综合实践活动的价值反思与实践——以江苏省常熟市沙家浜中心小学“沙家浜湿地”综合实践活动为例

“沙家浜湿地”是学校综合实践活动特色资源,利用这一资源开发主题课程具有较强的可行性。湿地课程实践中我们发现一方面要考虑如何充分挖掘和利用沙家浜这一独特资源,另一方面要从综合实践活动课程特征来考虑课程构建和实施的价值所在,因此学校明确提出“湿地课程”行动中师生都需实现“做与思”的融合,在活动形式上需要体现“学与玩”的整合,在活动内容安排上要有“动与静”的结合。

综合实践活动的价值反思与实践——以江苏省常熟市沙家浜中心小学“沙家浜湿地”综合实践活动为例

“沙家浜湿地”是学校综合实践活动特色资源,利用这一资源开发主题课程具有较强的可行性。湿地课程实践中我们发现一方面要考虑如何充分挖掘和利用沙家浜这一独特资源,另一方面要从综合实践活动课程特征来考虑课程构建和实施的价值所在,因此学校明确提出“湿地课程”行动中师生都需实现“做与思”的融合,在活动形式上需要体现“学与玩”的整合,在活动内容安排上要有“动与静”的结合。

小学英语复习课提升学生核心素养的教学策略

以译林新版小学《英语》四年级(下)Unit 4 Drawing in the park单元复习为例,阐述小学英语复习课的概念、意义及基本要求,从明确复习主线、确定复习重点、改变主题语境、拓展话题写作等四个方面,探讨如何通过基于核心素养提升的学习方式进行小学英语单元复习,从而帮助学生更深入地掌握课本内容,形成完整的英语知识结构,提高小学英语复习教学的有效性。认为复习对于提高英语学习水平、重构英语知识体系等至关重要。

小学生写字,怎么写怎么评

写字是小学语文教学的重要组成部分。要激发书写兴趣,提高书写能力,养成良好的书写习惯,多元化的评价就尤为关键。我们教师要充分领悟新课程理念,学会用多把尺子衡量不同的学生。评价的着眼点要多,善于发现每个孩子的闪光点。可以从书写本身的结构、笔画、布局等进行评价,还可对书写品质的意志、态度等做出评价,在评价时要做到“即时性评价”“阶段性评价”和“发展性评价“相结合,通过“展示评价”“活动评价”等多元化的评价形式来缩小学生差异,培养多方面的能力并乐在其中。

小学英语卷入式校本教研活动

一、卷入式校本教研活动的提出 卷入式校本教研活动是我市小学正在实施的一种新型校本教研模式。“卷入”是组织行为学、广告心理学的概念，如工作卷入、受众卷入，意指当事人的参与投入程度（洪芳等，2009）。在管理活动实践中，“卷入”作为组织管理的一种方法，涉及几个关键过程：预期目标，知晓讨论，差异消除，认同方案，参与活动。卷入式校本教研活动就是将“卷入”的概念运用于校本教研中。

落实核心素养的小学英语写作活动设计

随着课程改革的深入,核心素养已成为研究的热点。本文从利用课本资源,培养学生的自主自为;借助环保节日,增强学生的担当能力;展示美好生活,抒写学生的家国情怀三个方面探讨如何将核心素养有效落实到小学英语写作活动中,从而进一步提升小学生英语写作的兴趣和能力。

小学科学课材料管理的策略

科学探究离不开有结构的材料。目前，筹集材料已是科学教师课前准备的重要任务，但大多数教师往往只关注材料的“数量”，即使一些拥有省标实验室的小学教师也大多满足于将实验盒摆放在实验桌上，往往忽略了对材料精细化管理的研究。其实，“课前如何组合包装”、“课中如何呈现、处置”材料等一些细节性问题，或许就是影响课堂成效的关键。从粗放式向重细节演变，既是我们对包括材料管理在内的课堂教学管理研究深度的体现，又是科学课转向纵深发展的重要标志之一。

小学生田径体能训练的实施方法与提升对策探折

在小学田径运动中,有非常多的训练项目,通过科学合理的训练计划和训练方式可以有效的提高运动成绩。其中重要的一个训练科目便是体能训练,通过良好的体能训练可以有效的提高小学生的耐力和持久力,从而在田径运动中取得优异的成绩。本文将对小学田径体能训练过程中实施有效的方法和如何提升对策进行详细的研究。阐述体能素质对田径运动的意义,并对实施的方法和后期的建议进行研究。

基于小学语文核心素养的习作课堂教学实践

语文教学要在引导学生识字造句的基础上，培养文化意识和艺术修养。习作教学是小学语文教学的重要内容，教师通过合理的引导和有效训练，培养他们的交流交际、审美鉴赏与创新表现能力，强化学生的核心素养，促进学生的全面发展进步。

