指向核心素养的求真课堂创建——江苏省常州市武进区横山桥中心小学校本化课堂教学实践

学生发展核心素养需要校本化的表达与转化。课堂是落实发展学生核心素养的主阵地,我们从重塑教与学的关系入手,明晰教与学的理念,通过重构课堂教学模式来实践探索发展学生的核心素养。

让生命成长回归本真——江苏省常州市横山桥中心小学“五真课程”建设实践

学校是一种文化的存在,课程是学校的一种文化形态。江苏省常州市武进区横山桥中心小学从学校百年"真"文化出发,追求"真"教育,以发展学生核心素养为旨归,以培养"真德行、真体魄、真学力、真视野、真本领"的"五真"少年为目标,构建实施"五真课程"。真学力,让学习真正发生;真视野,打通学科的边界;真德行,学段定制促发展;真体魄,练就学生好身心;真本领,指向解决真实问题。"五真课程"的建设提升了校本课程品质,培养学生核心素养,更引领着学校未来教育的变革方向。

真科研赋能发展 真研究引领成长——横山桥中心小学教科研工作实践的校本化探索

百年来,江苏常州市横山桥中心小学以“真”文化为百年办学之魂。学校教科研工作以“求真务实”为工作方略。本文从教学是研学、问题即课题、研学教一体三个重要维度,实践并升华了学校教科研工作,从而促进了学校教育教学工作的高质量发展。

互联网对小学生心理健康教育的影响和应对策略

互联网为小学生提供了丰富的学习资源和交流平台,同时也带来网络成瘾、信息过载、虚拟与现实界限模糊等小学生心理健康问题。本文旨在探讨互联网对小学生心理健康教育的影响,并提出相应的策略,如利用互联网普及相关知识,更新心理健康教育理念、利用互联网技术,提高心理健康教育服务水平、融合网络心理健康教育,完善心理健康教育体系等。通过实施以上策略,最大限度地发挥互联网的积极作用,减少其负面影响,促进小学生心理健康的全面发展。

核心素养背景下小学道德与法治教学五法

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提出培养学生核心素养的要求,为小学道德与法治教学指明了方向。在核心素养背景下进行小学道德与法治教学,教师应更新教学理念,优化教学内容,探索更符合学生核心素养发展规律的教学方法,助力学生全面发展。文章结合“部编版”教材内容,从善用激励、优化氛围、丰富活动、延伸教学、开展合作等角度入手,分析核心素养背景下的小学道德与法治教学策略。

基于核心素养的小学道德与法治教学策略探究

道德与法治课程作为塑造学生良好品德、培养法治观念、提升学生核心素养的重要途径,对培养学生良好的行为习惯、价值观和社会责任感起着至关重要的作用。如何在教学中融入核心素养的理念,提高学生的道德观念和法治意识,实现培养学生核心素养的教学目标,是每位教师都需要深入思考的问题。对此,文章通过分析小学道德与法治核心素养内涵,在此基础上探讨基于核心素养的小学道德与法治教学策略,以期为小学道德与法治教育教师提供一些新的思路和方法。

小学数学跨学科主题学习的实践探究

在新课标背景下,跨学科主题学习作为一种创新的教学模式,正在被越来越多的教育者和学者所关注。它突破了传统学科间的界限,将不同领域的知识有机融合,以更生动、更全面的方式帮助学生理解和应用知识。在小学数学教学中,教师可以巧妙地将数学与美术、体育、语文、科学、综合实践等多学科相结合,设计更多富有创意的主题活动,以激发学生的学习兴趣,锻炼学生的逻辑思维,促进学生表达能力、创新能力等的全面发展。

小学语文“随文识字”结构化教学的诗意建构

“随文识字”教学流派突破过去识字教学“少慢差费”的困境,在语文整体视野的观照下形成“字不离词,词不离句,句不离文”的教学思路,使学生在识字过程中不仅获得愉悦的体验,还在无形中受到语言的熏陶,有效地推动情智的全面发展。文章旨在从思想基础、教学方法论、创新亮点以及现实指导意义四个维度,对“随文识字”这一教学模式进行全面而深入的综述,深化对“随文识字”教学思想核心的理解和把握,梳理“随文识字”结构化教学的有效路径,为系统梳理、学习借鉴及实践操作提供有益参考。

写作:新课改下小学语文教学中生活作文教学新探

生活是作文教学的源泉,是作文的素材库。生活丰富多彩、五光十色,这就需要引导学生去观察生活,思考生活,感悟生活,汲取其中的营养,丰富自己的写作素材。本文结合生活化作文的研究,做了一定的探索。

