整体性视阅下初中历史信息化教学研究——以“唐朝的中外文化交流”一课的教学为例

信息化教学是教师借助网络媒体,将多媒体技术与网络技术有机结合的一种教学形式。信息化教学在初中历史课堂教学中有其独特优势,但在课堂教学实践的过程中也存在工具化运用、零散式呈现等问题。以“唐朝的中外文化交流”一课为例,基于整体性原则设计教学流程、处理教学内容、评价学生活动、反思教学得失,探讨信息化教学在历史课堂教学中的高效运用问题,以期提高初中历史课堂教学效果。

初中生物教学中科学思维的培养途径

教师在生物教学中应抓住培养学生科学思维这一关键要素,不仅可以驱动学生在生物学习中的自觉性探究、实践,还可以有效培养学生的生命观念,引导学生在具体的知识学习与问题解决过程中形成相应的态度。科学思维的培育途径是结合具体的生物学科知识,为学生营造探究情境,让学生参与探究过程,并且让学生的思维得到充分的运用和发展。在学生探究的时候,教师尽量从思维的角度去提醒或帮助学生,以促进学生的思维从低阶走向高阶。教师要引导学生反思知识的建构过程以及探究过程,从中提取出与思维相关的学习体验进行反思,以为学生科学思维的形成与发展提供助力。

四问统编初中语文教材名著自主阅读推荐

自主阅读推荐是统编初中语文教材各名著导读板块的组成部分。名著自主阅读推荐目的何在?由谁推荐?推荐什么著作?又以怎样的形式呈现?借助这四个问题,分析教材名著自主阅读推荐编写的意图和特点,评价其优点与不足,提出改进建议,以利于编写思路的调整、编写品质的提升和名著自主阅读的落实。

浅谈初中化学实验探究学习的实践与思考

一、理论基础近年来,随着课程改革的深入,探究学习越来越受到国内外教育界的青睐,对它的研究也多起来。钟启泉等认为,探究学习是创设一种类似于科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题,以及实验、操作、收集与处理信息等探索活动,获得知识。

浅谈如何运用信息技术提高初中化学实验教学的有效性

目前教学中,信息技术主要应用在问题情境的创设、信息资料的拓展等方面。而在初中化学实验教学中对信息技术的研究和运用还很少,主要还是运用传统的试管、烧杯等实验仪器来进行实验探究学习。基于此,笔者认为,在初中化学实验教学中,信息化手段的交互性、实时性、丰富性、模拟性、零距离性等特点不仅能够有效激发学生的学习兴趣,更能在提高实验学习的有效性方面起到积极的促进作用。因此,

“德”“心”相融——中学生价值体认与实践探究

价值体认是中学生德育的重要内容,通过价值体认的培养能够引领学生正确的成长方向,对价值有正确的体验和判断,通过价值内化实现思想和行动的引领。在中学生价值体认培养实践中,要注重“德心相融”,以“德”为匙,打开学生的心门,让理想和价值在学生心中生根发芽,从而形成生本德育特色,以此培养学生正确的价值观、世界观和发展观,促进学生健康成长、全面发展。

浅谈数字显微镜在生物实验教学中的应用

数字显微镜能很好地解决传统显微镜操作课中教学上的重、难点,将亲自制作的临时玻片标本通过现代多媒体投影至大屏幕上,让学生能直观地、正确地了解细胞及一些平常的生理现象,如小鱼尾鳍的血液流动等;提升了中学生实验的积极性;培养了中学生的实验兴趣及实事求是的科学精神。

浅谈初中美术课堂中学生问题行为的调控策略

平时和许多美术教师交流,经常听到教师抱怨：部分学生在美术课堂上自由散漫,随意讲话,招惹是非,不听从教师教育,作业不认真对待等等。部分学生美术课上纪律比较差让老师们十分恼火,感叹美术课难教,这个现象的存在一定程度上与学生的年龄特征有关系,也与学生从小没有养成良好的学习习惯,缺乏有效的家庭教育等有关系。面对这种现状,如果我们能采用适当的管理策略,从制度建设、抓典型、优化教学手段等方面着手,在一定程度上是能够改善这种不良现状的。

统编初中语文教材写作板块教学适应性开发策略

统编初中语文教材共有35个专题写作板块,自成系统。但各写作板块编写太过简略,据以设计、开展教学难度很大,可以采用整体规划开发教材、程序性知识可操作化、逆向设计大单元写作教学全过程、调整完善写作板块系统的教学适应性开发策略,使写作板块内容教学化,达到开发后拿来可教,拿来可学,教学有效,兼具教本和学本双重功能的理想状态。

以学定教,教学相长——初中数学高效课堂的构建策略浅探

传统教学观念的影响,初中数学教师在开展教学工作时,通常采用以教师“教”为主、学生“学”为辅的教学方式.这种教学方式忽视了学生的课堂主体地位,不利于学生的长远发展.基于新课程改革的背景下,教师将素质教育的教学理念融入到学科教学过程中,使得学生在掌握数学知识的同时,可以获得核心素养以及学习能力的提升.教师应当遵循“以学定教,教学相长”的教学原则,设置问题悬念,激发学生的学习兴趣;创设教学情境,培养学生的自主学习意识;尊重学生意愿,培养数学学习兴趣;增加师生互动,构建教学相长模式;优化教学方式,提高数学课堂质量.

