关于切实推进基层档案登记工作的思考——以江苏省常熟中学为例

统计是任何一项管理工作的基本任务,有了统计才能够准确认识本行业的成就业绩,才能通过数据分析问题,科学规划未来的发展规划,因此档案工作必然要有统计工作,档案统计也是档案业务工作的重要环节。但是,在业界对档案统计的研究是十分薄弱的,无论在档案理论和实际操作中,档案统计环节明显弱于其他档案业务环节,档案统计理论单薄肤浅,实践缺少章法。档案统计由登记和统计两部分组成。

高中生涯规划团体心理辅导校本课程探索与实践——以江苏省常熟中学为例

江苏省常熟中学基于学校心理健康教育工作基础和生涯规划教育实践，从2013年开始，进行生涯规划团体心理辅导校本课程的开发与实施，对学生进行专门的生涯辅导，提高学生自主选择能力，推动学校生涯规划教育工作深入开展。经过近五年的探索与实践，初步形成具有学校特色的“自主发展，科学选择”生涯规划团体心理辅导校本课程体系。

高中生涯规划教育的校本实践探索--以江苏省常熟市中学生涯规划教育校本课程实施为例

江苏省常熟市中学从高中生涯规划教育的校本定位视角设置“高中生‘五维度阶梯式’生涯规划教育”系列校本课程。本文从校本课程体系的构建到实施落实,阐述了学校对高中生涯规划教育课程建设的思考与实践。

见证历史变迁 坚守校训文化——江苏省常熟市中学校门印象

校门是开放的校史馆,记录着学校成长的点点滴滴。江苏省常熟市中学的校门是学校办学理念的凝聚体,传承着名城老校的百年文脉,透映着诚敬文化丰富内涵,彰显着文化立校的时代使命。

高中生体质健康现状调查及其改善对策研究——以江苏省常熟中学为例

青少年人类身心发展的最重要阶段,良好的身心发展状态对其一生的成长至关重要。近年来,青少年的体质健康状况越来越差,肥胖率、近视检出率和龋齿患病率处于上升趋势。尤其到了高中,这些现象尤为突出。实际上,由于我国幅员辽阔,不同地区的差异性较大,所以青少年学生的体质健康状况也有所差异。为了根据地区差异进行有针对性地问题解决,本研究以我国发达地区江苏省常熟中学的高二学生为调研对象,了解其体质健康状况并提出具体的解决方法。

普通高中书法研学教育的现状与展望——以江苏省常熟中学为例

普通高中书法研学教育是落实高中生核心素养培养的重要抓手,其具有人文底蕴培养、健康生活习惯养成以及实践创新锻炼等多方面作用,江苏省常熟中学在这方面取得了一定成果。高中书法研学教育的发展前景广阔,除了学校教育,在假期中开展书法研学旅游也值得深入探讨。

基于CPS模型的高中物理校本课程教学研究——以“中学物理与现代前沿应用”校本课程为例

为了填补国家课程物理课堂教学中核心素养落实的不足,尝试在物理学科类校本课程教学过程中融入核心素养,并重点突出创新实践能力,在基于CPS模型的《中学物理与现代前沿应用》这门校本课程的教学实施过程中,既能与常规物理课堂紧密联系,又始终立足于学生自主发展,为学生创新能力的提升以及个性化发展创设了丰富的机会,取得了比较明显的成效,积累了一定的经验.

智慧引领 文化浸润——江苏省常熟市中学管理案例解读

学校管理需要打好两张"牌",一是智慧引领,一是文化浸润。集体的、名师的、科研的智慧引领让学校管理民主、科学、富有实效。同时,学校管理需要明确的价值观。挖掘学校的历史文化内涵,构建价值观体系,可以形成文化立校背景下的学校管理特色。

植根文化土壤 构建成长场域——江苏省常熟中学“虞山文化”课程建设

中国传统文化博大精深,学习和掌握其中的思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。而乡土文化是中华民族传统文化的源头和载体,是建立在乡土区域时空中的历史积淀,是生生不息的精神之根、文化之魂。因此,乡土文化教育是培养学生人文素养和文化认同的重要形式,是实现乡土文化认同与国家文化认同相统一的主要途径。

转变育人方式视域下的劳动教育实践初探——以常熟市中学“东篱生态农场”劳动教育为例

劳动教育是落实全面育人教育根本任务的重要一环。江苏省常熟市中学以省级课程基地为依托,重构劳动教育理念,建设“东篱生态农场”,让学生在土地劳动中感悟劳动教育的含义,提升劳动教育在“五育融合”中的主导作用,为学校转变育人方式提供了实践模板。

