的是，学生看不懂或误解题意而导致方法错误、解题偏颇的现象却比比皆是。“我总会漏掉关键的词”，“看到比较长的题目就厌烦和畏惧”，

重视小学生篮球基本功练习

篮球运动是学校体育运动项目中最受学生欢迎的项目之一,它对场地条件的要求比较低,只要有一个篮球架,有一块平整的场地,就可以看到几个孩子聚在一起快乐地玩篮球。篮球运动所具有的对抗性、竞争性和趣味性,

用智慧的花朵引来美丽的蝴蝶翩翩起舞——浅谈在小学英语课堂教学中如何创设有效的情境

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。在小学英语教学中创设并运用情境，让学生在具体的语境中学习语言，能使抽象的语言学习变得形象而容易，使学生感受语言的魅力和语言学习的快乐，进而激发其学习兴趣。

贯穿“农”字,写出“农”色——如何指导农村小学生积累写作素材

作为一些生活在农村的学生，他们生长在农村，接触的是一个广阔的农村天地，因此针对农村学生的作文教学也有着自己独特的优势。如果教师在指导学生进行素材积累上能始终贯穿一个“农”字，立足农村，农村作文教学内容就能有自己的特色。

重视引导 规范操作——例谈小学数学综合实践活动课《怎样滚得远》

数学实践活动是一个全新的数学学习方式,是数学课程改革中革命性的突破。《义务教育数学课程标准》(2011年版)设置了"综合与实践运用"领域,这一领域的设置沟通了生活中数学与课堂上数学的联系,使得几何、代数和统计与概率的内容有可能以交织在一起的形式出现,使发展学生的综合应用知识的能力成为必须的内容。这对于改变学生学习的方式,让学生在学习过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法。

剖析中小学生的“怯场”及预防

每逢中小学生的各种体育运动竞赛,听到教练员们挂在嘴边最多的话是:这个孩子,平时训练的成绩怎么怎么样,今天发挥失常了,没有赛好。类似的"怯场"现象确实是中小学生体育竞赛中的常见现象,不过作为教练员不能只看表象,应该仔细研究一下这个现象的实质,究竟是什么原因造成学生发挥失常的。

迈好小学生涯第一步——给一年级学生家长的几点建议

当您的孩子第一天踏进小学大门，成为一名真正的小学生的时候，孩子是兴奋的，家长们也一定是激动不已的。您可曾想到：孩子从幼儿园进入小学，毕竟是人生的一大转折，角色变了，要求变了，家长的期望值也变了，孩子随之会出现很多的不适应，需要我们学校老师和家长们共同配合，引导他们顺利度过这个磨合期。该如何让我们的孩子迈好小学生涯第一步？在此给家长们提几点建议。

小学作文教学中“新闻日记”的实践研究

一在小学写作教学中,通过“看新闻,写日记”的作文实践活动,为他们打开社会生活-扇窗,把现实生活与周围世界当成学生习作材料的源泉,激发他们写作兴趣,关注生活,乐于表达自己的见闻、体验和想法,提升学生的语文素养.

小学英语“3W2H”阅读理念探究

摘要：本文就如何提高学生的英语阅读能力进行了问卷调查。通过对统计结果的分析，结合小学英语阅读现状，提出了小学英语”3W2H”的阅读理念。“3W2H”阅读理念分别从阅读角色、阅读目标、阅读材料、阅读方法和阅读评价等五个方面对英语阅读进行了探究。

学会倾听,善于表达,自主合作——开创小学英语教学新模式

教育是永恒的，倾听是小学生在学习中的一个重要方式，小学生通过倾听教师讲课，把内心活动较为独立和直观地表现出来，从而获得满足感和愉悦感，并平衡了内心活动和外在活动。将语言的表达和小学生的游戏结合在一起，能够有效地培养小学生的语言能力。