小学数学教学中有效问题情境的创设

数学课堂是学生学习知识的主要场所。教师要充分利用学生在生活中形成的经验,设计有效的问题情境,以培养学生发现、提出、描述和解决问题的能力。本文以小学数学教学课程及其中的相关实例为研究对象,结合具体的教学实践,阐述了问题情境的创设和有效问题情境的作用,然后探讨了数学课堂中创设现实性、多元性、阶梯型、探索性问题情境的策略和方法。

聚沙成塔——促进小学生积累数学活动经验的思考与实践

数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分,是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。数学基本活动经验建立在感觉基础上,又是在活动过程中具体体现的,与形式化的数学知识相比,它没有明确的逻辑起点,也没有明显的逻辑结构,是动态的、隐性的和个人化的。在数学学习中,要使学生真正理解数学知识,感悟数学的理性精神,形成创新能力,就应该让学生积累丰富而有效的数学活动经验。

浅论小学语文游戏化教学

小学教育是教育阶段的起始,受年龄和心理的影响,小学生在课堂上的注意力难以集中,好奇心和可塑性极高,为了实现教育的高效性,很多教师学者提倡利用游戏进行教学。本文从小学语文游戏化教学的现状出发,提出了小学语文游戏化教学的几点看法和意见。

小学语文低年级趣味识字的方案实施

小学教育处于教育的初始阶段,在小学语文教学中,识字是最基本的课程。随着教育改革的不断深入,小学低年级语文的识字教学也要进行"大换血"才能保证教学的效果和效率。本文从小学低年级识字教学的问题出发,对小学低年级识字教学提出了几点意见。

《槐乡五月》教什么——关于小学语文教学内容的确定

课文《槐乡五月》非常简短———槐乡五月五月,洋槐开花了。槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。'嗡嗡嗡……'小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。'啪啪啪……'孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。

小学《科学》教学与网络资源的利用

一、利用网络,自主探究 目前,学生对网络资源的应用,相对于某一专题的科学学习过程而言,主要是局部的应用,以丰富、拓展原有学习材料为主,从属于探究活动的某一阶段.一般来说,不需要什么特别的软件方面的要求,只要有连接互联网的计算机即可,因此在实际教学中使用得较多.

提高有效性 促进再发展——浅谈小学语文教学的综合性学习

综合性学习被写入课程标准之中，充分体现了语文学科的基本目标，即全面提高学生的语文综合素养。语文综合性学习，重点不在语文知识以及语文能力，而是着力于学生对学习资源的利用、需要和开发。所以，小学语文教师应该紧紧依托语文教材，利用好课堂这块阵地，把学生生活中丰富的语文学习资料与语文教材结合起来，

指向数学核心素养的小学数学探索规律教学分析

核心素养理念是当前渗透在各学科课堂教学中的一个新型教育理念,旨在培养学生应该具有的可以适应其未来发展和社会发展需要的重要品质与关键能力.在小学数学教学中,“探索规律”这部分数学内容是比较重要的教学内容.若是教师将核心素养理念与小学数学教学中的“探索规律”教学相结合,可以构建一个高效的数学课堂.因此,本文主要针对教师如何在核心素养理念指导下开展有效的“探索规律”教学进行详细的分析,希望可以培养学生的数学核心素养,保障“探索规律”教学的有效性.

课堂因小练笔而绽放光彩

“课堂小练笔”也称“随文练笔”，就是伴随着阅读教学过程，引导学生巧妙地利用文本进行的一种写作训练。这种随文练笔有着灵活，小巧的特点，既有利于学生理解文本内容，强化习作技能，巩固训练目标，又因为其练习内容活，方法多，密度大，能表达学生真实想法，相对于正式作文课也更具有灵活性和可操作性，因而深受学生喜爱，有利于学生习作智慧的培养。

反思性学习,让学生“学会学习”

通过数学反思性学习,能够优化学生思维结构,启发学生数学智慧,让学生学会学习,从而助力学生未来发展。基于教学实践,文章提出在小学数学课堂贯彻落实反思性学习的基本策略,即引发认知冲突,激发反思意识;把握适切问题,提供反思空间;追溯学习过程,提升反思能力。

读程序,说英语——基于5A Unit9 Shapes教学谈信息技术与英语学科的整合

缘起 （1）多方面资料表明：我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到不同场合下的现实问题时就束手无策。怎样为学生创设一个轻松愉快的英语课堂，怎么给学生创设一个＂我要说＂的英语情境，让＂说英语＂真正成为学生的需要，是每一位英语教师所要思考的问题。