幼儿日常生活规则教育探析

日常生活规则教育是幼儿阶段社会性教育的重头戏。有了规则的约束和指导，才能使幼儿形成良好的生活行为习惯．才能促进幼儿掌握生活及社会知识技能，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习处理与他人和集体的关系。基于以上认识。我园近年来加强了对幼儿日常生活规则的教育，探寻培养幼儿规则意识和行为的多样化途径和方法，取得了不错的效果。

发挥语言环境整体效应,促进幼儿语言能力发展

仔细品读《3～6岁儿童学习与发展指南（试行）》（以下简称《指南》）语言领域幼儿的语言学习与发展目标以及教育建议,“为幼儿创设优美的语言环境,促进幼儿语言能力发展”这样的教育理念,在《指南》中处处体现.下面结合本园的一些工作实际,谈一下我是如何践行这样的理念.

例谈集体绘本教学活动的组织

幼儿园集体绘本教学活动需要教师精心设计．有计划有目的地进行组织．以帮助幼儿梳理阅读材料的脉络．提高幼儿的阅读技能。对此．我园采取了如下五种策略．【策略一】封面导入式，启动阅读 一般来说．在封面上我们能找寻到绘本故事的主要角色、故事名称。

大班歌唱活动:大头娃娃

设计意图《大头娃娃》是一首融艺术性和趣味性于一体的歌曲,它以简洁明了的旋律和风趣幽默的歌词,为幼儿呈现了中国传统文化中大头娃娃扎着冲天小辫、摇头晃脑、指手画脚的可爱形象。丰富的歌词和两种不同旋律的笑声,对大班幼儿具有挑战。在教学活动中,我借助表演、图示、动作模仿和情感体验等手段，简单有效地帮助幼儿理解记忆歌词．学唱歌曲．感受歌唱和表演的快乐。

让家长发挥最大作用

刷牙是一项常规性的日常生活技能，既考验幼儿每天坚持的毅力，更考验家长天天督促的毅力。幼儿园开展这方面内容的教学活动，只能起一点宣传和激励作用。建议在集体教学活动之外开展丰富多彩的刷牙大比拼活动，让家长发挥最大的作用。

发挥每个环节的作用

原方案要求幼儿进行四次测量，环节太多。既然活动一开始教师就出示了方桶和圆桶，那么第三次测量“比较不同容器里米的多少”就不必另设，可以渗透在第一、第二次测量活动中。在进行第一次测量时，教师可让一半幼儿测圆桶里的米，一半幼儿测方桶里的米。交流时，幼儿肯定会发现不同桶里的米的测量结果不一样，同一种桶里的米的测量结果也不一样。然后，教师引导幼儿观察、比较不同的测量方法，从而发现因为有人盛的米多，

概念要清晰,要求要明确

原方案给我的感觉是概念不够清晰，要求也不够明确，突出表现在对牙齿的作用、怎样保护牙齿以及怎样正确刷牙等问题没有交代清楚。建议在“大嘴怪”出场时引导幼儿关注他的牙齿，并告诉幼儿健康的牙齿又白又坚固，能帮助我们嚼碎食物，利于我们吸收营养。