初中数学预习有效性的实证研究——以江苏省张家港市合兴初级中学为例

预习是初中生学习数学的重要环节之一,对于他们在课堂上更好地学习数学知识具有重要的作用。为了解初中生数学预习的现状、剖析其中存在的问题,并在此基础上找到相应的改进策略,笔者以本校三个年级的99名学生为研究对象,从学生对数学预习的认知、预习的频率、预习的时间、预习的形式及教师对学生预习的指导与评价五个维度展开了关于＂初中数学预习有效性＂的实证研究,并在此基础上提出了优化数学预习的三大策略。

基于“教—学—评”一致性的写作教学实践——张丽娟老师写作指导课评析

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,教师应树立“教—学—评”一致性的意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言,注意鼓励学生,激发学习积极性。“学会记事”是统编语文教材七年级上册的写作教学内容。张丽娟老师的这节写作指导课最大的亮点是体现了“教—学—评”一致性的理念。所谓“教—学—评”一致性,是指教师的教、学生的学、课堂的评是不可分割的整体,必须共同指向教学目标。那么,这节课是如何实现“教—学—评”一致性的呢?

位似旋转两运动,点行路径按比动——一道非直线型路径问题的探究

对于非直线型路径问题,比如,直角型路径问题,除了常规的方法,还可以考虑旋转,利用位似中心和位似比来解决,可达到一招致胜的解题效果.

创设情境教写作——“学会记事”教学与反思

【设计理念】本节课的教学设计基于三方面考虑。首先,创设教学情境。为了激发学习兴趣,引发情感体验,理解写作知识,积累写作素材,写作教学需要创设贴近学生生活的情境,让学生有话可说,有情感可抒,有观点可立。其次,学写较为复杂的记叙文。记叙文是写作的基础,在小学简单记事的基础上,让七年级学生学写较为复杂的记叙文,除了写清时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果等之外,还要注意叙事有波澜,有适当的描写、抒情、议论。再次,以评价促进写作。为了保证学生学有所获,课上安排写作实践环节,并让学生参照评价量表评价习作,以评促写,切实提高写作水平。

立足教材,提高初中学生英语阅读水平

大家都知道阅读对于英语学习的重要性，初中英语教师通常会花费大量的精力为学生选择各种题材的英语阅读材料，从而强化学生的阅读训练。这种做法，出发点没有错，但效果不一定好。其实不难发现，初中英语教材中的阅读材料，大多题材广泛且贴近生活实际，教师没必要舍近求远。

阅读指导让中学图书馆更具活力

通过中学生借阅率的调查发现,对中学生进行阅读指导是非常必要的,也是必不可缺少的,只有走近学生,中学图书馆才具有生命力。

初中语文教学中学生自主学习的修炼策略

自主学习是新课程倡导的学习方式之一。教师必须自觉地更新教育教学观念，运用各种策略，不断增强学生的主体意识，培养学生的自主学习能力。在初中语文教学中，怎样培养学生的自主学习能力呢？文章提出三个策略：一、课前预习，教给学生自主学习的方法；二、课堂教学，构建学生自主学习的平台；三、课后延伸，养成学生自主学习的习惯。

精心设计学习任务,提升整本书阅读品质——以《经典常谈》为例

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,整本书阅读正式成为语文课程内容的重要组成部分,被列为六大语文学习任务群之一。以答题代替阅读、体验感悟不足、浅显阅读、以考代评等不良阅读现象,已经成为整本书阅读课程实施过程中迫切需要解决的问题。本文以《经典常谈》为例,探讨如何通过精心设计学习任务,采用强化自主阅读、注重活动交流、突出专题探究、实施过程评价等策略,提升整本书阅读品质。

审美视域下的古诗学习路径

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:审美创造是语文核心素养之一。古诗是中华传统文化中的一颗明珠,有很高的审美价值。从审美角度进行古诗学习,可以让学生获得审美体验,培养审美情趣,具备健康的审美意识和正确的审美观念。刘光敏老师的《渡荆门送别》教学设计的最大亮点是:在教学过程中引导学生体验古诗之美。

学生语文言语思维存在的问题及培养策略

语文言语思维指学生在运用言语过程中,通过思维提取语言表达思想的心理机能。当前,学生的语文言语思维存在的问题有二:读不懂文本的言语意义,难以用精准的言语表达。为解决这些问题,教师可采取如下教学策略:由言及意,发现内容;了解动机,理解过程;理清思路,感受路径;品读语篇,探究规律;读写结合,形成图式。

初中物理电路知识学习与解题方法

电路是初中物理教学的难点,这部分知识难度比较大,并且存在较多的抽象概念.教学中,教师要按照电路知识的特点和规律等进行课程设计,并且要引导学生运用有效的方法解决问题,本文针对初中物理电路知识学习及与解题方法进行分析,希望能为教学工作提供一些帮助.

