基于学生差异的小学数学分层教学实践策略

有效的小学数学教学方式能促进学生数学素养的提升,为学生的成长奠定坚实的基础。分层教学是构建高效数学课堂的重要方式,教师应基于学生之间的差异实施分层教学,以满足学生的个性化需求。文章从教学的分层、多元教学方法的运用、数学作业的分层以及教学评价的分层四个方面,具体阐述了小学数学分层教学的实践策略,旨在帮助教师突破教学困境,落实分层教学目标,促进学生数学核心素养的发展。

小学合唱教学初探

素质教育发展到今天,民众的艺术审美大大提高,对歌曲的要求也不再仅仅停留于单声部歌曲的唱及表演,而是渴望能欣赏和表现更高艺术水平的音乐作品。合唱作为一种听觉感受更为丰富的音乐体裁越来越受到大家的喜爱,艺术素养渐深的广大民众也开始将合唱作为一种更高层次的音乐享受而对它兴趣渐浓。作为基础教育,在民众艺术素养大幅提升的背景下,小学的音乐课堂也开始了合唱教学的启蒙。而如何根据小学生的身心特点来开展合唱歌曲的教学。

滚蛋吧,过敏君

春天到了,阳光灿烂,百花盛开。我和好朋友边走边欣赏路旁的鲜花,我找到一朵又大又美的桃花,凑近它,摆好姿势,准备和春天来个合影。朋友按下快门。突然,“阿嚏(tì)——”我打了一个大大的喷嚏。于是,拍下了一张咪着眼,张大嘴巴,挂着鼻涕的狼颁照片。完蛋了,过敏君来袭击我了。

搭黄瓜架的学问

夏天的傍晚,我骑着自行车在小区里玩耍。路过邻居李奶奶家的时候,看到她正在门前的院子里,用竹竿搭着什么东西。我好奇地停下自行车,走了过去。我站在旁边看了一会儿,只见李奶奶把三根竹竿插在泥土里,竹竿顶部并在一起,用铁丝扎紧,搭成一个三角架。她已经搭了好几个三角架,每个三角架下面都种着一株绿油油的小苗。

把握住小学综合实践主题活动的五“趣”

综合实践活动是国家规定的必修课,研究性学习是它的一个重要学习领域。它以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。但是笔者发现有些老师在研究主题的选择上过大过深,在主题活动的过程中明显趋于成人化、社会化甚至学术化,学生对于这样的主题活动很难产生兴趣。那么,在小学综合实践主题活动中应该如何体现"儿童化"呢?我觉得教师在主题活动中应把握以下五个"趣":

扫除母语影响,丰富小学英语教学策略

任何语言的学习都需要良好的语言环境,汉语是我国的第一大母语,学生长期处于悠久的汉字文化当中,当学习新语言时,会感到一定的难度甚至产生一些抵触情绪。特别是小学生,刚接触一门新语言,既会对外语产生好奇心,也会有或多或少的对新语言的学习而产生的害怕心理。小学英语教师应考虑到这一可能出现的情况,丰富自己的教学策略以扫除母语的影响,让学生轻松学好英语。从长期的教学实践看,要扫除母语的负面影响。

小学生语文核心素养的培养与落地

语文核心素养涵盖语言、思维、审美、文化多方面的综合语用能力,具体指学生在语言文字实践中,逐渐形成的思维品格和关键能力。本文基于新课程教育理念,从学生的语文能力和综合素养发展角度,探讨了培养学生核心素养的实践路径。以期通过听、学、问、悟、记、思的有机结合与创新,赋予课堂更加灵活、生动、丰富的内涵特征,促使学生能在一个自主、多样、活跃的学习体验中,开拓思维智慧,发展语文能力,提高文化品位与综合素养。

小学作文指导教学中过程体裁法的运用实践

小学语文教师为提高教学质量,应将过程体裁法引入到作文教学中,以此促使学生掌握写作要点,通过体裁法落实各项教学任务,合理应用资源,培养学生形成良好的作文能力。将过程体裁法应用在作文教学中,可以提高小学语文写作教学质量。

如何在英语教学中提高小学生课堂参与度

提高小学生课堂参与度是实施以生为本理念的需要,也是增强课堂教学效果的需要。从目前来看,小学英语课堂教学中学生参与度较低,经常出现如下情况:教师讲台上讲得绘声绘色,学生毫无反应,满脸茫然;活动虽多,但是大部分学生却游离于活动之外;提问时经常出现"师动,生不动"的现象等等。由此可见,提高小学生课堂参与度是迫切需要解决的问题。本文结合小学英语课堂教学实例,深入分析提高小学生课堂参与度的有效策略,从而共建真正热闹的英语课堂。