中学体育社团运行机制的研究——以常熟中学课外体育社团为例

体育社团活动具有时间的业余性、形式的灵活性、参与的自愿性、活动的文化性、内容的丰富性等特点,根据中学课余体育活动与社团制的特点,学校课余体育活动实行社团制是一种较合理的形式。通过对常熟中学课外体育社团的运行研究,总结经验,以便于体育社团在中学的实践推广。

基于人地协调观的中学生人文素养培育

高中地理学科注重对于学生人文素养的培育,旨在满足国家长远发展的需求和学生终身发展的需要。本文以高中地理学科教学为例,提出高中地理教学中学生人文素养的培育应从教师人文素养的提升、课堂人文素养的渗透、课外实践活动的开展,以及教学评价方式的转变四方面展开,最终促进学生人文素养的形成与发展。

寻求“苏味”语文的独特风韵——江苏省苏州市中学语文教学研究方阵巡礼

方阵扫描苏州人内敛,温婉,做事耐心、细致,而且坚韧,这作为一种文化积淀和集体无意识,早已渗透和溶化在苏州人的血脉和生命里。苏州的园林,苏州的昆曲,苏州的刺绣,苏州人的待人接物等等都与此密不可分。这就是＂苏州味＂,这是人与地域文化和城市精神相互交融的典型体现。

语文核心素养视域下高中古诗文教学中学生思维品质培养的策略分析

在语文教学中,语言和思维是相互依存、共同发展的关系,语言是思维的物质载体,思维能够对语言进行完善,语言和思维的有机统一形成了人们特有的思维品质。高中语文作为一门基础学科,兼具工具性和人文性,在培养学生思维品质上具有其他学科不可比拟的优势。培养学生的思维品质是新课程赋予语文教学的新要求、新任务,在教学中,语文教师要秉承核心素养理念.

核心素养视域下“7E”教学模式的应用实践——以“磁场对通电导线的作用力”教学为例

“7E”教学模式由激发、参与、探究、解释、精细、评价和延伸7个环节构成。文章以“磁场对通电导线的作用力”的教学为例,探索核心素养视域下“7E”教学模式在高中物理教学中的应用实践。

基于主体间性理论的高中历史浸润性课堂的建构——兼谈2010届江苏高考历史学科一轮复习策略

现代教育本质上是主体间性教育,浸润性课堂就是在主体间性教育理论的基础上提出并付诸实施的。浸润性课堂的建构既是教育理论突破的结果,更是解决教育现实问题的必由之路。文章结合教学一线工作的实际,对浸润性课堂的概念、背景、依据、特点、建构原则、工作思路和教学策略等作了系统而富有意义的探索,初步形成了一套操作性较强的浸润性课堂运行模式。通过浸润性课堂的建构和实践,我们旨在抛砖引玉,切实提高高三历史一轮复习的有效性。

核心素养视域下乡土文化教学资源的开发策略——以常熟为例

乡土文化对个体生命的发展具有"根"的价值,有利于深化生命的意义。学校的优质特色发展,应该植根于深厚的传统和地域文化中,优化教育资源。试从整体化、情境化、深度化、活动化四个维度,探寻核心素养视域下乡土文化资源开发的有效策略。

指向高阶思维培育的整本书跨媒介阅读策略研究——《红楼梦》教学实践例谈

《红楼梦》作为整本书阅读的作品,可通过跨媒介阅读的方式来实现整本书阅读。在导读时,设计紧扣学生生活、实践和感知的真实有效的情境任务,让学生的学习活动以有支撑、有触点为旨归。可采用互动阅读法、批注阅读法、转化阅读法等方法。

面朝大海,春暖花开——一道江苏模拟试题的探究

圆锥曲线的定值问题一直是高考数学的常见题型之一,也是备受命题者、老师与学生关注的焦点之一,难度一般为中等及中等偏上.圆锥曲线的定值问题充分体现出动与静的完美统一,是解析几何知识的综合与交汇问题,其背景生动,内容丰富,综合性较强,趣味性也较强,充分将函数与解析几何融为一体,要求有较强的综合能力与应变能力,充分考查学生的数学能力与素养.

2011年江苏高考数学压轴题的推广、迁移和反思

原题：设M为部分正整数组成的集合，数列{an}的首项a1=1，前n项和为Sn，已知对任意整数k∈M,