职业学校专业设置与区域产业结构升级的协同发展研究——以江苏省常熟市为例

职业学校专业设置应与区域产业结构相吻合,从而提升职业教育服务产业发展的效能。从分析常熟市区域内最新产业布局对技术技能人才的需求入手,反观当前区域内职业学校专业设置的现状和不足,在产业引导职业学校办学定位、专业优化、内涵建设等方面给出建议,为区域职业教育新一轮规划和高质量发展提供借鉴。

聚焦数学核心素养行为表现的课例研究——以“线段、射线、直线”的教学为例

以“线段、射线、直线”的内容理解与教学为例,将教学内容与数学核心素养的行为表现相关联,阐述教学中把握目标体系、遵循知识逻辑、抓住内容本质等关键性问题,在此基础上给出了一条基于核心素养导向的教学路径.

从被动卷入到主动生长--“‘求真悟道’2024年教育论文写作高级研修班”培训有感

参加《教育研究与评论》编辑部、《教育视界》编辑部联合举办的“‘求真悟道’2024年教育论文写作高级研修班”之后,结合教研员身份生发诸多思考,带领一线教师向专家学习,招募艺术教师“艺起读”“艺起研”“艺起写”,唤醒教师读的深情、研的热情、写的激情。具体措施有:朋友圈共读,让教师从“被动参与”到“主动阅读”;老中青共研,让教师从“单兵作战”到“抱团发展”;跨时空共写,让教师从“漫无目的”到“主动思考”。通过共读、共研、共写,教师从“被动卷入”到“主动生长”,不断更新教育教学理念,实现专业自主发展。

创设多元学习活动,开展语篇阅读教学——高中英语必修二Unit 2 Be sporty,be healthy语篇教学与思考

依据英语学习活动观,教师开展传统文化类语篇阅读教学时,可创设学习理解类活动,引导学生学习语言知识;创设应用实践类活动,助力学生内化语言和文化知识;创设迁移创新类活动,帮助学生运用所学语言和文化知识传播中华优秀传统文化。

“思政+”教学的三个统一——以“基本经济制度”为例

“思政+”教学以思政学科为切入点,注重教材厚度的把握、课堂温度的营造及实践力度的增强。这一教学实践主张教材知识与价值导向的开发与利用,体现学科“内容+”,以实现显性教育和隐性教育的统一;倡导学生已有经验与未有认知的唤醒与建构,体现学生“经验+”,以实现主导性和主体性的统一;重视思政小课堂与社会大课堂的发挥与联动,体现学习“空间+”,以实现理论性和实践性的统一。

教学设计应重视对学习活动的研究

在核心素养的视野下,教学设计应以促进学生的获得为根本宗旨,教师在具体实施过程中也应将注意力更多地集中于学生的发展。笔者以为,教学设计应重视对学习活动的研究,活动设计应提振学习状态、指引研究过程、统筹实践成果、支撑任务评价,以不断优化教学系统,把握学生学习的实质,最终落实核心素养。

教学设计应重视对主问题的研究

主问题能够彰显教学立意、凸显学习重点、突显探究焦点、推显素养主旨,有效提升教学问题的质量,升华整体教学设计的品质,有利于学生高阶思维能力的发展和核心素养的育成。初中历史教学设计应重视对主问题的研究,文章结合课堂教学实例分析论述如何对主问题的设计。

激发潜能,砥砺前行——常熟市小学数学学科青年中心组建设的实践与思考

建立小学数学学科青年中心组,开展团队研修,能激发骨干教师内在的发展力,让他们保有专业发展的激情和不断创新的潜能,能在区域课改中发挥带头作用.团队组建,要考虑成员的引领优势.研修过程,要提升成员的专业学习力.示范推广,要发挥成员的辐射作用.

教学设计应从研究课题开始

教学设计作为一个系统化规划教学程序的过程,对培育核心素养和优化历史教学都发挥着重要的作用。文章试图通过对研究课题中的定位教学立意、分解学习主题、组织研习材料、设计探究问题、构建知识结构、谋划论证活动六个方面的澄清,来全方位把握教学设计的要素,引导其回归教学设计的起点,建构有意义的历史教学。

历史教学的实然现状与应然追求——基于对2020年江苏省高考历史卷的评价与分析

经历2020年高考之后,2020年9月江苏省将正式启用高中历史统编新教材。文章主要探讨以下三大问题:一是目前高中历史课堂存在哪些实然现状;二是2020年江苏省高考历史卷所折射出的历史教学的应然追求是什么;三是广大高中历史教师该如何研、如何教才能使历史教学的实然现状与应然追求实现辩证统一。在历史教学中,我们既要承认实然现状的历史发展惯性,又要追求应然的教育理想。从学习目标看,我们注重于主体觉醒;从学习品质看,我们着重于素养镌刻;从学习愿景看,我们着眼于立足远方。促进学生全面、持续和个性发展,达到实然现状与应然追求的和谐统一。

