基于“C-POTE”模式的小学英语跨学科主题学习实践

跨学科主题学习符合学生多方面发展的需要,对于实现课程综合化和实践化有着重要意义。本文基于“C-POTE”模式,从述选概念群、设计问题链、确定目标层、组织任务簇、收集证据集五个环节开展小学英语跨学科主题学习实践探索。研究发现,基于“C-POTE”的小学英语跨学科主题学习在一定程度上激发了学生的创新精神,提高了学生的综合语言运用能力和在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。

小学语文学习任务群教学高质量开展的实践研究

教师合理应用学习任务群教学模式,能够在创新语文教学方式的同时提升课堂教学效果,促进学生学科核心素养的发展。主要阐述了传统小学语文课堂教学的局限性,分析了在小学语文课堂中运用学习任务群教学的优势,并探讨了小学语文学习任务群教学高质量开展的具体策略。

基于创造力培养的小学美术色彩教学探究

创造力培养是小学美术核心素养教育内容的重要组成部分,创造力也是学生必须具备的关键能力。因此,在当前的小学美术色彩教学中,美术教师要将提升学生的创造力作为教学的重点,为学生后期的发展奠定良好的基础。

优化小学数学双休作业设计 助力儿童深度学习——小学数学双休作业设计策略探究

优化小学数学双休作业设计是帮助学生巩固知识、形成技能、提高学力、发展数学思维的一个重要环节。面对当下小学数学作业中存在的问题,文章作者从优化作业内容、设计多元化作业形式、分层设计作业、改革作业评价方式等方面进行了探讨,以期助力学生的全面发展。

大观念视角下的小学英语单元复习教学策略

大观念可以让零散的知识点转化为系统的结构化知识,促进知识的整合、迁移与应用,对于小学英语单元复习教学有一定的指导作用。为了提升单元复习教学实效,教师要解读教材,确定单元大观念;以目标为引领,重组教学内容;通过串联问题,建构知识网络;创设真实情境,实现知识结构的迁移应用,推动学生深度学习。

小学计算机教学创新能力的培养

现如今,计算机能力和创新能力已经成为当代社会各个领域评价人才核心能力的两大参考指标,在此背景下小学阶段的教育教学工作作为基础性教育,面临着如何培养学生计算机能力与创新能力的问题。小学计算机教师将课程教学与创新能力培养联系到一起,在学生身心成长关键阶段,提升学生计算机意识和素养,激发学生创新思维,为学生成长为社会需求的优秀人才打下坚实基础,为此文章提出了小学计算机教学创新能力的培养策略,以供参考。

基于自然生长理念的小学音乐大单元教学实践研究

教育领域的发展促生新的理念,如生本理念、自然生长理念等。为了提高小学音乐教学的效果,教师应与时俱进,以自然生长理念为指导开展大单元教学。具体可从多角度入手解读自然生长理念,准确把握自然生长理念的内涵特质,奠定大单元教学的整体基调;分析单元教学内容,制订科学合理的单元教学目标,保证自然生长理念的有效渗透;运用恰当的教学方法,活跃课堂教学氛围;构建完善的评价体系,促使学生在音乐课堂中实现自然生长、全面发展。

基于新课标的小学英语单元整体作业设计探究

课后作业是学生巩固知识的有效手段,是课堂教学的重要延伸,在小学英语学习中发挥着至关重要的作用。教师在进行英语作业设计时应紧紧围绕新课标要求,基于单元整体教学的视角,把握单元主题情境,及时更新作业设计理念,优化作业设计,充分挖掘英语作业的育人价值,引导学生逐步厘清单元内部各语篇内容和主题的意义联结,促使学生在完成单元整体作业的过程中生成围绕单元主题的深层认知、语用能力、学习策略、情感态度和价值判断,在帮助学生减轻作业负担的同时,提升学习语言的趣味性和持续性,有效促进学生核心素养的生成和发展。

指向高阶思维的小学英语单元整体教学实践

在基础教育课程改革不断深化和“双减”政策逐步推进的今天,越来越多的小学英语教师进一步意识到对学生的科目认知和应用思维进行高阶培养的意义。而对标高阶教学目标的大概念素材整合教学——单元整体教学,也成为教育界关注和研究的焦点。据此,文章依托文献查阅、问卷调查以及案例分析等方法,围绕指向高阶思维的小学英语单元整体教学实践,从不同角度出发探究优化策略性。

陶行知生活化教育理念融入小学语文阅读教学的策略

阅读教学是一种基于生活认识的活动,目的是在获取信息的同时能够认识内容的本质,得到思想上的升华。随着我国教育改革的深入,现代教育对小学语文教学提出了更高的要求。现阶段,由于我国小学语文阅读教学往往采用传统的教学方法,无论从观念上还是教学方法上都没有尊重小学生的主体地位,并没有提高小学生的阅读能力,仅仅是让学生认识内容。因此,在教育改革的背景下,要求教师转变观念采用不同的方法进行教学。

