基于核心素养的初中生物课堂教学策略

现如今,我国的教育领域正处于改革发展的过程中。教师在日常开展教学时,构建核心素养的培养已经成为必要的目标,同时也是现代化教育下学生需要努力的方向。而在我国初中现阶段生物课程的教学中,想要加强每一节课的教学效果,首先,教师需从学生核心素养的提升做起,帮助学生养成良好的学习习惯并提高其效率;其次,教师应在传统的教学方法上进行创新和完善,将生物知识和实验有逻辑、有条理地教授给学生,为初中生物高效课堂奠定良好的基础。

浅谈核心素养视角下初中数学课堂教学中的问题设计

课堂上巧妙设置问题，能有效引发学生思考。在核心素养视角下设计问题，要找准适当的火候、有思考的深度、不同的梯度、多维的角度，从而提高课堂教学质量。

微课在初中生物教学中的应用策略

当前我国信息技术取得快速发展,微课也逐步被应用于初中生物课堂,微课的运用对学生预习与复习知识有非常大的帮助,既能使其更好地掌握所学内容,又能进一步开拓其知识面。微课在初中生物教学中能起到重要作用,不仅有效地提高了学生的学习水平,也在一定程度上提升了生物教学的效率。本文就微课在初中生物教学中的运用进行探析。

初中英语的德育研究

随着新课程的不断改革,德育在整个中学的教育中占有至关重要的地位,不仅可以培养学生养成正确的人生观和价值观,而且还能在一定程度上培养学生具有一定的爱国主义精神和集体主义精神。因此,我们应不断在初中英语教学中进行德育教学的渗透,进而不断地对学生进行德育教育。

共生理念下的初中语文复习课堂评价体系

课堂评价是课堂教学活动的重要组成部分,有利于师生双方及时反思,改进教与学的内容与策略。基于共生理念下的初中语文复习课堂教学提倡学生个性发展,强调学生在主动思考和探究的基础上建构和生成知识。因此,如何综合考虑学习体验、能力增长、活动参与等方面进行综合评价,促进师生共生已经成为当下初中语文复习课堂实现师生共生理念实践研究的焦点之一。

浅谈初中话题作文的写作技巧

话题作文是没有固定的作文题目的,话题作文需要自己去找立意,自己拟定题目,它只是提供了一个写作范围而已,并且话题作文的范围还是相当广泛的,要求所写的内容只要和话题相关即可。本文对此进行了分析研究。

支架模式下初中化学课堂教学探讨

在初中化学教学中,教师要为学生搭建多元支架,帮助学生突破思维障碍、化解学习难点,帮助学生理解抽象内容,去探寻化学知识的本质,从而实现有意义的建构,形成对所学内容的深度理解。本文主要从问题支架、实验支架、图表支架、范例支架、建议支架的搭建,阐述初中化学支架式教学的有效策略。

初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习知识最好的老师,是学生学好知识的基础,是学生学习的动力,如果一个人对学习一直保持兴趣的状态,会充分激发他们学习的积极性和主动性.激发学生的学习兴趣需要教师与学生建立友好的师生关系,充分发挥教师幽默的教学风格,激发学生学习物理兴趣,通过物理实验教学,调动学生学习物理的兴趣,培养学生小组合作学习,激发学生课堂学习热情.本文对此进行了分析研究.

初中语文情境教学途径探讨——以《海燕》一课为例

初中阶段是学生抽象思维发展的黄金时期，利用生动、趣味化的情境模拟不仅可以实现学生形象思维向抽象思维的有效过渡，而且还可以使他们在实际与理论、感性与理性的矛盾冲突的解决中全面提高综合能力。以苏教版八年级下册《海燕》一课为例，通过角色扮演、播放相关音乐、运用想象和联想等来创设情境。

初中英语互动探究式教学实践与思考

当前英语仍然是国际上的通用语言,我国对于英语教育的重视程度也较高。初中阶段是巩固学生英语基础、促进学生快速成长的关键时期,加强对初中英语教学的优化,对学生未来英语的发展具有重要意义。目前而言,随着时代的不断发展变化,我国现代化英语教育体系中存在的问题也逐渐暴露出来,其中主要表现在教学模式固化上,对学生英语思维的扩散产生了一定的不良影响。对此,本文将对互动探究式教学法在初中英语教学中的应用进行分析,以促进英语课堂互动性的提升。

