点燃阅读激情 营造书香校园——江苏省常熟市实验中学昭文校区课程基地建设掠影

江苏省常熟市实验中学昭文校区创办于1968年,位于常熟市琴川街道文化片区,是一所市教育局公办直属学校。学校将“以人为本,和谐发展”作为办学理念,现有15个教学班,学生610多名,教职员工69余名,其中苏州市名教师1人,常熟市级以上骨干教师15人。2013年9月,学校与常熟市实验中学组建一体型教育办学集团,开始跨入一个全新的发展时期。2018年8月,学校完成改扩建工程,布局合理、装备先进、设施齐全、环境优雅,是莘莘学子的读书乐园。

盘活教育资源,普及优质教育——常熟市实验中学集团化办学的实践与思考

为进一步加快基础教育均衡化、优质化进程，努力破解“上好学”难的突出问题，2013年下半年，常熟市实验中学在市教育局的部署和指导下，探索集团化办学道路。本文将从四个方面介绍我校走集团化办学之路的实践与思考，与同行探讨。

“探究模拟酸雨对苔藓植物的影响”实验教学设计与实践

在“苔藓植物”教学中引入“探究模拟酸雨对苔藓植物的影响”探究实验。以麦冬和苔藓为研究对象,设置pH2、 pH4两个梯度,清水为对照,通过外形及内部结构观察发现,与麦冬相比较,“酸雨”胁迫下苔藓更容易发生褪绿、卷缩等现象,且pH值越低,叶绿体被破坏越多,植株受害程度越严重。通过实验探究,学生在自主设计、合作探究、成果展示等过程中自主构建概念,实现了深度学习,培养了科学思维能力。

数学实验在初中数学教学中的应用

数学实验是辅助教师高质量地进行初中数学教学的重要教学方式。它将数学知识融入其中,不仅能够让学生在实验中深化对数学知识的理解,还能够让学生了解更多数学知识。文章分析数学实验在初中数学教学中的应用策略,以期为广大教师提供参考。

论化学实验中学生创新思维的培养

化学是一门以实验为主的学科,初中阶段是培养学生创新思维的关键阶段,教师应立足于学生的实际情况及认知能力,制订适合学生发展的教学计划,提高学生分析问题和解决问题的能力。要应用逆向思维,改变传统实验方式,培养学生的思维能力;延伸拓展实验探索过程,提升学生的思维能力;应用实验中的突发现象,创新学生的思维能力;灵活应用对比实验,拓展学生的思维能力。

新课标理念下初中五育融合课程建设策略探究

在新课标理念下,以五育为主线,通过充分发挥校长的领导作用,推动全体教师积极参与,江苏省常熟市实验中学积极探索五育融合课程建设策略,构建富有特色的融合课程体系,促使学生在成长过程中全面发展。

新课改背景下初中历史教学有效性

随着我国教育体制改革的不断推进,新的课程体系和教材逐渐被推广。其中,初中历史作为一门重要的学科,也面临着许多挑战和机遇。在新课改背景下,初中历史教学需要更加注重学生的学习体验和能力培养,同时要适应社会发展的需求。因此,本文旨在探究新课改背景下初中历史教学的有效性和问题,为提高中学历史教学质量提供参考依据,从而提升学生历史核心素养。

关于一次函数中k值妙用的探究与思考

一次函数的k值是研究其图象的重要参数,在解题中有着一定的妙用,可以极大地简化解题过程,降低思维难度.文章从三大视角进行k值妙用探究,结合实例探索构建思路,并提出相应的教学建议.

项目式学习在初中数学教学中的应用——以苏科版初中数学八年级上册“一次函数”教学为例

项目式学习旨在以科学有效的方法,加强学生自主探究的意愿,提高学生的学习能力.在初中数学教学中引入项目式学习,可以帮助学生在数学学习中更好地理解和应用知识,提高解决实际问题的能力,促进学生的数学思维和问题解决能力的发展.因此,项目式学习在初中数学教学中具有重要的实践和应用价值.

“微专题”在初中数学复习教学中的应用研究——以“二次函数背景下定角的处理策略”的专题复习为例

近年来,“微专题”复习模式越发受到广大教育工作者的认可.实践证明,这是一种针对性强、切入点小的复习方式,对解决真问题与实问题具有重要意义.研究者以“二次函数背景下定角的处理策略”的专题复习为例,分别以一次函数、二次函数与中考真题为背景实施教学,并谈一谈设计意图与思考.

