乡土文化资源融入语文深度学习的实践探索———以江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学为例

深度语文学习需要高质量的教学设计。根据新课标要求,语文教学应整合区域和地方特色资源,设计具有特色的实践活动,创设真实情境,实现多元评价。本文以“藏书票”资源的整合学习为例,探讨乡土文化资源融入语言文字积累与梳理、文学阅读与创意表达、实用性阅读与交流这几个任务群学习的可能性,立足学习出发点创设真实的学习情境,让丰富的学习资源涵养学生的语文素养和乡土情怀。

新课标视域下的小学生英语听力教学研究

文章根据课程标准提炼出关于英语听力的学业质量标准,整理归纳了小学高年级学生考查的英语听力题型,分析了学生英语听力的易错点,提出了在听力前充分读题、听力中捕捉关键词、听力后回顾检查的解题步骤,探究了提高学生英语听力解题能力的策略,以提升学生的学习成效。

以“测”定“策”精准教学--基于语言能力的2020年武进区小学毕业考试英语试卷分析

考试是检测学生学习能力的重要标准。考试后,教师对试卷进行科学合理的分析,不仅可以掌握学生的学习情况,还能有效调整教学设计,从而更好地开展课堂教学。笔者以“2020年武进区小学毕业考试英语试卷”(以下简称“2020卷”)为依托,结合《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)中的语言能力要求,对试卷结构、试卷重难点、试卷失分点进行分析,并提出切实可行的教学策略。

用审美的眼光看世界——小学美术教学中学生审美能力的培养

美术作为一门艺术性学科,可以培养学生的审美能力,对于促进学生今后的发展有重要的指导意义。与此同时,审美能力对于个人修养、创造力的发展以及思维能力的提升都有着重要的影响,所以,教师在教学中应该重视培养学生良好的审美能力,使学生发现美、探索美、创造美。现阶段,小学美术审美教育中还存在很多问题,如部分教师不注重对学生审美能力的培养、教学方式过于单一等,这不利于引导学生快速走进美术课堂,也不利于引导学生进行美术鉴赏,从一定程度上限制了学生美术核心素养的发展。文章以审美能力为导向,探究小学美术教学中学生审美能力的培养策略。

小学语文生长课堂的教育指向及实施策略

语文课堂指向生长。生长是一种顺应儿童需求,实现由“教”走向“不教”的课堂形态,有助于学生语文学习能力的全面提升。在小学语文教学中,教师要认真研读教材,把握语文生长课堂的教学指向,依据学生接受认知事物的特点采取适切的教学策略,以激发和唤醒学生的内在潜能,实现学生阅读与表达能力的生长及精神的丰实。

从英语教材新元素谈儿童文化新品格的塑造——对2019年牛津译林版小学英语教材改版的实践研究

2019年改版的牛津译林版小学英语教材,增加了很多中国文化的内容,弥补了中国传统文化教育的缺失。新版英语教材的新元素从文学到文化、从传统到传承,对儿童文化新品格进行塑造。在英语教学中,教师要在系列活动中挖掘文化深度,传递文化理解;在融合教学中拓展文化宽度,体会文化魅力;在故事分享中传递文化温度,传播文化精神;在国际交流中提高文化知名度,传达文化自信,全方位塑造学生的文化新品格。

例谈小学英语阅读教学的革新实践

随着新课改的不断深入推进,如何有效开展小学英语阅读教学成为教师急需解决的重要课题。文章基于英语学习活动观,从目前小学英语阅读教学存在的问题出发,结合教学实例,明确提出小学英语阅读教学的革新方向和实践策略,旨在优化小学英语阅读教学,培养学生的英语学科核心素养。

思维当先 创意指路——小学生美术创意思维的培养探究

随着新课改的不断深入,给小学美术教育教学提出了更高的要求。在“培养核心素养”的教育背景下,有效的美术教学实践对于培养学生的创意思维、审美情趣、审美能力和自主探究能力等,有着积极的影响。创意思维的培养,对于学生更好地成长成才、全面发展,有着重要的奠基作用。

小学语文非连续性文本作业设计策略

小学语文非连续文本有助于培养学生的综合语文素质、创意表达方式,教师要通过作业设计发挥其作用。教师设计作业时要突出语文学科的工具性、综合性、多元性。要使非连续文本的作业关联到课堂阅读教学目标,教师要做好专项训练和整体阅读学习的结合,关注生活情境中的非连续文本作业,利用任务驱动等合作型作业形式,帮助学生迁移应用非课文资源,增加知识的使用频率。

在“学习进阶”中进阶--以统编版小学语文《那个星期天》第一课时教学设计为例

本文通过梳理心情脉络,让学生学习的进阶有明确的导向和落脚点;学习表达方法,解开文本的方法密码,由此通向写作;揣摩情感变化,展示迁移运用,体现把情感融入于具体的人、事或景物之中的读写能力的转化和价值观的内化。