在初中历史教学中培养学生的坚韧品质——以“中国工农红军长征”为例

基于初中历史教学活动,培养学生的坚韧品质,对于学生的终身发展将产生积极影响。教师应立足于学情与《义务教育历史课程标准(2022年版)》的要求,在课程教学中融入德育要素,帮助学生形成优秀的品质,为他们的学习和成长奠定扎实的基础。

辩证视角下的文学张力与张力文本读写教学

辩证视角下的文学张力即文学文本自身、文学文本与读者阅读期待之间存在的矛盾因素对立统一现象,它具有矛盾因素对立统一、表情达意的含蓄和文本多义理解的可能三种特征,以及文学文本自身的张力、文学文本与读者阅读期待之间的张力两大类型。张力文本读写教学一体化设计读写教学,可以组建张力文本读写大单元,选用由读到写的教学方式。

浅析在语境中提高初中英语语法教学的有效性

通过初中语法教学实践，阐述了语法教学的重要地位，介绍了在语法教学中巧设语境，采用“归纳为主，演绎为辅”的教学策略，让学生通过观察、感悟、探索和运用，内化语法知识，培养学生综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础，提高语法教学的有效性，从而坚持初中英语语法教学“优化而非淡化语法教学”的原则。

浅谈地理教材内容本土化的途径

中学地理课程十分重视联系学生的生活实际，培养学生终身学习的能力，因此地理教师在实际教学过程中更应该选择学生身边的素材作为教学素材，这样可以取得事半功倍的效果。在中学地理课程标准实施建议中也强调：学校所在地区的地理要素、地理景观、主要地理事物等，也是学校地理课程资源库的重要组成部分。

指向综合思维培养的初中地理教学策略研究

新课程理念下的初中地理教学,不仅要求学生具有较高的理论素养,还应有较高的道德品质。因此,在初中地理教学中,培养学生的综合思维能力已经成了教师首要任务,这也是全面贯彻落实地理核心素养培养的关键举措。初中地理教师应根据面临的问题,多方面、多角度、多层次地完善地理课堂,培养学生的综合思维能力,为下一阶段的教学奠定坚实的基础。

论语势曲线图在朗读教学中的运用——以《安塞腰鼓》为例

一、学习性朗读与朗读教学朗读是朗声地读,它将无声文字转化成有声语音。朗读教学是文本阅读教学的重要组成,这既是对课程标准要求学生具备一定朗读能力的呼应,也是赏读文本的应然,特别是音乐性强的文本,朗读往往成为教学的重头戏。那么如何更好地开展朗读教学,提升成效呢?

初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略

随着时代的快速发展和进步,初中数学教学问题逐渐成了我国教育工作者重点关注的问题.初中阶段正是学生学习和发展的关键期,也是个性形成的转折期,对于其以后的学习以及生活有着重要影响.现阶段,如何采用有效的教学方法提高课堂教学效率以及学生的学习质量是教师面临的重要挑战,尤其是在素质教育的要求下,教师必须以提高学生的核心素养为重点.本文主要分析了构建高效课堂的重要意义,以及高效课堂的构建策略.

如何在美术课堂教学中使用微课的实践探索

微课在教学过程中以视频为依托,利用习题练习、问题解答与实践操作等方式,将学科知识的重点、难点内容与其他资源相结合,能够有效提升整体课堂教学水平。因此,在美术课堂教学中,教师应该积极采用微课教学法,遵循科学化的原则,树立正确的观念意识,提升教学的直观性与有效性,突破以往教学模式的局限,提高美术课堂教学质量,为学生的发展夯实基础。

阅读教学文体选择策略

阅读教学是文体思维教学,文体包含文本体裁和文本类型。一篇文本从不同角度或以不同标准划分,文体多元,可采用符合文本体式特征、参考作者创作定位、比较切近文本内核、便于达成教学目标的策略妥当选择文本文体,精准实施阅读教学。

让“动态生成”在“精心预设”中绽放精彩

课堂教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体，两者之间的关系是辩证的，是相辅相成的，数学教学需要预设，而精心的预设又必须通过课堂的生成才能实现其价值。因此，必须处理好预设与生成的关系，在精心预设的基础上，针对教学实际进行灵活调整，追求动态生长，让数学课堂在预设与生成的融合中焕发生命活力。