小学英语“3W 2H”阅读理念探究

英语阅读是学生利用已有知识对阅读材料进行体验的过程。在这个过程中,学生可以汲取新的知识。阅读过程需要主动的、积极的思维,用来辨认和理解阅读材料并加以分析。一言以概之,阅读是新旧知识的交融和碰撞。在英语阅读过程中,学生不是被动的接受者,而是阅读内容的主动加工者和知识的重构者。如果把已有知识比作一味食材的话,那么学生就是烹调师,将已有食材(已有知识)和另一味食材(阅读内容)调配融合,烹制成独特的美味(新知识)。但是。

小学英语教学个性化途径探索

通过从新课标的指导思想入手，树立新课标的教学理念，倡导以人为本、以个性的发展为宗旨，创设情趣化、生活化、交际化的英语情境，激发学生学习英语的兴趣，为学生提供个性发展的空间和时间，建立他们学习的成就感和自信心，促进每一个学生的个性发展。

小学英语教学中的注意点

当一节英语课堂教学结束后，许多英语老师都会这样反思：在这节课中，我的学生掌握了什么，这节课我上得成功吗？却很少有老师这样反省自己：这节英语课上，我的学生们学得快乐吗？他们在我的课堂中享受到了什么，我自己得到了享受吗？为什么我们的英语课堂没能让学生得到充分的享受呢？是“英语课程”本身的问题吗？答案不言而喻：是教师。

基于学生立场构建绿色课堂的思考与实践

一、课题背景1.源于对学校文化积淀的传承早在1999年3月,我校积极响应中国少工委"保护母亲河"的号召,建立"春芽手拉手地球村",并以其为阵地积极实施环保教育。结合学校的传统积淀与特色建设,以地球村环保实践活动为突破口,整合环境教育和心理健康教育,建立统领全校的育人体系,注重发挥学生的主体性,培养身心健康、热心环保、勇于实践、敢于创新的地球村小公民。2003年。

分数除法中的巧算

甲数除以乙数(乙数不为零),等于甲数乘以乙数的倒数。这是分数除法计算的法则,也是我们计算分数除法时常用的一般方法。

浅谈数学教学中应尊重学生的几项权利

"一切为了学生的发展"是新课程的核心理念,它要求教学活动中由关注学科向关注人转变。这就要求在学习过程中努力营造一种人本化的学习环境,充分尊重学生应该享有的权利,在知识的建构过程中真正做到以人为本,让学生的情感、个性得到和谐发展,让学生因学习而感到幸福。

坚持“两结合”,积累作文素材

从写第一篇作文起,到高中毕业,一个学生所写习作粗粗算来也有千篇之多。平心而论,在这场＂持久战＂中,有多少学生过了作文关？究其原因,制约学生作文的瓶颈主要是缺少阅读积累,缺少生活积累。如何切实有效地改变这一作文教学现状？在近年的小学作文教学实践中,我一直坚持阅读书籍与写作结合,将感悟生活与写作结合,丰富了学生作文素材的积累,提高了作文教学效果。一、阅读与写作结合阅读永远是写作的基础,是思想意识的源头活水。如果不阅读,写作便成了无本之木,无源之水。

“绿色评价”——语文课堂的强心剂

绿色评价是一种心态，是一种理念，是一种智慧，是一种创新。它弱化了评价的等级划分和筛选功能，放大了学生的心理特征，用发展的眼光评价学生，用赏识的方法激励学生，用期待的方式鼓励学生，使评价成为激励学生发展的泵、分享学生快乐的蜜，使课堂教学充满希望，焕发出生命的光彩!

英语新课导入 让孩子们竖起耳朵

众所周知，学生获得知识的主要渠道就是老帅的课堂教学，如何有效地吸引学生进入课堂，快乐地学习英语，收获果实，课堂的导入尤为重要，但同时它也是摆在我们教师面前的一个难题。俗话说“良好的开端是成功的一半。”万事开头难，如果课堂新知导入得好，那么将会事半功倍。那么怎样能最大限度地激发学生呢？我认为从老师开始备课，开始上课的第一分钟起，就应该百分百积极投入到如何引导学生上，只有这样才能事半功倍。因此，在现今新课程理念下的英语课堂上，教师的导入起着至关重要的作用。