循证教学:让学生的数学学习真正发生

“证据”是教师循证教学的重要依托,它能助推教师的教学创新。循证教学是一种基于“证据”的教学,具有科学性、合理性、指向性、高效性等特质,能让学生的数学学习真正发生、深度发生、持续发生。

基于英语学习活动观的绘本融合教学——以译林版五年级英语下册Unit 8 Birthdays为例

《义务教育英语课程标准(2022版)》对中小学生的英语阅读能力提出了要求,小学学生需要有500左右词汇量,课外阅读量累计达1500—2000字。目前英语教材所提供的阅读量极为有限,学生只有通过课外读物才能满足课标的要求。教材与绘本融合教学不仅可以丰富课程资源。

做一个“气象万千”的教书人

我印象中的霍晓玲老师,永远都充满着活力,怀揣着温暖,眼里闪烁着光芒。投身教育二十多年来,霍晓玲老师从乡村到城镇,从教师到教育管理者,她与时俱进、探索创新。在语文的世界里,从生疏到熟练,从模仿到创新,从新秀到市特级,她一路成长一路歌,成为教学有效度、育人有温度、专业有厚度、学识有广度、生活有热度的优秀教师。

聚焦学生语言能力发展的小学英语阅读教学实践探索

英语阅读是学生学习英语知识和发展语言能力的基本途径。目前的小学英语阅读教学还存在诸多问题,如缺乏合适的英语阅读资源,缺乏良好的英语阅读氛围,缺乏高效的英语阅读教学策略等,这极大地影响了小学生对英语的理解和表达。文章从阅读的三个阶段出发,探讨提升小学生英语语言能力的相关策略。

小学篮球教学中存在的问题与解决对策

当前,我国越来越重视体育教学,而篮球训练是体育教学中的重要教学内容。学生长期坚持篮球训练,可以增强体质,并且篮球训练具有较高的趣味性,能够激发学生对体育课程的学习兴趣。当下,我国大部分小学开设了篮球体育课程,但是在篮球教学过程中还存在一些问题,影响了小学篮球的教学质量。篮球教学对学生的健康成长有重要作用,在素质教育的背景下,各小学要进一步创新篮球教学模式,提高篮球教学效率。本文将对篮球教学的重要性进行分析,并探讨当下小学篮球教学过程中存在的问题与解决策略。

在小学英语绘本阅读教学中培养学生的关键能力

关键能力是当下英语教育教学研究的重点话题,在国内外颇受关注。研究内容主要涉及关键能力的本质、概念、培养路径和测评方式等方面。在分析小学英语学科关键能力的内涵和现状的基础上,探究如何在小学英语绘本阅读教学中提升学生的关键能力。

小学音乐课堂师生互动存在的问题与对策研究

随着素质教育在我们的全面普及,音乐教学得到了越来越多的关注,音乐是人类共同的语言,它通过跃动的音符向人们传递着艺术与情感,音乐教学在小学学生性格培养、人格塑造和人生观养成等多个方面发挥着非常重要的作用。小学音乐教学的作用日益凸显,良好的师生互动既有助于提升课堂教学效率,又能够让学生们获得更好的学习体验,真正体现"以生为本"的教学宗旨,促使学生们更加自由而健康的成长。师生互动能够有效开展直接影响到音乐课堂教学现状,而通过实践研究可以发现,小学音乐课堂的师生互动仍然存在一些问题与不足,本文主要对此展开研究,并提出具有针对性的解决措施。

词语串串烧 生活真奇妙——小学低年级语文综合性学习的研究策略

站在育人的视角深入思考语文教学的意义和价值.如何准确认识语文学科在儿童成长期的独特价值,为其终身发展形成良好的价值观,培养对他一生受益的核心素养服务？我们基于课程的角度,从研究背景、研究价值和实施策略出发探讨低年级语文综合性学习.

教育戏剧在小学语文诗歌意象教学中的实践研究——以《别有“风”味》为例

随着时代的不断发展,社会及国家对人才的培养提出新要求。要想做好小学教学工作,教师必须从引起学生学习兴趣出发,激发学生学习兴趣。教育戏剧作为一种新颖的教育方式,自产生以来就得到了广泛的关注,其对于提高小学语文教学效率具有至关重要的作用。本文中,笔者将结合实践研究,阐述教育戏剧在小学语文诗歌意象教学中的作用。

小学英语课堂教学策略探析

英语课标指出,教师应将构建高效英语课堂作为重要目标,基于英语课堂教学过程中存在的不足,遵循学生身心发展规律,完成课堂教学策略的制订,改进英语课堂教学。转变教学观念,体现学生主体地位新课程倡导学生课堂学习主体地位的凸显。教师在教学过程中需转变自身传统教学观念,将以生为本的教育理念落实在课堂教学过程中,尊重学生的主体地位,充分发挥学生学习的主动性、积极性与创造性。