指向核心素养的初中数学大单元教学设计的实践与研究——以“完全平方公式”的教学为例

指向核心素养的大单元教学设计需整合教材内容,根据学生实际认知水平设计教学方案.研究者从大单元教学设计的前期准备出发,以“完全平方公式”的教学为例,分别从如下几方面谈谈实践与感悟:旧知复习,新课导入;新知构建,形成体系;举例应用,巩固提升;背景拓展,深化理解.

中学化学教学中的情感教育的研究与实践

情感教育是教育过程的一部分 ,它关注教育过程中学生的兴趣、态度、情绪、情感等 ,以促进学生的个体全面发展。本研究通过界定研究变量、建立两个层次。

给苏科版初中数学教材加点“料”——谈对问题创设策略的思考

俗话说"好的开始,是成功的一半"。可见在课堂教学上一个引人入胜的问题创设,可以为数学的课堂教学锦上添花。这正是我们所要追求探索的新课程改革的理念"一切为了促进学生全面、持续、和谐的发展"。

发展性教育在初中政治学科的应用

在初中教育课程当中综合性比较强的应该就是思想政治,它不仅蕴含着丰富的理论知识,更有着很强的德育内容,引导着青少年学生健康发展。但是由于受到传统思想和教育的局限,在政治学科教学中并没有做到以发展学生为本,严重挫伤了学生热爱政治、积极创新、好学上进的热情。针对初中政治教学的现状,从发展性教育的意义出发,重点论述发展性教育在初中政治学科中的应用,从而让学生在掌握理论知识的同时健康成长。

浅谈电子白板在初中语文教学中的优势

电子白板的常用功能有：互动功能、书写功能、库功能、识别功能、照相机功能、导出功能、转换功能、屏幕功能、上网功能、电子挂图功能、回放功能等。初次接触电子白板的教师，不由自主会把电子白板应用程序和PowerPoint进行比较，这两个软件在制作课件的操作上有很多类似之处，如对图片、音乐、视频和动画的操作，作品的演示效果也相似，但在课堂教学的应用上却有本质的不同，代表了两种不同的课堂教学组织方式。

初中数学导学案设计的实践与思考

捷克著名的教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中曾这样表述其教育思想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步．”在初中数学的教学中，采取什么样的教学策略，能够实现教师少教、学生多学的教育目的？利用导学案辅助教学，不失为一个有效的策略．

交互式电子白板与初中数学概念课的有效融合——“你的判断对吗”的教学设计与思考

交互式电子白板强大的交互功能，不仅可以帮助教师突破数学概念课的重、难点，还可激发学生学习数学的兴趣和探究的欲望，更有助于形成合理有效的教学资源．本文以苏科版初中数学教材中“你的判断对吗”为例,阐述交互式电子白板与初中数学概念课的有效融合．

关于“指导学生倾听”的几点想法

要培养学生的倾听的姿势,倾听的姿势怎么培养,且不说每个人关注时的姿势、神态都各不同,即使教会学生倾听的姿势,学生就能认真倾听了吗?心猿意马。笔者想结合学生立场。

立足“常式”,开发“变式”——浅谈多媒体辅助中学语文朗读教学

中学语文朗读教学要有“常式”，更要有“变式”，我们提倡多读，但反对那种天地玄黄吼一通、小和尚念经有口无心的做法。学生的朗读离不开教师贴切的指导，在语文朗读教学中，如能恰当使用多媒体，不仅能多渠道地刺激学生的感官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，激发学生的参与意识、主体意识，内化学生的素质，最大限度地提高教学效率。

浅谈初中思想品德课教学目标设计误区及其改进策略

课堂教学要想取得实效,必须用教学目标来导航。教学目标的制定必须坚持目标定向原则,清晰、具体、可测量,即从学生的角度定义教学的预期效果和按三类目标的心理特征进行描述。但,很多教师在思想品德课教学中不能很好地掌握这一原则,对教学目标设计存在很多误区,因此,笔者针对这一现象谈谈自己的看法。一、对课程目标基本照搬,将课程目标与课时教学目标混淆,且目标设计缺乏针对性案例一:初中九年级思想品德(苏教版)

品德于生活间养成 思想在感悟中提升——论初中思想品德的感悟教学

新课程改革要求课堂回归生活,使学生在生活化的教学中感受课堂的活力与精彩,感受课堂的生动与魅力,感受课堂的丰富与深刻。学生能够独自品味,在课堂教学中学生的情感得以丰富,智慧得以启迪,人格得以完善,在学习中健健康康地成长。这些都离不开感悟教学,离不开学生对生活、对学习、对人生的思考与品味。本人结合多年教学实践,在此探讨一下如何让我们的初中思想品德课实现感悟教学。

