浅谈化学教学中学生思维能力的培养

学生学习的过程,不仅是知识积累的过程,也是培养能力的过程.本文针对学生上课以及作业情况,结合教学实例,谈谈如何有效把握课堂教学实施的着力点,培养学生的思维能力.

基于新课标的初中语文写作教学方法探析

新课标的内容要求,更注重学生写作中的真情实感以及自我表达,这需要学生在写作时扎根自己的实际生活以及脑海中的思想,也需要学生有意识地将身边事物转化为自己的写作灵感。但是在长期抗拒写作的情况下,学生在写作方面很难达到这些要求。为解决这一问题,初中语文教师应该深挖新课标,在了解新课标的基础上不断优化写作教学模式,积极探寻写作教学的新方法,让学生在写作教学新模式、新方法的帮助下掌握写作技巧,实现写作能力的提高。

深度解析以折纸为背景的中考题

中考题经常考查以折纸为背景的试题,考查考生的动手能力和直观想象能力.文章从折叠方法解析和问题解答的角度来深度剖析几道经典的中考题.

分层教学在初中数学教学中的应用探讨

对于学生来说,初中是一个很重要的时期,它具有承上启下的作用。初中阶段也是一个打基础的关键时期。在初中的众多科目中,数学占据较为重要的地位,学好数学对学生后续的学习有很大帮助。笔者结合教学实践,围绕初中数学的分层教学模式展开探讨,以供参考。

数形结合方法在初中数学教学中的应用

数形结合的思想对于初中生们分析数学问题、解决数学问题提供了更加有效的思维途径,同时这样的教学方法也非常适用于初中数学的学习内容.本文就简要地分析了如何将数形结合的方法应用于初中数学的教学过程中来.

基于“整体观”的几何教学与反思——以“平行线的判定”教学为例

章建跃教授在《数学教育之取势明道优术》一文中指出：“教好数学”的内涵应该是“为学生构建前后一致、逻辑连贯的学习过程，使学生在掌握数学知识的过程中学会思考”．并进一步指出“在面对一个新的数学研究对象时，要有‘整体观’，要先为学生构建研究的整体框架”．基于上述“整体观”理念，笔者最近开发了“平行线的判定”教学设计，并且取得较好的教学效果，本文先呈现该课的教学设计，并给出课后反思，与大家研讨．

初中生化学基本观念的养成方法

苏教版的初中化学教材较为注重化学基本观念的养成,其在内容体现、素材选取、栏目设计等方面均体现了这一点,给教师的一线教学提供了良好的施展平台。本文在系统研究教材的前提下,提出了培养初中生基本化学观念的几种方法,如典型事实帮助法、核心概念引领法等。

从多维角度出发做好初三年级班主任工作

班主任在教书育人的过程中充当着执行者,对于促进学生身心健康成长的作用十分重大。作为初三年级的班主任,一定要有很强的责任心,从多维角度做好本职工作,切实做到关爱每一位学生。本文重点对初三年级的班主任应该如何培养学生的"三心"以及如何进行思想政治教育进行了阐述。

以情动人 言为心声--初中写作教学策略

初中写作教学,随着教育改革的不断深入出现极大的转变,要求写作感情真挚、内容真实。基于此,初中语文教师为了更好地应对这一新的挑战,需要引导学生多在生活中思考和观察,转变教学观念,为真实的写作打下坚实的基础。基于此,本研究将主要致力于探究初中语文写作教学中,基于以情动人,言为心声的对策,通过分析初中语文写作中缺失真情实感的原因,指明以情动人,言为心声的关键性,并从注意细节、观察生活、抒发情感等角度出发,详细阐明初中语文写作教学的具体实施方法,以期能够在写作中书写真情,提高学生的写作技巧。

纯洁的灵魂比什么都重要——鲁迅小说《社戏》传达的文化思绪

语文是人类文化的重要组成部分,而课文是人类文化艺术的代表。学生阅读课文,就是在认识人类文化精神,提高自己的文化修养和道德情操。因此,阅读鲁迅的小说《社戏》,就有领会人类文化功能的重要意义。我认为,鲁迅的小说《社戏》在传达了这样一种理念：纯洁的心灵比什么都重要。

导入过程同兼顾，解法思想共齐飞——以“消元——二元一次方程组的解法”的课堂探究为例

现代课堂教学更加注重以大纲要求为基础,突出数学的核心方法和思想,因此教师在开展课堂教学时需要兼顾学生的知识掌握和能力提升.文章将以“消元——二元一次方程组的解法”内容为例,开展课堂教学探讨,提出几点建议,与读者交流学习.