小学体育教学中的多媒体应用研究

随着现代教育教学技术的发展,多媒体在体育教学中的普及应用对小学体育教学注入了新的活力,并提出了新的挑战,这就需要教师使多媒体技术与体育教学有机结合,最大限度地发挥多媒体技术的作用,从而提高教学效率,优化教学手段,培养学生的整体素质。

小学校园足球文化建设的实践研究

一、校园足球文化建设研究背景 2014年11月26日,国务院召开全国青少年校园足球工作电视电话会议,会议上对校园足球作出重要指示,深入贯彻抓好青少年足球,加强学校体育工作重要指示精神,坚持体教结合,锐意改革创新,推进校园足球普及,促进青少年强身健体、全面发展,夯实国家足球事业人才基础。教育部将主导校园足球,并推出一系列措施推动校园足球进入升级版。

基于核心素养的小学道德与法治课堂教学

培养学科核心素养是当前小学道德与法治教师重要的授课任务之一,对于塑造小学生正确意识,健全他们的人格,使其形成高尚道德品质和良好法治观念具有关键性促进作用;同时,也能让他们更加了解优秀的中华文化,形成良好的民族精神和较强的家国情怀。对此,为了帮助教师更好地实现上述培养目标,从优化教育方法和评价方法的视角出发,阐述教师如何通过开展文化渗透、情境感悟、案例分析、合作探知、实践体验、科学评价等教学活动,来提高素养培养质量。

探寻乡村小学“新时代劳动教育”的进阶逻辑

江苏省常州市武进区横山桥中心小学是典型的乡村小学,多年来学校结合自身文化历史渊源,全面落实“立德树人”根本任务,坚持五育并举、五育融合,构建了学校、家庭和社会三大劳动实践圈,实践探索了“新时代劳动教育”的进阶逻辑,引导学生在知情意行合一中,树立劳动光荣的理念,让学生养成热爱劳动的习惯。

小学语文文言文教学中的读写结合

读与写的结合,是小学语文课堂教学重点之一。教学中阅读主要通过阅读文本来提高理解语言的能力、写作能力,写作主要通过作文将习得表达。前者是“输入”,后者是“输出”,两者相辅相成。在文言文教学中,教师通过厘清读写融合点,系统性地选择读写训练重点,循序渐进,能有效地提高学生语文素养。

小学综合实践活动跟随式指导的策略

小学综合实践活动课程与其他学科类课程相比,以丰富学生的学习体验、发展学生的创新思维和实践能力为核心。综合实践活动中存在两条线索,学生的实践活动是明线,教师的方法指导是暗线,明线、暗线贯穿综合实践活动的始终。如何推进＂双线＂,应根据活动内容、进程、学情等实际状况来裁定,有时要以明线为主、暗线为辅,有时则要突出暗线、弱化明线。

“算”数学之魂——浅谈小学低年级计算能力的提高

计算是我国小学数学教学的重要内容,它贯穿于小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与.传统的小学数学计算教学常常通过大量机械重复的习题训练,来提高计算能力,以至于到最后计算教学就沦为＂题海战＂,极大的扼杀了学生学习数学的兴趣.新课程标准赋予了计算教学新的内涵,使计算教学充满了生活气息,提倡算用结合、算法多样化.

小学语文求真课堂教学策略分析

在小学语文课堂中,如何将小学生天生活泼的本质在课堂中表现出来成为很多教师所共同探讨的一个问题,面对这个问题,教师应如何解决成为研究的一个重点。将对这一问题进行简单的论述。

浅谈如何走出小学英语教学评价的误区

小学英语教学中评价对于提高教学质量有着很重要的意义,评价会让学生更清晰的认识自己,有进步也有不足。但是对学生的英语评价是有一定的方法的,不要进入误区。文章介绍了英语学习评价的误区与对策。

“悦读”阅美,“阅”有滋味——浅谈核心素养目标下小学英语阅读能力的培养

当今社会,阅读已成为人们获取信息的重要手段,更是英语学习的主要任务之一。本文试图阐述:在核心素养目标下如何根据小学生的生理和心理特点以及发展需求培养其阅读能力;小学英语特别是小学英语阅读能力的培养有什么行之有效的策略与方法。

浅谈核心素养背景下能动型教师的课堂教学行为——以小学语文阅读教学为例

教学是由教师的一系列教的行为构成的。变革教学,很大程度上意味着变革教师的教学行为,只有影响、改变教师的教学行为,才能推动课堂教学的变革。教师的教学行为优化了,学生的核心素养才会得到长足发展。本文从教师教学行为的"自律性支援",聚焦学习者的思考过程,支持学习者的交互作用等方面探讨了能动型教师教学行为的特征与指向。