用交互式电子白板有机融合初中数学概念课

交互式电子白板的特点就是具有强大的交互功能，教师使用时不仅利于突破重难点，还能激发出学生学习数学的兴趣，从而主动探究，其也有助于形成合理、有效的生成性资源。本文以苏科版初中数学教材中的“全等图形”为例，阐述交互式电子白板与初中数学课的有机融合。

推进区域中小学法治教育一体化建设实践思考

针对中小学法治教育中学段贯穿不到位、社会资源整合不足等问题,基于大中小学思政课一体化建设思路进行法治教育创新实践,推进区域中小学法治教育一体化建设,通过构建法治教育一体化建设模型、拓展法治教育一体化建设路径、创建"5"彩法治教育特色品牌,以整体规划法治课程体系,拓展创新育人路径,形成全员、全程、全方位的法治教育新格局。

论信息技术在语文课堂教学中的应用

信息技术所起到的感官效应符合学生的心理需求,能有效激发学生的求知欲和积极的学习态度。文章以课文《秃鹰之死》为例,论述信息技术在语文课堂教学中的创新应用。

译林版牛津高中英语模块三第二单元Project教学设计

一、教学背景 （一）教学内容 译林版《牛津高中英语》模块三第二单元Project designing a booklet的目标是要求学生介绍一门语言的发展过程,或者汉字的演变历程.这两个任务相当于小课题,学生要形成研究小组,选择其中一个课题,查找资料,写一篇关于一门语言的发展或某些汉字演变历程的文章,再将所有文章装订成册,形成一本介绍语言发展史的小册子.

新课改后的初中物理高效教学

新课改已经在全国各地推行了很长一段时间，各地都在依照新课改精神指导初中物理教学，很多教师对物理有效教学有了一定的经验和感悟。在此基础上，课程改革也就有了进一步向前推进的基础和要求，实现初中物理高效教学，是一种新的客观要求，也是教学改革发展到一定阶段的必然诉求和发展趋势。立足有效教学，实现高效课堂，不但是对当前教学改革成绩的进一步提升，也是为了对已有的经验进行批判继承和发展建设。笔者结合多年初中物理教学改革实践，在此探讨一下有效教学与高效教学。

化学教学情境创设原则

《化学教学论》认为：教学情境是指知识在其中得以存在和应用的环境或活动背景,学生所要学习的知识不但存在于其中,而且得以在其中应用。好的教学情境不仅可以激发和促进学生的情感活动．还可以激发和促进学生的认知活动和实践活动，能够提供丰富的学习素材，有效地改善教与学。如何才能创设出好的教学情境呢？笔者通过查阅资料并结合自身实践，总结出要创设出好的教学情境一般要遵循以下四个原则。

运用语言迁移理论优化初中外语教学

语言实际上是一个系统,并且按照一定的规则组成,尽管各个语言之间存在一些共同性,但是不同的语言系统构成规则也不相同。外语教学的本质就是语言规则系统的重构,在重构的过程中,就会运用到语言迁移理论。通过语言迁移理论,初中外语教学得到了有效地优化,提高了教学效果。在本文中,笔者介绍了语言迁移的表现形式,并提出了促进语言正向迁移的教学策略。

注重学生体验 提升数学认知

初中数学教学应在教学过程中结合学生的认知特点和认知规律,给学生创造生活情境或者把教学内容引向学生实际经历,呈现或者再现数学教学课程内容,引导学生在亲历中感知并体悟数学知识,提升学生发现问题、解决问题的能力,建立知识和学生生活之间的情感和经验关系,最大限度地感知数学原理。在教学中引导学生多动手、动口、动脑,这是数学学习的重要方法,也是实现素质教育的重要体现,也是新课程改革形势下数学教学改革的方向。

灵活课堂教学模式,提高数学教学质量

提高教学质量是数学课堂追求的永恒目标,是教师的义务和责任.在不同时期对教学质量的平等标准是不同的,传统的课堂评价只要学生能够取得好成绩,教学质量就是高的,是好的,新形势下,对教学质量高低评价发生了变化,取得好成绩只是一个方面,教学活动促进学生的全面发展教学才能称之为高质量.在新形势下。