注重活动教学,提升数学课堂教学实效

数学是鲜活的，是有血有肉的，现在很多学生之所以对数学学习产生厌倦心理，丧失对数学学习的兴趣，很大程度上是因为我们教师在演绎数学教学时，将数学新知简单、生硬地呈现给学生，导致数学在学生的眼中俨然成了毫无生命力的数字、公式、符号的代名词．而数学活动化教学，则能让数学知识以富有生命的形式，鲜活真实地展现在学生眼前，促进深刻理解新知，掌握富有生命力的知识．

美景 美境 美愿——《桃花源记》美学价值赏析

《桃花源记》篇幅短小,但表意丰富,文辞优美,是一篇流传千古的美文。教师可从美景、美境、美愿三个方面引导学生感悟和体会文章的美学价值,使学生深度了解文本意蕴,感受作者思想。

学生主动探究能力培养之常见策略

让学生学会主动探究、主动思考,不仅是新课标的要求,更是新时代发展的要求.教学中,教师应探究培养学生提出问题能力的策略,为创新埋下一粒种子;通过有目的的问题组和探究情境激发学生积极思考;运用合作探究,师生交流沟通,攻克一个个问题;最后利用评价、总结、反思,对问题进行精心梳理和总结,最终形成自己的知识体系.

小题大做，回归知识——以直角三角形的数形转换专题为例

在中考即将到来的时候,初三的学生需要的是加压而奋进,一线的教师同样备有压力,做好中考备考引领是重要的.为此,备课组对成员精心分工,将备考专题进行了分解,在集体备课的基础上,要求每位同仁都整理分工专题的导学案.笔者所分专题是数形转换,在任务下达之后,笔者认真分析了2018年江苏各地中考试题,从字里行间搜寻出一些解题策略,编写进导学案中让学生自主探究,对这部分知识进行了再认知、再运用.

基于“三个理解”,渗透“研究套路”——以苏科版八上“全等图形”新授课为例

最近参与打磨一节章节起始课“全等图形”(第1课时),该课时为苏科版教材“独有”,笔者查阅过课程标准,没有提及全等图形的概念,查阅人教版教材,其关于“全等图形”也只是安排了一段话“一带而过”,就进入了全等三角形的概念和相关要素的学习.笔者所在数学组经过研讨,决定借鉴不同教材的学材内容,重组教学内容,取得了较好的教学效果.本文梳理该课教学流程,并阐释教学立意,供研讨.

走进函数综合,解法探析思考——以一道函数综合题为例

函数综合题在中考中常以压轴题的形式出现,该类试题综合了众多的知识内容,题型变化多样,综合性强,对学生的解题思维要求较高.本文以一道函数与几何的综合题为例开展解题探究,分析思考,并提出相应的教学建议,与读者交流.

问题链:学生英语阅读的“桥梁”

在英语阅读教学中,问题链能够按照“有的放矢”“循序渐进”“拓展延伸”原则,给学生提供更多自我阅读和主动探知的机会。教师要根据问题链的层层推进原则,采取学案留白、问题圈画、合作探究、互提问题等方式,引领学生在融入阅读语篇中收集问题,拓宽阅读视野,强化理解识记,提高阅读理解认知与综合运用能力。

英语教学中的负迁移及其防治

在学习过程中,已经掌握的知识和技能会对以后新知识的学习和新技能的形成产生一定的影响。这种现象,心理学上叫做迁移。迁移有正负之分,如果这种影响对新知识的学习和技能的掌握是积极的,起促进作用的,叫正迁移;如果是消极的。