初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力

新课程改革背景下,学习方法的优化,对于提高学生的实践能力有着很重要的作用。突出学生主体地位让学生主动参与是提高学生实践能力的基本要求,优化体育教学的方法是基本手段,而创建教学实践平台是根本保障。

生态语文教学的核心要素

＂生态＂一词的本义是指一切生物的生存状态。生态语文中的＂生态＂,其内涵有三个方面：一是每一个学生的样态;二是学生之间的联系与影响;三是学生与环境之间的＂圆融互摄＂的发展与演变。原全国中语会理事长苏立康教授在点评蔡明老师的生态语文阅读时曾这样表达过：生态语文教学,就是以学生的成长为本的语文教学,是运用生态理念,依据生态规律来实施的教学。

《回忆我的母亲》教学设计

[教学目标] 1.通过品读,感受朱德母亲优秀的品格. 2.理解母亲对朱德成长的影响. 3.体会作者的悲痛、遗憾、感恩之情.[教学过程]一、导入 1944年2月15日,朱德的母亲逝世.4月10日,延安各界隆重举行追悼朱德母亲钟太夫人大会,这是中国共产党历史上唯一一次为领导人的母亲举行公祭仪式.追悼会上,由谢觉哉代读祭文.今天,我们将要学习的这篇课文《回忆我的母亲》,是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的.

让笔下“景语”成“情语”

初中生写景作文最常见的问题是“三无一单”,即无特征、无联想、无情感、角度单一。为解决这些问题,使学生笔下“景语”成“情语”,教师的教学指导可采用如下教学策略:明确特征,初步构建景与情的关系;搭建“支架”,助力情景交融有效实施;依“标”评改,提升情景交融写作品质。

优化化学概念教学 提升化学核心素养

在初中化学教学中,化学概念教学是重点,学生只有深刻理解化学概念,才能有效地促进化学核心素养的提升。基于此背景,笔者对优化初中化学概念教学,提升学生化学核心素养的策略进行了探究,提出了借助演示实验,引入化学概念;引导探究学习,形成化学概念;引导对比总结,深化化学概念这三大策略,希望能够给初中化学概念教学带来一定帮助。

批判精神是将设计变成现实的桥梁——《秋天的怀念》教学设计批判

至今难忘我曾参加的《秋天的怀念》深度研课活动。 2016年暑假，我参加了“深度研课群”关于《秋天的怀念》文本解读与教学设计的深度研课活动。我以为，语文教师自身的批判性思维品质是过滤文本解读迷雾、修正教学目标流程的有效手段。

初中数学教学方法及其实例分析

一直以来，我国初中数学教育都存在着学生能够解答数学题目，甚至在一些国际级的数学比赛中取得优胜，但是却不能把胸中所学和实际生活相联系，无法实际应用的问题．究其原因，我们的数学教育中无论师生的数学观都比较狭窄，教学的水平不高、方式落后，以应对中考为唯一的学习目的；学生所学的数学知识与日常生活和其他的知识联系有限，没有将数学应用于实际的意识，也没有将数学与其他学科知识相联系的意识．2001年我国实施了新一轮数学课程改革，提出了“强调从学生已有的生活经验出发，

初中化学概念有效教学例谈

化学概念是学生学好化学知识的基础,是化学教学的重点内容.在初中化学教学中,如果学生对化学概念没有掌握,那么让他们系统地学习和掌握化学基础知识和基本技能、形成化学探究素养将成为空中楼阁.曾有人统计,初中化学教材中出现较难记忆和理解的概念就多达100多个.在化学概念教学,我们往往存在让学生去机械地熟记概念的弊端,这样实质上导致了学生的厌烦情绪,教学效果也不好.那么,怎样才能使学生牢固、准确、

引导生态阅读 提升语文素养

在初中语文阅读教学中,提升学生的语文核心素养是重要的教学目标。生态阅读是提升学生语文核心素养的有效途径。在初中语文阅读课堂上,要通过深入解读文本、关注学生体验、张扬学生个性的策略来营造生态阅读氛围、开展“生态阅读”活动、推进“生态阅读”深度,从而引导学生切实感受阅读的和谐之美。