课堂演示实验教学方法在中学物理中的应用

本文根据现有的研究资料．详细论述了课堂演示实验教学方法在中学物理教学中的应用，阐述了这种教学方法在运用过程中的一些方式、方法和技巧，给出一些教学模式及流程设计意见，希望能够给中职物理教学提供一些帮助和启示。

初中物理教学中学生合作能力的培养

学习活动是具有群体性、互助性的学习进程,交流、讨论、互动,是学习活动的重要形式。合作学习在初中物理教学中运用广泛,初中生在认知物理定义内容、现象本质、规律特性等活动中,要借助于合作学习手段进行认知探索。本文作者根据新课改要求,对初中物理学科教学中学生学习能力的培养,从三个方面进行了简要阐述。

初中信息技术课程中学生自主学习能力的培养

初中信息技术课程教学中学生的自主学习能力是十分重要的,这对于课程能否顺利开展具有至关重要的影响。本文主要针对初中信息技术课程中学生的自主学习能力的培养展开研究。

培养自主学习习惯 增强语文学习能力

自主学习是指学习者能够根据学习动机、学习能力等要求,积极主动地调整自己的学习策略和学习热情,自主性地学习知识技能等的学习行为,它是相对于被动性、机械性地学习而言的。在现实的初中语文教学活动中,我发现总有许多学生课堂上走神,不专心听讲,不积极参与课堂活动,回家后更是不愿做课后作业,在他们身上看不到学习的自主性与积极性。

浅谈初中生物的课堂导入

学生注意力集中是课堂教学的必要保证。教师设计个性化的课堂导入,如问题导入、实验导入、生活导入、故事导入、媒体导入等,能够有效集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣。在具体操作时,教师要做好筛选和优化,为提升课堂教学效度打好基础。

刍议农村初中生物实验教学中观察能力的培养

新课程改革中，倡导全面提高学生的生物科学素养。实验中观察能力是生物科学素养的重要组成部分，搞好实验教学是提高实验观察能力的重要途径。因此，在初中生物实验教学中，教师必须认真培养学生的观察能力。如何在初中生物教学中培养学生的观察能力也就显得至关重要。本人多年从事农村初中生物教学，下面就如何在农村初中实验教学中培养学生的观察能力谈一谈自己的做法和体会。

例谈学生考试作文思维的训练

＂文章的写作是思维的艺术,文章本体是思维的结晶。＂初中阶段的作文训练以记叙文为主,中考作文的命题也大多体现出侧重考查学生写记叙文能力的倾向。而学生作文常面临无内容、无情节、无感情等困惑,这里将从思维的角度进行分析,并通过示例进行解惑。

初中散文教学现状及教学对策

散文教学应注重人本化，要立足现实，要注重学生的阅读体验，当前散文教学存在诸多问题，笔者以课标与考点拟定教学重点、以科学的方法培养学生的能力、以课外读物帮助学生实现迁移等方面阐述初中散文教学的有效策略。

提高初中物理教学的趣味性方法探析

对于老师来说,课堂教学是教学中一个非常重要的环节,而课堂的活跃程度又是评价课堂教学的一项重要指标。说起课堂教学的活跃程度,尤其是物理、数学这些理科的学科,由于本身的内容比较乏味,课堂活跃程度是有限的。在本文中,将先介绍目前初中物理教学的概况;然后将着重介绍通过渗透亲和力的教学语言、教学内容生活化、捕捉有价值的教学信息、创设教学环境等提高初中物理教学的趣味性。

为有源头活水来——摭谈学生作文素材的积累

学生写作文时无话可说,多缘于作文素材匮乏。为此,本文笔者撰文摭谈,可从课本的学习、课外阅读、美丽的大自然、社会生活等途径引入作文的＂活水＂,丰富学生的作文素材,使学生厚积薄发,下笔如有神。

浅析中考物理复习的措施和方略

初中物理总复习是物理学习中的一个重要环节,是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。总复习所涉及的内容多,时间短,要在短时间内取得好的效果,就必须深入研究与探索。

