点面结合 全面推进——虞园小学珠心算实验情况简介

珠心算实验能有效开发学生潜能，促进学生健康成长。虞园小学通过全员关注实验，科学挑选师生，合理设置课程，狠抓过程管理等措施，提高普及效益；通过家校整合、科学训练等手段，注重提优，取得了良好效果。

笛声闻悠扬 素养蕴灵华——浅谈竖笛教学在小学音乐课堂教学中的作用

在新一轮的教改大潮推动下,小学阶段的课程教育中增加了更多的教学品类。竖笛教育是近年来比较热门的小学音乐教育课程,通过学习竖笛,可以更好地调整发音,为学生在音乐道路上的前进做出铺垫,同时,竖笛教育对学生也具备了陶冶作用。文章就竖笛教学在小学阶段的教学作用给出简要分析。

小学音乐课堂中对学生音乐想象力的培养

音乐想象力是赋予音乐本身以生命的一种重要手段,是欣赏音乐的人本身所具有的想象力以及创造力形成和发展的重要部分。小学是接触音乐、认识音乐的关键启蒙时期,因此,在小学音乐教育中加强对学生音乐想象力的培养是至关重要的。

乘坐“方程思想”的船 到达“减负高质”的岸——浅谈小学数学教学中如何运用方程思想进行解题的研究

数学作为一门集逻辑思维和形象思维于一体的学科,在教学过程中,教师要想全面调动学生的学习积极性,必须激活学生的思维能力,引导学生学活数学,具备数学解题思维和能力。结合小学数学新课标教学的理念和要求,小学数学新课标将以往的＂双基＂改为＂四基＂,＂四基＂主要包括：基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。其中＂基本思想＂最值得关注,基本思想可谓是数学教学的灵魂以及核心所在,通过基本思想的引导,有助于学生真正学活知识点,从机械学习知识点到灵活运用知识点。所谓数学思想,是指揭示数学发展中的普遍规律,支配着数学的实践活动,数学思想看起来比较宏观,但是对于实际的数学教学,有着普遍的指导意义。在这些数学思想中,方程思想是很重要也是很关键的一种数学思想,在数学知识体系中,方程思想构建数学知识从＂未知＂到＂已知＂的桥梁。

趣味识字,快乐学习——小学识字教学,从游戏开始

教师在识字教学中,应该根据学生的年龄特点,巧妙利用游戏来提高学生的学习兴趣。尤其对于小学低年级的学生来说,他们在学习中往往缺乏目标性与自律性。那么,什么是激发他们学习动机的"源动力"呢?显然,就是兴趣。因此,在小学语文低年级的识字教学中,教师应该巧妙利用游戏来增加教学趣味,使学生因为"见其趣"而"乐于学"。

图谱在幼儿音乐教学活动中的运用初探

随着新《纲要》的深入贯彻和《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布,幼儿教师越来越注重幼儿在学习中的自主“探索”.音乐活动中的“探索”,就是让孩子在聆听音乐的过程中,获得个性化的音乐感受,善于用自己的想象来诠释自己所理解的音乐.在幼儿园的音乐活动中,各式音乐图谱把音乐有效地可视化,让音乐变得看得见摸得着,成为了幼儿触摸音乐的重要纽带.以下结合大班韵律活动《我爱放风筝》来谈谈如何在音乐活动中让孩子高效地运用图谱尽情地“探索”,创造性地用表情、动作等方式表达自己对音乐的理解.

发展数学素养,实现终身发展——例谈“综合与实践”教学的实践与思考

"综合与实践"教学的目的着眼于学生的未来发展,真正实现"为素养而教""为学生的终身发展而教"。因此我们教师要增强上好"综合与实践"的意识、扎实而有效的落实"综合与实践"教学,以激发学生的学习兴趣,培养学生的数感、合作意识以及自主学习的能力。

孔雀

星期天，我和爸爸妈妈去旺桥生态园游玩。生态园里的花草树木修剪得整整齐齐，池塘里的各种小鱼快乐地嬉戏着，旁边还有许多木亭子供人们休闲垂钓。我们穿过九曲桥。来到池塘边的孔雀园，三只美丽的孔雀正在悠闲地散步。它们的脑袋像大公鸡，

言思共振,让思维能力在英语阅读中生长

思维能力是英语学科核心素养的重要组成部分。本文结合英语阅读教学案例,提出了在小学英语阅读教学中提升学生思维品质的有效策略,即:文要概览,整体理解,让思维趋于准确;文段梳理,搭建支架,让思维符合逻辑;文句解读,问题导向,让思维走向深刻;文意深挖,人本链接,让思维赋予批判;文本补白,激发想象,让思维独具创新。力求通过“言思共振”,实现语言能力与思维能力的双重发展,切实提升英语学科核心素养。

“刚”“柔”并济 “人”“法”双馨——浅谈学校管理中制度管理与人文管理的和谐统一

生活的艺术在于平衡得失,管理的艺术在于刚柔并济。学校是一方心灵净土,一处精神特区。学校的快速和谐发展既需要刚性制度的奠基和守护,也需要柔性管理的抚慰和关照。刚性的制度散发规则之美,让一切有章可循,井然有序。柔性的管理散发人性之美,如春风拂面、细雨润肤,让人心平气和,心悦诚服。作为学校管理者,"太刚则折,太柔则废",只有"刚""柔"并济,"人""法"双馨,在刚与柔、人与法之间寻求一种平衡,才能有利于学校的良性发展,有利于教育事业的发展壮大。