初中化学有效记忆策略探究

初中化学是一门很重要的学科,其包含的知识点繁杂、零乱,因此为了更好地、系统地学习化学知识,学生需要对化学知识点进行有效记忆。初中阶段,学生刚刚接触化学学科,对化学知识的有效记忆还缺乏经验,对化学知识点常常是记了又忘、忘了再记,这严重影响了他们的学习效率。因此,目前来看,很多学生在知识点的记忆方面还存在很多不足。本文针对化学有效记忆策略进行了探究,希望对学生的初中化学学习有所帮助。

探究初中语文作文中关于写作素材积累的方法

语文在整个初中阶段的教学中,属于重要学科之一,而写作教学又是语文学科的一个重要教学,其教学质量一直备受关注。初中生的写作水平与其逻辑思维能力以及语言表达、语言组织、观察等能力均有重要关系,加强初中生的学做教学需要对这个方面的能力进行综合考虑,同时还需对学习积累写作素材的能力加以培养,让学生有素材可写。

关于初中语文写作训练的思考

作文作为一种个体性行为,它是一个人的心灵倾诉.学生在进行作文创作时应该是自身情感的表达的倾诉.为此教师在开展作文写作教学活动时要帮助学生激发自身的情感,鼓励每一位学生积极主动的参与到生活实践当中,不断的感受生活和体验人生,同时教师还要引导学生去主动的关注社会热点,以此来不断的激发他们的创作欲望,使他们自觉的将自己的情感表达出来,进行创作.

初中语文的开放性作文教学

当前,初中语文作文教学实践中存在着许多问题,其中最主要的问题就是学生不爱写作的问题,这对教学顺利开展作文教学活动具有重要的阻碍作用.首先随着社会的发展进步,社会对人才的要求也越来越高,这在一定程度上加大了学生的学习压力,使学生产生了厌学的心理,不爱写作文也不爱积累写作素材;其次学生厌倦写作文也与语文教师的指导息息相关.

初中作文教学对学生思维能力的培养策略探究

学生的思维水平的高低决定了他的作文水平。教师在作文教学过程中,切不可忽视对学生思维能力的培养,充分发挥学生的主体性,用合适的方法让学生的思维变得更宽、更广、更活。本文对此进行了分析研究。

浅谈初中英语听力测试的基本技巧

初中英语听、说、读、写基本技能的训练中,听是英语学习的首要环节,也是其他基本技能提升的基础,抓实英语听力训练对于促进其他基本技能有积极作用。在英语听力实践训练中,学生一般表现为听不懂,或听力技巧掌握不到位,往往影响听力提升。那么,教师如何做好英语听力训练呢?笔者将介绍以下几点肤浅的经验:1.加强语言基础知识的综合训练初中英语听力部分一般涉及到两个层次,一是表层听的方面,二是深层次的理解。在对学生进行听力训练的过程中。

浅谈初中作文教学中的“以人为本”

“以人为本”的作文教学体现了学生的个性化，有利于学生发挥自己的主体作用。这对促进他们的全面发展有着重要的意义。教师需要从知识、能力、情感三方面入手，对学生展开教育，不仅要让他们掌握写作技巧。提高他们的写作水平，还要让他们感受到写作的乐趣。

初中英语口语教学浅探

目前的英语教学,大多重视学生的听力、语法知识、阅读与写作,忽视口语表达能力的培养.教师要在课内适机渗透口语训练,做好示范,营造宽松,联系生际,给予恰当评价；积极创造条件,将口语交际向课外延伸,开辟“第二课堂”,强化口语操练.

夯实初中生英语单词学习基础的有效途径

在兴趣和新鲜感的支配下,学生们完成了小学阶段的英语课程。到了初中,英语新单词激增,英语语言的应用方式扩展,让学生们感到英语的学习难度一下子增大了。尤其是在失去了对英语语言的好奇心和探究欲后,初中生在单词认知和词语应用方面都显得疲于应付,单词学习的扎实程度远不如小学阶段。基于此,笔者从分析学生英语单词的学习现状入手,就其中出现的问题,从教师的教学视角和学生的学习视角两个方面出发,提出了夯实初中生英语单词学习基础的有效途径,希望对增强学生英语单词学习效果有一定助益。

打好违法犯罪“预防针”——修订版预防未成年人犯罪法亮点解读

作为回应型立法的有益探索,2020年新修订的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》(以下简称"修订版预防法")主要包括一般预防、临界预防、重犯预防三部分。其中,"临界预防"的分级体系、重新犯罪的预防之策等展现了多方力量、多重机制、分级预防、干预和矫治未成年人错罪行为的实践进路。