初中数学教学中的分类讨论思想

数学分类讨论思想，就是根据数学对象本质的相同与不同，将其分成几个不同种类的一种数学思想。它能训练学生的思维条理性和严密性，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。分类思想要贯串于整个数学教学中，在初中数学教学的过程中逐步恰当地渗透数学分类讨论思想方法。

语文阅读教学导入艺术谈

初中语文阅读教学的导入环节具有集中学生注意力、激发学习兴趣以及铺垫教学内容等作用,教师应当致力于这一方面的教学研究,精心设计教学方案,提高教学导入的启发性、形象性、互动性与情感性。

让朗读之花开放在学生的心田

《语文课程标准》明确提出：在语文教学中让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解中增加积累，发展语感。目前，随着课程改革的深入，朗读在语文教学中已经引起越来越多的教师的重视，引领学生走进文本，进行有效的感情朗读，这已经成为教师追求的理想课堂。那么，在日常的语文教学中，教师如何提高学生的朗读能力，使朗读成为教学的有效手段呢？下面，我就结合自己的教学实践，谈谈对学生朗读能力培养的初步探索。

以导促学求高效,以生为本助发展

随着“新课改”时代的到来,“以生为本”的教育理念深入人心,洋思、杜郎口、永威等学校开展“先学后教”“以学定教”的教学实践取得令人瞩目的成绩,促进了学生学习方式的转变,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力,掀起了运用导学案教学、提高教学质量的热潮,引得众多学校争相仿效.但由于部分教师的认识不足、导学案设计不合理、导学案使用不当等原因,致使导学案的教学效果不尽如人意,也使得部分教师对导学案教学持怀疑态度.

尊重学生认知规律 探究有效提问策略

数学教学的有效性关键在于课堂提问的有效性．有效的问题能促进老师与学生的交流，有效引导学生突破障碍拓展思考的深度．因此课堂问题设计优劣，能影响激发学生求知的欲望，是课堂效率提升的关键因素．下面就数学问题的设计谈点教学体会．

小议地理教学中思维能力的培养

随着素质教育的推行，对教育的要求也越来越高，培养学生创造性的思维能力已成为当前教育的首要任务。为了培养出基础扎实、思维敏捷灵活，并具有一定开拓精神的人，教师在教学中应对学生有意识地加强思维训练，以培养正确的思维方法，促进学生思维能力的发展。

在数学教学中多措并举转化学困生

学困生转化工作是个永恒的话题。所谓学困生是指智力正常，但由于学习基础差，学习目的不明、学习习惯不好、自学性较差、自信心不强的部分学生。他们的思维能力、感知能力、接受能力不及同龄人，生活经验、思考方式、学习方法不如其他同学，而一时沦为学困生。教育的关键是面向全体学生，教学中，教师要运用“师帮生、生助生”的方法，使学困生得到逐步的转化。

浅探思想品德实践课教学

在新的教育教学环境下，上好思想品德课可以树立青少年正确的世界观，塑造他们健全的人格。那么如何上好每节思想品德课呢？绝对不能沿用传统的思想品德课的模式，单调的说教，高压灌输，这样何谈实施有效教学。既要达到高效教书又要真正育人，就要求教者注重教材的整合运用，特别是重视开发与思想品德课相关的实践课，使知行合一。为此笔者谈点个人教学体会。

精心设计多元作业 践行思品有效教学

“布置作业”作为课堂教学的“余音”．是反馈教学效果、实现教学目标的重要途径，是教师与学生进行思想交流的重要形式之一。而传统的书面练习类这种相对枯燥单一的作业形式，就无法较好地提高学生学习的兴趣，要实施思想品德课的有效教学．应设计多元化的作业，体会到所学知识的实用性和趣味性，形成乐教乐学教学氛围。为此笔者在课堂实践中根据学生的情况、课文的内容、按不同的要求，设计了以下各种不同的作业：