深度学习理念下课堂教学互动策略的实践研究

“互动”是把教学过程看作是一个动态发展着的、教与学统一的、交互影响和交互活动的过程,是学生核心素养落地的场域。本文结合英语教学中对学生学习过程深度互动策略的实践与研究,阐述了深度学习理念下的互动学习应与个体经验互动,建构结构化的知识体系;与学习任务互动,引发深层次的学习体验;与生活问题互动,促进综合性的迁移应用;与认知评价互动,凸显自觉化的价值引领。我们力求通过深度互动,让学习向更深远处发生,切实提升学生英语核心素养。

怎么围面积最大

对于一些理论比较模糊的题目,课本上没有总结出明确具体的公式,但是却通过探究活动让学生归纳出抽象的规则,如面积最大、周长最小问题,学生只能大概感知到"两数和一定时,两数越接近,积越大"和"两数积一定时,两数越接近,和越小",具体解决问题时,却无法应用公式,这时,运用列表法辅助理解不失为一个好办法。

特别的爱给特别的他

对我而言,带新小班的孩子算是一项挑战,孩子年龄小,自控能力弱,很少有集体生活的经验,许多习惯还未养成,需要花费不少心思与精力,全身心投入到孩子们身上。付出终有回报,经过大约一个月的适应期,基本上所有孩子都已经慢慢摆脱了分离焦虑,慢慢开始适应幼儿园的生活。孩子们互相熟悉之后,同伴间的交往也开始多起来,找到了班级里的新朋友。但在这群活泼可爱的孩子之中我发现了有些特别的他,我们和他的家人一样叫他轩×,

把握幸福配方 提升幸福能力

美国小说家纳撒尼尔?霍桑说过:"幸福就像一只蝴蝶,当你对它紧追不舍时,你总是无法将它掌控。但是,如果你安静地坐下来,它或许会降临到你身上。"古往今来,人人渴望幸福,然而真正获得幸福的人却寥若晨星。幸福这种令人难以捉摸、转瞬即逝的稀罕之物,经过心理学家几十年的潜心研究,终于向世人展示了它的真实面目:幸福=48%的遗传+40%的偶然事件+12%的价值观。心理学家用一个个真实的实验。

浅谈优等生的自卑心理及超越策略

美国爱荷华大学曾发生过一起令人震惊的事件：中国公派留学生卢刚枪杀中国留学生山林华和自己的博士生导师等四位美国教授之后自杀。诸如此类的极端事件比比皆是：美国弗吉尼亚理工大学的中国留学生朱海洋，残忍地杀死了22岁女孩杨欣；来自上海的拉法叶路易斯安纳大学留学生罗海明，用刀杀死了该大学的女留学生陈婷……还有药家鑫、马家爵，复旦、清华投毒案，越来越多的大学生自杀案……

充分感受、主动探究、建构模型——积累有效活动经验

在小学数学教学中,要重视学生创新精神和创新能力的培养,课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生的体验与理解、思考与探索。新课改理念对小学数学的教学提出了新要求,在教学中,要让学生动手操作,充分感受,建构有效的活动经验;亲历过程,正向迁移,积累探究活动的经验;建构模型,感悟思想,积累建模活动的经验。通过积累有效活动经验,培养学生发现、提出问题的能力,这是课程标准的一项重点要求,有助于让不同的学生都能在数学教学活动中得到发展。

美味的薯条

我很喜欢吃薯条，也喜欢自己在家炸薯条。今天我给大家介绍一下炸薯条的做法，大家要仔细看清楚啊！

明心见性 返璞归真 养正扶直——读《跟禅师学做教师》有感

我师范毕业后,一直从事小学教育工作,与"禅"几无接触。几年前读过《当管理遇上佛学》这本书后,它独到的见解给了我很大的启迪。今年上半年,我看到《跟禅师学做教师》这本书的介绍,被深深吸引,毫不犹豫上网购买。暑期仔细阅读,完全被作者谢云老师广博的知识、深刻的剖析、卓越的见识、洒脱的文笔所折服。学习、摘录之余,感触良多。

教室,温暖生命的地方

教室之于教师,平凡而又熟悉.教室,简简单单,普普通通,一排排课桌椅铺陈其间,一名名学生置身其中.教室之于教师,是一个神圣的地方,是教师施展才华、培育花朵的场所.教室,不仅仅是方方正正、遮风挡雨的一隅,更应该是通过教师的努力,为学生的一生撑起一方晴空,让学生的灵魂纯净美好,引领学生感受生命美好的无垠之地.

眼到、口到、更要心到——阅读教学的实践与体会

复习的教学实践，在组织学生进行阅读，我大致总结了三种态度：一、口到、眼不到、心不到；二、眼到、口到、心不到；三、眼到、口到、心到正好是学生的分类：差、中、好。诚然，问题不在学生身上，因此，我不荣想问老师们这样几个问题。