聚焦深度学习的初中英语课外阅读教学研究——以《绿山墙的安妮——安妮到来》为例

阐述深度学习的内涵和特征。以《绿山墙的安妮——安妮到来》的课外阅读材料为例,阐述深度阅读促进初中英语课外阅读效率提升的有效路径:一是以学习目标为导向,设计合理的深度学习路径;二是以文本内容为载体,引导学生进行深度阅读;三是运用多元评价机制,促进学生进行深度思考和反思。

让学习真实有效发生——评《统编初中语文教科书优质教学设计(九年级上册)》

统编初中语文教材作为落实新课标要求的重要载体,在内容、结构、形式等方面都体现出了诸多与时俱进的变化——不仅贯彻了新课标的素养导向,也突出了语文学科的人文性、实践性和创新性。教材为初中语文教学提供了灵活的教学单元和教学模式,以及多元的教学内容和教学思路,也给初中语文教学带来了新的挑战。

初三语文教学中学困生的转化策略摭探

新课改强调教育要"面向全体学生,全面提高教学质量",因此教师要关注学困生的转化。在语文教学中要帮助学困生树立信心,端正态度,激发兴趣,强化指导,不断激励,持之以恒,促使学困生逐渐转化,实现自我飞跃。

线上线下混合式教学在初中数学教学中的应用——以“圆的对称性”为例

信息技术背景下,线上线下混合式教学是一种教学方法,其融合了线下教学和在线教学的优势.以“圆的对称性”为例,探讨线上线下混合式教学在初中数学教学中的应用.线上时,学生可以访问多媒体教学资源和互动练习,以便更好地理解圆的对称性概念;线下时,教师可以引导学生动手操作,并运用“圆的对称性”分析问题和解决问题,强化学生的数学解题能力.

时空联系视域下初中历史国际视野的培育策略

培养学生面向世界的视野和胸怀,初步建立构建人类命运共同体的意识,是《义务教育历史课程标准(2022年版)》的明确要求。本文运用时空观念,通过明晰短时段与长时段、区域性与整体性、横向性与纵向性、体验性与理解性四组联系,在特定的时间联系和空间联系中,对史实进行时空的定位与延展,帮助学生拓展自身视域,培养初中生的历史国际视野。

基于情感教育的道德与法治教学

情感教育作为一种重要的教育理念,强调培养学生积极健康的情感态度和正确的价值观,有助于更好地塑造学生的道德品格和法治意识。通过将情感教育融入道德与法治教学,促进学生情感与道德的融合,增强其自我意识、责任感以及法律意识,为学生未来的社会参与和法治建设打下坚实基础。本文基于情感教学,分析了道德与法治教学的意义,重点分析其教学策略,以供参考。

历史文化元素融入文言文教学的实践探究--以《〈论语〉十二章》拓展教学为例

文言文是传统文化的重要载体,蕴含着丰富的历史文化信息。初中文言文阅读教学是培养学生文学素养、传承中华优秀传统文化的重要途径。在现实教学中,初中文言文阅读教学往往存在重文言解析、轻历史文化背景讲解的现象,导致学生对文言文的理解停留在字词句层面,难以深入领会文言文背后的历史文化内涵。为此,笔者尝试以统编语文教材七(上)《〈论语〉十二章》拓展教学为例,探讨如何在初中文言文阅读教学中融入历史文化元素,提高学生的文化素养。

浅谈初中语文教学中的思想政治教育渗透

随着社会与经济的飞速进步,素质教育在提升国家整体竞争力方面所扮演的角色愈发重要,这就要求语文教师在传授知识技能之时,更加重视对学生的思想政治教育。鉴于语文学科涉及领域之广博,蕴含的道德元素之丰富,在初中语文教学中进行思想教育具有无可比拟的优势。在语文课堂教学过程中,对学生进行思想政治教育具有深远意义。在初中语文教学过程中,教师需熟练掌握思想教育渗透的方式与方法,对学生进行有效的教育与指导,使其形成良好的行为习惯,以期实现核心素养全面发展的育人目标。因此,本文将对基于核心素养的初中语文课程中思想政治教育的渗透进行初步探讨。

大概念统整下的初中项目式学习初探——以统编人教版初中历史八年级下册第三单元为例

新课程重视以大概念为核心助力学科核心素养的落实,基于大概念的初中历史教学鼓励教师使用项目式学习整合课程资源。本文从突出项目学习主题,建构单元大概念;制订项目学习目标,分解核心大概念;构建项目学习小组,合作探究大概念;评价项目学习成果,深化理解大概念四个方面探究大概念统整下的初中历史项目式学习策略,旨在理论联系实际,解决真实情境问题,让学生从学习的主体晋升为项目解决者,涵养学生的核心素养。

“大丈夫”的意义探究

“大丈夫”一词承载着中国传统文化,具有了特殊的意义。这一词可以从教导意义、精神意义和实践意义等三个方面来理解。只有当学生从认知上建构起关于“大丈夫”的体系认识,并且能够指导自身的具体实践时,“大丈夫”的意义才能够充分凸显出来。