在小学数学教学中如何开展数学阅读

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“学会学习,首先要学会阅读。”在数学学习中,阅读是一个非常重要的环节。学生只有学会阅读才能理解数学知识,感受数学知识与生活的密不可分,体会数学的魅力。基于此,如何提升小学数学阅读教学的有效性,成为备受广大小学数学教师关注的课题。在此,笔者结合具体教学实践作如下几方面探究。

努力做更好的老师

2001年夏天,带着满腔的热情和对教书育人的无限期待,我踏上了工作岗位,成为一名语文老师,一名光荣的班主任,从此,我的青春和生命便和孩子们紧紧地连在了一起,十多年来,我并没有创下什么丰功伟绩,但我却是幸福的、满足的,因为我拥有着和孩子们在一起的美好回忆,我从中体会到了教育的快乐,与学生真诚相处的快乐,在快乐中找到了自我,也从中悟出了很多。十多年来,我所带的班班风正、学风浓,我努力与学生"同学",与学生一起成长。

科学教学提高小组合作学习的有效性探究

小学科学是一门启蒙课程,能够有效地培养学生勇于探索的精神。在教学中,开展小组合作学习能有效地活跃课堂氛围,提高学生的团结协作精神。文章针对如何提高小组合作学习的有效性展开讨论。

不一样的学习计划书

学习计划书,是学生学习的逻辑起点。“金三角”导师团成员充分访问儿童,指导儿童设计属于自己的计划书,引导儿童确定适合自己的发展目标,设计个性化的学习生活,合理使用计划书,更好地实现儿童的全面发展、个性发展。

让每一个孩子都有机会

学校成立了海模兴趣小组，我作为海模小组的辅导员老师，接到了一个新的任务：要从低年级的学生中选出有“资质”的学生进行重点培养。也许，这正是“科技教育要从娃娃抓起”吧。

岸上“拾贝” 笔下“成溪”

作者反思当前小学生作文现状，结合教学实践，指出提高作文水平的有效方法，即广泛阅读、锤炼语言、厚积储备，并要善于引导学生立足多彩生活、抒写真情、展现个性，做个有心的“拾贝人”

关注形式 落实运用

"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"这就要求我们树立"语言文字运用"的教学观,把"语言文字运用"作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。而要把语言文字真正地落实在运用上,首先必须关注文本提供的语言文字的表达形式,让孩子学习文本语言表达的方法,从而得法于课内,得益于课外。在课堂教学中该如何引导学生学会语言文字运用呢?一、依托文本语言课堂上,需要关注和挖掘的角度可以是多方位的。

语文味,凸显阅读教学本色

一、营造气氛，凸显“读”味 朗读是语文课堂中常用的教学方式，它贯穿于整个阅读教学过程之中，朗读是一门艺术，也是一门技巧，在阅读教学过程中，教师为学生营造出适合的教学气氛，可以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地阅读。在语文教学中，“语文味”是读出来的，因此，在课堂教学中，教师针对文本特点，采取多样的朗读形式让学生反复朗读，在读中积累语言，培养语感，才能凸显出阅读教学本色。

我的小本生意

我在小区的游乐场玩,看到那里放着许多弹珠游戏机,小朋友们把一元硬币放进游戏机的“嘴巴”里,机器便会吐出五粒圆溜溜的弹珠,用这些弹珠来打游戏,往往几分钟就会输得精光。我灵机一动：倘若我在网上批发一些弹珠,卖给这些小朋友,一元六粒,他们也合算,我也能赚点零花钱。听了我的想法,妈妈也很赞成,她帮我在淘宝网上搜了一下,用13元买来600粒弹珠。

当回“阿舅”又何妨

最近，苏州的老同学打我电话，问我近况如何。我向他讲述了一番。他吃惊地说道：“啥，真家伙，做阿舅哉……”我问他，“阿舅”是什么意思？他的解释令我哭笑不得。原来“阿舅”就是指幼儿园里的男教师!我说我现在只是暂时分担二年级一个班的班主任工作，又不是在幼儿园。他说“都差不多，悠着点啊。”我苦笑……讲到这件事，还得从上两个月说起。由于二年级某班班主任请了产假，学校安排我暂时分担她的班主任工作。

糖果节

一年一度的糖果节到了,这可是我们小朋友最喜欢的节日。一大早,全世界的小朋友都排队陆续走进糖果城。糖果城里的一切都是糖果做的：马路是水果糖做的,城墙是巧克力做的,滑梯是奶油糖做的,洋娃娃是QQ糖做的,就连小河里的水也是甜甜的橘子糖水。小朋友们穿着漂亮的糖果衣,一边玩耍,一边大口大口地吃着、喝着,开心极了。我和朋友们来到了巧克力游泳馆,扑通,扑通!我们纷纷跳进了巧克力泳池,在里面开心地游来游去,渴了就喝几口巧克力水,等我们上岸的时候,