初中政史协同教学的实践路径

由于历史课程同道德与法治课程在课程理念、课程目标上有极强的共通性,初中政史协同教学也成为时代的必然选择。基于学习迁移理论,教师可以通过课程内容的结构化统整、跨科主题的活动化实践、学业质量的一体化评价三大策略,实现政史两大课程的跨学科教学,培育新时代接班人。

一路相伴 感恩有你——写在《中学政治教学参考》创刊50周年之际

对于诸多教师来说,所取得的进步离不开《中学政治教学参考》的指引,所谓“与名刊为伴,从此你的人生与众不同”。《中学政治教学参考》是教坛新手的引路人,是事业起步的见证者,是专业成长的助推器,是幸福人生的成就者。

历史教学中学习图谱的设计策略

图表的设计与使用,可以帮助学生突破知识理解的困境。学习图谱作为承载知识的学习资源、培养高阶思维的学习工具,应当广泛运用于历史课堂的主题教学中。设计学习图谱时,必须结合最新的媒体技术,厘清学习理念和实际使用情况等必要因素,以确保顺利实施提取知识构件、建立知识表征、厘清知识规则、实现知识建模四个步骤,实现学习意义的可视化。

幸福,在教学与研究之中

人的一生,能找到自己喜欢做的事情是幸福的。有一份喜欢的工作,且能将这工作做好;今天的工作完成了,明天还想继续做下去,在我看来,这就是最大的幸福!我的至爱,是小学数学教学与研究。记得读小学五年级的时候,父亲的朋友送来一本《初等代数》,让我在阅读大量连环画的同时,认识了不定方程,知道了轮船航行要考虑船速和水速……数学的世界真是有趣极了!那时的我,未曾料到,数学会成为我以后生命中极其重要的部分。师范毕业当年,

评五年命题 谈教学启示——江苏近五年高考解析几何命题的分析与启示

江苏省从2005年全面实施高中新课程，2008年进行第一次新课程下的高考至今已五次．新课程下无论是教学方法还是教学内容，和以往相比都有较大的变化，尤其是平面解析几何部分．由于该部分有关知识一直是高考的重点和热点，对学生来说这部分内容一直是难点，对老师来说又往往感到这部分内容的教学效果总不如人意，教学中存在很多疑惑点，因此本文想通过对江苏近五年高考解析几何命题的分析来谈一些对这块内容的教学思考，以供大家参考，希望能让大家对这部分内容的高考复习有所收获．一。

以“旅游式”策略构建一体化课堂--以“基本经济制度”教学为例

要:一体化“思政+”课堂是将思政工作作为立德树人的核心特征提取出来,以思政学科为切入点,将多种元素、多方内容、多元主体、多维空间中的思政资源融合升级,以更好发挥思政教育“主渠道”和“一段渠”的作用。这样的课堂犹如旅游,需要做好攻略、想好策略、备注详略、注重领略,最终实现思政课堂教学的“元素+”“内容+”“方式+”“时空+”的“思政+”教学。

《读本》教学如何做到读懂、弄通、做实

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(初中)》思想性、理论性强,教师要在阅读相关思想理论的基础上,通过研读原著、熟读教材,变通情境、融通资源,实施方法、实践所学,以更好实现教学的理论深化、课堂活化、素养强化。

体教融合背景下学校体育教育机制优化探析

体教融合是当前我国体育教育发展的时代需求。本文对体教融合背景下学校体育教育机制的困境进行了探索,并提出了优化体育教育的组织机制、教学机制、制度机制和监督机制,以及体教融合背景下学校体育教育机制的优化策略。

英语科普说明文类语篇的阅读教学实践与思考

语篇的文体特征是文本解读的重要维度之一,也是阅读教学活动设计的一个切入点。其中,科普说明文语篇的教学可从四个方面展开:运用头脑风暴,进入主题语境,预测文本内容;梳理文本结构,构建科普文框架,把握文体特征;开展文本细读,分析写作手法,判断作者态度;设计读后活动,实现语言输出,巩固迁移所学。

“双减”背景下学校艺术教育的困境与出路

“双减”之后,学生的学习空间得到了拓展,学校也鼓励学生参加艺术类的兴趣活动,学校对艺术教育的需求较之以往有了更大的提升。当前专职艺术教师缺乏,专职艺术教师工作量大、压力大,用于专业学习的时间有限等,在一定程度上阻碍了学校艺术教育的发展。如何理性分析现状,勇敢面对困难,寻找智慧对策,迎接艺术教育的春天,值得学校及相关教师思考。