基于BOPPPS教学模式的小学英语课堂教学探析

BOPPPS教学模式是一种先进教学模式,具有系统性、科学性和实效性特征。基于BOPPPS教学模式的小学英语课堂教学应科学安排好导言、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个教学模块。BOPPPS教学模式的运用激发了学生的英语学习兴趣,提升了英语课堂教学质量,提高了教师的专业教学素养。

小学信息技术创客课程的开展

随着信息技术不断完善发展,信息技术课程已经成为小学阶段的一门必修课,是学生获得实践操作能力、创造精神的重要路径。创客课程与小学信息技术教学存在一定的内在联系,通过实践探究,将创客课程与小学信息技术教学有机结合起来,能够展现学科共同教育目标,为小学信息技术学科教师开展实践教学提供重要的理论依据。

与“生活”的对话--小学语文阅读教学生活化途径与策略的实践研究

阅读可以开阔学生的视野,帮助其形成良好的价值观,是小学语文教学的重要内容。艺术来源于生活,阅读与生活有着密切关系,将生活元素融入小学语文阅读教学,不仅可以提高阅读教学水平,还可以帮助学生学会将阅读中学到的知识运用到生活中,提高生活实践能力。随着现代教育水平不断提升,将阅读教学与学生生活体验相结合已成为一种新的趋势。

创新人才培养需求下的小学“双语微演讲”活动初探

小学阶段是培养学生创新人格的关键时期。依托学校的基础资源,依据学生的发展特点,我们开始实践“双语微演讲”活动,帮助学生在口语表达的过程中创新思维、创新知识,从而使学生具备创新精神和能力,助力学生创新品格的形成,为他们的脱颖而出创造条件。

疫情期间中小学生家庭体育运动参与研究

在对体育运动参与的宏观价值、中小学生参与体育运动的价值及疫情期间中小学生参与家庭体育运动的价值进行分析的基础上,本文提出几种疫情期间促进中小学生参与家庭体育运动的具体策略:学校宏观要求、体育教师互动、家长督促参与及社会加强宣传等。最后,对疫情期间中小学生家庭体育运动参与的若干问题进行了思考。

品质阅读,沉浸书香——小学语文阅读教学的实施策略

阅读教学是语文教学的核心内容,是学生有效理解书面内容,运用文字表达感受的决定力量。为了培养学生的阅读能力,教师应从学生的角度出发,以其情感状态、认知水平和学习能力为基准,通过营造良好的阅读氛围与采取有效的阅读教学方式,逐步培养学生的阅读意识、阅读能力和阅读思想,从而帮助学生在学习中快乐阅读,在阅读中收获知识。

聚焦“双减”,提质增效——小学数学作业设计策略研究

文章针对“双减”政策提质增效的要求,提出了五种小学数学作业设计策略:作业要呈现层次性、目的性、实践性、趣味性、综合性。在形式上,作业要更加多层次化和趣味化;在内容上,作业内容要更加丰富;在过程上,学生要全方位锻炼自己的能力;在视野上,学生要从作业中看到科学技术和整个社会的发展;在能力上,学生要得到全面的锻炼。五种策略旨在培养学生的核心素养,提高学生完成作业的主观能动性,希望可以为广大小学数学教师提供借鉴。

巧用“微演讲”在小学语文教学中培养创新人才

在小学语文教学中巧用“微演讲”,能提高学生自主学习能力,发展学生语言运用能力,培养学生创新思维能力。然而,在“微演讲”活动实施过程中仍存在一些问题,包括实施准备不够充分、教学指导不够有效、演讲活动不够丰富等。对此,教师需要从辅助做好学生课前准备、巧妙设计情境问题、营造轻松愉悦氛围、尊重学生独到见解、开展演讲竞赛活动、基于榜样进行评价等方面入手优化活动设计,以更好地提高学生语言表达能力,培养创新人才。

新课标背景下小学音乐教学中德育的渗透策略

音乐是一门艺术,可以给人们带来听觉上的感触,具有积极的作用。在小学音乐教学中,音乐不仅能够培养学生的艺术审美情趣,还能够陶冶学生的情操,具有潜移默化的德育功能。文章从小学音乐教学入手,探讨了新课标背景下小学音乐教学中德育的渗透策略。

小学生英语演讲能力的培养策略探微

英语是一门语言学科,是很多西方国家的第一语言,同时也是国际通用语言。小学英语课程开设的目的在于培养学生用英语进行交流的能力,这是英语学科教学的根本出发点和基本理念。从英语的四种技能:听、说、读、写的训练中不难发现,其教学目的是让学生可以用英语进行交流,而其中“说”的难度最大。所以,教师必须注重对学生“说”的训练,而英语演讲是能够让学生张开嘴“说”的一种练习,是学生建立交流自信的捷径。文章对如何培养小学生的演讲能力进行探讨,以期为相关教育工作者提供参考。