浅谈小学数学课堂的提问艺术

课堂提问是数学课堂中重要的教学组织形式，也是重要的教学手段。它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁。所以，教师在课堂提问时应根据教材，结合学生的实际灵活运用，

塑造学校精神是推动学校文化建设的关键

学校精神是学校优良传统中最宝贵的部分，是学校历久弥新的不竭动力和源泉，对于凸现和稳定一所学校的形象、特色、风格和水准具有举足轻重的作用。在教育实践中，我们认为，塑造学校精神是推动学校文化建设的关键。

求“真”务“实” 共创和谐

我们学校——江苏省常熟市支塘中心小学自2003年1月申报并立项了江苏省陶研会“十五”课题“用陶行知教育思想作指导．实施和谐教育的研究”以来，全校师生员工团结协作，积极实践，不断探索，在“真”字上做文章，在“实”字上下工夫，取得了较为丰硕的成果．现将我校的实践成果汇报如下：

教学反思在新课改中的困境与出路

新课程改革的不断推进呼唤教学反思。尽管广大一线教师都在进行教学反思，但在反思中普遍存在着各式各样的问题，反思的水平也参差不齐。本文作者从不同的角度分析了当前课改中出现此种问题的原因，并提出相应的解决对策。

谈谈我校的“校训”

校训是学校在一定办学过程中总结提出的对全体师生具有指导意义的词语，是学校人才培养规格和要求的简明而极具概括性的表述。可以这样说，校训既是学校精神风貌的象征，也是学校办学育人的追求，又是学校校园文化的个性标识。内涵丰富、特色鲜明、概括准确的校训，往往能给师生传统的熏陶、品位的传递、奋斗的激励，甚至是一生的影响。从某种意义上说，校训就是一所学校的灵魂，也是学校核心竞争力的重要组成部分。

提问中的信息指向与提高学生的思维品质

课堂教学中的提问．作为一种信息指向．目的在于使学生深刻理解被指向信息的深刻含义．当学生用语言将这种理解表达出来时就是信息反馈．教师再根据反馈的信息．判断学生对所指信息的理解程度．从而组织新的教学．

行走与思索在海那边——英格兰教育拾零

2006年秋．我受组织选派参加江苏省小学管理者B-M-1团赴英国曼彻斯特接受了为期三周的文化与教育培训考察活动。这是我第二次踏上西方国家的土地，但这一次同2000年到澳洲游览不同，时间长，内容多，并且与当地人有密切接触，培训方式有专题学习．有考察学校，有研究总结，有域外采风，获取了第一手资料，拓宽了视野，开阔了眼界，亲身感受了英格兰的教育。下面从当时我的博客中摘录几篇以飨读者。

教育与“包装”

教育需要“包装”。细想，教学活动中的课堂艺术需要“包装”，教育活动中的批评艺术需要“包装”，至于开发环境的育人功能那就更需要“包装”了。然而，伴随着时下客观存在的被人戏谑为“三应”（即应试、应赛、应查）教育而产生的各种“包装”，笔者却不敢恭维。

构建和谐校园,促进科学发展

和谐校园是学校实现科学发展的重要保障．是维护学校安定团结的必然要求．也是促进师生共同成长的重要载体。构建和谐校园的工作，我校着力从以下几个方面进行：

用陶行知教育思想促进学校内涵发展

著名教育家陶行知说过＂千教万教,教人求真;千学万学,学做真人＂,这应该反映了学校教育的真谛,我校在践行陶行知教育思想,促进学校内涵发展方面的做法和体会是：

“高原期”教师专业发展的支持策略

学校在教师培养过程中存在一定程度的“高原现象”，即一些教师在被评为各级教学能手以及学科带头人以后专业发展停滞不前，这一现象阻碍了教师专业水平的有效发展。为了帮助教师突破专业发展过程中的“高原现象”，学校可以采取文化管理、同伴互助、高端指导、提供机会、错位激励等措施不断积蓄丰富的优质教师资源，进而促进学校的品牌建设。

巧用“比较”,提升语言教学的质量

俗语说,有比较才有鉴别;不怕不识货,只怕货比货。这里讲的"比较",大都指对事物的分析、判断、评价与鉴赏,但笔者通过多年语文教学实践,发现"比较"同样适用于语言教学,"比较"在语言教学中往往能起到意想不到的作用。一、纵向比较,建构螺旋渐进式的语言知能体系建构主义学习理论认为,学生原有的知识或认知结构是他们进行建构化学习的必要条件。语言的学习也不例外。

我为常熟唱赞歌

我的家乡常熟位于长江三角洲,它依山傍水,城外湖泊环抱,城内琴川古运河纵贯南北,是一个风景优美的好地方。追忆往昔,又小又窄的泥路,两三个人并排走都很困难。一到下雨天,路上泥泞不堪,人们行走困难。砖砌的小平房,灰色的砖瓦、灰色的墙,几家人住在一个小院里,打水要排队,洗衣也要排队。小石桥上人来人往。

教师民主参与学校管理的思考和实践

教师民主参与学校管理对建设现代学校无疑大有裨益，但现实中教师参与学校民主管理的状况不容乐观，考察造成这种局面的原因：一是教师民主参与还没有走上制度化、规范化的轨道。很多地区和学校尚未能结合各自实际，明确教师参与范围，设定参与程序和途径。

提高“效率”与有效“途径”

一、强化目标意识,优化课堂目标——提高课堂教学效率的重要前提传统的教学效率不高,其中一个重要的原因就是师生的目标意识性不强,教与学存在着比较严重的随意性和盲目性。为此,增强师生的目标意识显得尤为重要。1.按照科学性、全面性。

教师民主参与学校管理的思考和实践

教师民主参与管理是以发挥教师的主人翁地位为基础，以责权利统一为前提，与校长负责、党组织监督保证相联系，教师参加并以自己的主体意识影响学校的目标和决策的制定、执行与监督的一种学校管理制度。

我所看到的英格兰基础教育

我受组织选派赴英国曼彻斯特进行了为期三周的文化与教育考察。培训方式有专题学习，有考察学校，有研究总结，并且与当地人有密切接触，因此获取了第一手资料，拓宽了视野，开阔了眼界，亲身感受了英格兰的教育，收获颇丰。

师生亲和力的培养

师生亲和力是在平等、民主、和谐的师生关系的基础上产生的,它是使这种新型师生关系稳固的黏合剂,使这种新型师生关系健康发展的催化剂.因此,我们要重视培养师生间的亲和力.要培养师生间的亲和力,教师当然要有热爱学生、无私奉献的精神,要有良好的知识道德修养,要有强烈的责任心和正确的师生观,要坚持尊重、理解学生的原则.但如果能够讲究一些艺术性,那么这种亲和力的培养将会收到更加明显的效果.