微课在高职人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学。人体解剖学既是基础医学课程的必修课,也是学习临床医学课程的先修课。人体解剖学属于生物学的形态学范畴,具有直观性强,形态描述多,解剖名词多和记忆内容多的特点;高职学生普遍基础较差,学习自觉性欠缺,学习能力较弱。因此,解剖课程的高要求与学生薄弱的基础之间存在一定的矛盾^（[1]）。

大鼠胶质细胞参与D-半乳糖诱导脑衰老过程研究

目的:观察大鼠胶质细胞是否参与了D-半乳糖诱导的脑衰老的过程。方法:采用D-半乳糖制备动物大鼠衰老模型,生化分光光度法检测大鼠脑海马氧化应激水平,免疫组化方法观察大鼠海马星形胶质细胞和小胶质细胞的表达和形态变化。结果:大鼠模型组较对照组海马氧化应激水平增高,星形胶质细胞和小胶质细胞表达增多,染色增强。免疫荧光染色结果显示,模型组胶质细胞和诱导型一氧化氮合酶有共存关系,模型组海马一氧化氮水平升高。结论:大鼠胶质细胞可能参与了D-半乳糖诱导脑衰老的过程。

形成性评价在高职院校人体解剖学实验教学中的应用

长期以来，我国高职院校人体解剖学实验教学受教学条件、环境和师资水平的限制，仍沿袭传统的教学模式，存在诸多不足。教学过程仍以教师和课堂为中心，进行“填鸭式”教学，使得学生继续“按部就班”地以形式化、记忆型的方式进行学习，以终结性评价（期末考试）形式评价学生的学习情况，缺少过程性评价与信息反馈。

脑线粒体形态和呼吸链参与D-半乳糖诱导脑衰老的研究

目的观察脑线粒体形态和呼吸链是否参与了D-半乳糖诱导的脑衰老过程。方法采用D-半乳糖制备动物衰老模型,生化分光光度法检测小鼠脑线粒体呼吸链复合物的活性,透射电镜下观察海马结构内线粒体超微结构的改变。结果模型组较对照组脑线粒体呼吸链复合物Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ活性下降。透射电镜下,模型组线粒体超微结构有明显病理改变。结论脑线粒体形态异常和呼吸链复合物活性下降参与了D-半乳糖诱导脑衰老的过程。

谷氨酸转运体1、谷氨酸天冬氨酸转运体和谷氨酰胺合成酶蛋白在脑衰老模型海马区中的表达水平及其意义

【目的】探讨谷氨酸转运体1(GLT1),谷氨酸天冬氨酸转运体(GLAST)和谷氨酰胺合成酶(GS)蛋白在D-半乳糖制备的脑衰老模型海马区中的表达水平及其意义,【方法】建立D-半乳糖制备小鼠衰老模型.生化分光光度法检测小鼠海马区谷氨酸谷氨酸(Glu)水平,观察小鼠海马星形胶质细胞形态变化和检测海马区GLT1、GLAST和GS蛋白表达。【结果】模型组海马Glu含量为(801.25±36.01)μmol/g prot.显著高于对照组的(429.62±12.22)μmol/gprot.其差异均有统计学意义(t=33.85,P<0.05)。模型组海马星形胶质细胞阳性纤维表达増多.其着色深、胞体大、突起多;对照组阳性细胞散在分布.着色淡.突起细而短。模型组GFAP、GS、GLT1和GLAST平均累积光密度值均显著高于对照组.其差异均有统计学意义(P<0.05)。【结论】小鼠星形胶质细胞谷氨酸-谷氨酰胺循环参与了D-半乳糖诱导脑衰老的过程。

水通道蛋白1在小鼠口腔粘膜表达与分布

目的观察水通道蛋白1(AQP1)在小鼠口腔粘膜的表达与分布,为研究AQP1在口腔水代谢和感觉传递中的作用提供形态学依据。方法制备成年小鼠口腔各部粘膜石蜡切片,进行AQP1免疫组织化学染色。结果 AQP1免疫阳性产物在唇、颊、硬腭、软腭和舌粘膜下层的毛细血管和神经纤维上广泛表达。另外在上述部位的腺泡和腺管周围的肌上皮细胞以及舌的味蕾和丝状乳头上也有AQP1免疫阳性信号。结论 AQP1在口腔广泛分布,可能参与了唾液分泌和口腔感觉传递等生理过程。

禁水后小鼠三叉神经节AQP1和AQP4表达的改变

目的研究禁水后小鼠三叉神经节水通道蛋白(AQPs)的表达变化。方法采用免疫组化方法比较观察禁水24h模型组(A组,3只)和正常饮水对照组(B组,3只)小鼠三叉神经节内AQP1和AQP4的表达。结果与B组比较,A组AQP1在三叉神经节内神经元上的阳性表达明显上调,而AQP4在微血管上的表达下调。结论 AQP1可能与AQP4一起协调参与渴觉的传导过程。

脊髓星形胶质细胞参与福尔马林诱导的炎性痛

目的观察脊髓星形胶质细胞是否参与了福尔马林诱导炎性痛的过程。方法采用福尔马林制备炎性痛模型,生化分光光度法检测小鼠脊髓后角谷氨酸浓度,蛋白印迹法观察脊髓后角星形胶质细胞、谷氨酸转运体1、谷氨酸天冬氨酸转运体和谷氨酰胺合成酶蛋白表达水平。结果炎性痛模型组小鼠脊髓后角谷氨酸含量,星形胶质细胞数量,谷氨酸天冬氨酸转运体,谷氨酸转运体1和谷氨酰胺合成酶表达水平明显高于对照组。结论脊髓星形胶质细胞可能参与福尔马林诱导炎性痛的过程。