基于“C-POTE”模式的小学英语跨学科主题学习实践

跨学科主题学习符合学生多方面发展的需要,对于实现课程综合化和实践化有着重要意义。本文基于“C-POTE”模式,从述选概念群、设计问题链、确定目标层、组织任务簇、收集证据集五个环节开展小学英语跨学科主题学习实践探索。研究发现,基于“C-POTE”的小学英语跨学科主题学习在一定程度上激发了学生的创新精神,提高了学生的综合语言运用能力和在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。

小学语文学习任务群教学高质量开展的实践研究

教师合理应用学习任务群教学模式,能够在创新语文教学方式的同时提升课堂教学效果,促进学生学科核心素养的发展。主要阐述了传统小学语文课堂教学的局限性,分析了在小学语文课堂中运用学习任务群教学的优势,并探讨了小学语文学习任务群教学高质量开展的具体策略。

大观念视角下的小学英语单元复习教学策略

大观念可以让零散的知识点转化为系统的结构化知识,促进知识的整合、迁移与应用,对于小学英语单元复习教学有一定的指导作用。为了提升单元复习教学实效,教师要解读教材,确定单元大观念;以目标为引领,重组教学内容;通过串联问题,建构知识网络;创设真实情境,实现知识结构的迁移应用,推动学生深度学习。

基于自然生长理念的小学音乐大单元教学实践研究

教育领域的发展促生新的理念,如生本理念、自然生长理念等。为了提高小学音乐教学的效果,教师应与时俱进,以自然生长理念为指导开展大单元教学。具体可从多角度入手解读自然生长理念,准确把握自然生长理念的内涵特质,奠定大单元教学的整体基调;分析单元教学内容,制订科学合理的单元教学目标,保证自然生长理念的有效渗透;运用恰当的教学方法,活跃课堂教学氛围;构建完善的评价体系,促使学生在音乐课堂中实现自然生长、全面发展。

与“生活”的对话--小学语文阅读教学生活化途径与策略的实践研究

阅读可以开阔学生的视野,帮助其形成良好的价值观,是小学语文教学的重要内容。艺术来源于生活,阅读与生活有着密切关系,将生活元素融入小学语文阅读教学,不仅可以提高阅读教学水平,还可以帮助学生学会将阅读中学到的知识运用到生活中,提高生活实践能力。随着现代教育水平不断提升,将阅读教学与学生生活体验相结合已成为一种新的趋势。

品质阅读,沉浸书香——小学语文阅读教学的实施策略

阅读教学是语文教学的核心内容,是学生有效理解书面内容,运用文字表达感受的决定力量。为了培养学生的阅读能力,教师应从学生的角度出发,以其情感状态、认知水平和学习能力为基准,通过营造良好的阅读氛围与采取有效的阅读教学方式,逐步培养学生的阅读意识、阅读能力和阅读思想,从而帮助学生在学习中快乐阅读,在阅读中收获知识。

基于新课标的小学英语单元整体作业设计探究

课后作业是学生巩固知识的有效手段,是课堂教学的重要延伸,在小学英语学习中发挥着至关重要的作用。教师在进行英语作业设计时应紧紧围绕新课标要求,基于单元整体教学的视角,把握单元主题情境,及时更新作业设计理念,优化作业设计,充分挖掘英语作业的育人价值,引导学生逐步厘清单元内部各语篇内容和主题的意义联结,促使学生在完成单元整体作业的过程中生成围绕单元主题的深层认知、语用能力、学习策略、情感态度和价值判断,在帮助学生减轻作业负担的同时,提升学习语言的趣味性和持续性,有效促进学生核心素养的生成和发展。

聚焦“双减”,提质增效——小学数学作业设计策略研究

文章针对“双减”政策提质增效的要求,提出了五种小学数学作业设计策略:作业要呈现层次性、目的性、实践性、趣味性、综合性。在形式上,作业要更加多层次化和趣味化;在内容上,作业内容要更加丰富;在过程上,学生要全方位锻炼自己的能力;在视野上,学生要从作业中看到科学技术和整个社会的发展;在能力上,学生要得到全面的锻炼。五种策略旨在培养学生的核心素养,提高学生完成作业的主观能动性,希望可以为广大小学数学教师提供借鉴。

巧用“微演讲”在小学语文教学中培养创新人才

在小学语文教学中巧用“微演讲”,能提高学生自主学习能力,发展学生语言运用能力,培养学生创新思维能力。然而,在“微演讲”活动实施过程中仍存在一些问题,包括实施准备不够充分、教学指导不够有效、演讲活动不够丰富等。对此,教师需要从辅助做好学生课前准备、巧妙设计情境问题、营造轻松愉悦氛围、尊重学生独到见解、开展演讲竞赛活动、基于榜样进行评价等方面入手优化活动设计,以更好地提高学生语言表达能力,培养创新人才。

指向高阶思维的小学英语单元整体教学实践

在基础教育课程改革不断深化和“双减”政策逐步推进的今天,越来越多的小学英语教师进一步意识到对学生的科目认知和应用思维进行高阶培养的意义。而对标高阶教学目标的大概念素材整合教学——单元整体教学,也成为教育界关注和研究的焦点。据此,文章依托文献查阅、问卷调查以及案例分析等方法,围绕指向高阶思维的小学英语单元整体教学实践,从不同角度出发探究优化策略性。

新课标背景下小学音乐教学中德育的渗透策略

音乐是一门艺术,可以给人们带来听觉上的感触,具有积极的作用。在小学音乐教学中,音乐不仅能够培养学生的艺术审美情趣,还能够陶冶学生的情操,具有潜移默化的德育功能。文章从小学音乐教学入手,探讨了新课标背景下小学音乐教学中德育的渗透策略。

情境创设 开启小学数学“寓教于乐”之旅

与传统的小学数学教学模式相比,情境教学更有利于为学生营造积极开放的学习环境,引导学生通过情境感知去提高自身的数学理解能力和数学思维能力,进而使教学整体结构更偏向于以发展学生个体能力为主,而不是以刻板的知识灌输为主。在使用多元化的教学手段开展小学数学情境教学的过程中,教师可以迎合小学阶段学生的心理特征去开展一系列的趣味式情境教学,引导学生在感受数学魅力的过程中以更主动的方式去进行探索,从而实现寓教于乐的目的。

吟诵在小学低年级语文古诗词教学中的运用

吟诵是古人创作、学习古诗词的重要方法。而在目前的小学低年级语文古诗词教学中,教师没有重视古诗词吟诵,在培养学生的文化自信、思维能力、语言能力、审美能力方面的积极作用。因此,小学语文教师应当转变教学观念,引导学生在了解诗人生平、诗词创作背景的基础上进行吟诵,激发学生的吟诵兴趣。教师还应当拓展课内外的诗词资源,丰富学生的吟诵素材,引导学生养成良好的吟诵习惯;同时要与家长合作,通过线上线下结合拓宽学生的古诗词吟诵学习空间。

基于单元整合的小学语文阅读教学研究

在小学语文阅读教学中,教师应积极开展单元整合阅读教学,在有限的语文课堂时间内,传授给学生高质量的阅读技巧,打造有价值的阅读课堂。本文概述了单元整合阅读教学,根据单元整合阅读的教学原则,探究了单元整合阅读在小学语文阅读教学中的有效策略。

寓言故事的一次阅读之旅

“小故事大道理”主题的《快乐读书吧》,要求学生读懂寓言故事,悟出其中的道理。带着学生逐级登站:使用阅读学习单,初步挖掘寓言借小故事揭示大道理的基本表达规律;使用角色归纳表,明晰寓言故事的角色形象特征;使用阅读推荐卡,接触更多寓言故事素材;使用阅读小报,随时记录阅读寓言的感受。

从“术”转向“素”——指向审美品质提升的美术教学新思考

美术课程是学校进行美育的主要途径之一,在提高学生整体素质方面具有独特的作用。根据新时代对人才的新要求,美术教育不仅需要让学生掌握基本的美术知识和技法,还需要让学生形成美术核心素养。文章讨论了小学美术教学需要培养的审美品质,然后由此出发分析指向审美品质提升的美术教学策略。

“1+N”英语作业:内涵与设计

“1+N”英语作业,以“学习场域”为理论基础,密切关注学生英语学习的特点及需求。“1”,即普适性基础作业,通过随堂作业、专项练习、错题解析等,帮助学生解决疑惑,在一点一滴的积累中获得提升;“N”,即特需性拓展作业,追求学生的个性发展和多元提升,包括指向理解与表达的阅读类作业,指向实践与建构的体验式作业,指向迁移与创新的项目化作业。

生活化素材:用学生喜欢的方式呈现

随着统编小学语文教材的普遍应用和《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)的正式颁布,“生活化素材”在语文教学中的运用愈加受到重视,语文与生活相融合已渐渐成为常态。生活是学生学习的源泉,是学生学习的动力。生活化素材的引入,有助于唤醒学生已有的知识经验,引起阅读与理解的情感共鸣,触发表达与交流的真实欲望,使得语文课堂变得亲近而有实效。

创新作业设计,提高综合素养

创新作业设计对于学生的全面发展至关重要。在追求教学创新的过程中,教师应关注如何设计小学语文作业,以激发学生的学习兴趣,提高他们的语文综合能力。本文将探讨如何通过设计朗读作业、观察作业、个性化作业和读写作业来提高教学效率和学生的综合素养。

优化小学数学双休作业设计 助力儿童深度学习——小学数学双休作业设计策略探究

优化小学数学双休作业设计是帮助学生巩固知识、形成技能、提高学力、发展数学思维的一个重要环节。面对当下小学数学作业中存在的问题,文章作者从优化作业内容、设计多元化作业形式、分层设计作业、改革作业评价方式等方面进行了探讨,以期助力学生的全面发展。