幼儿园数学区多角度思维材料的设计与开发

2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则部分提出了"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。"《纲要》在科学内容与要求指出"提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"对照《纲要》的要求,纵观幼儿园数学活动区的材料,我们发现操作材料对幼儿的吸引程度。

家长资源在幼儿园主题活动中的开发利用

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创设良好的条件。”这说明家长的教育观念和言行对幼儿起着潜移默化的作用。在幼儿园实施主题教育活动的今天，我们发现幼儿园主题活动的顺利开展需要合理有效的利用家庭资源。

谈幼儿园区域游戏的开展策略

幼儿园区域游戏是幼儿园活动的主要方式。文章主要探讨幼儿园区域游戏的组织和开展的主要策略。

发挥幼儿园的辐射功能,促进幼儿园与社区联动

充分发挥社区与家庭的教育功能,是幼儿园工作的重要方面。为此,幼儿园应走近社区,走进家庭,实现幼儿园与社区的联动,共同促进幼儿的健康成长。

加强农村幼儿园管理 调动教师工作积极性

加强农村幼儿园管理调动教师工作积极性仲立权徐冰教师是实施教育活动的主体，教师在工作中能否发挥积极性、主动性和创造性，能否转变观念并将新观念转化为教育行为，是提高贯彻《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）的质与量的关键。但是，当前农村幼儿园由于管理方面...

快乐体育 魅力言语——谈幼儿园体育教学中教师言语的运用

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，也是当前实施向素质教育转轨的重要方面。语言是体育活动中组织教学，培养幼儿能力，提高幼儿素质的重要手段之一。简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式，经过科学设计，巧妙应用，对营造活泼、愉悦、和谐的活动氛围，具有非常重要的作用。

民间美术资源在幼儿园环境创设中的运用研究

我国传统优秀文化的重要载体之一就是民间美术,其植根于民间、民俗生活之中,以典型的民族民俗文化、独特的审美情趣影响着我们。将民间美术资源运用到幼儿园环境创设中,不但有助于我国传统优秀文化的传承和发展,还有利于对幼儿审美情趣、民族自信心的培养,艺术天赋的发展。基于此,本文首先简要分析了民间美术资源在幼儿园环境创设中的重要性,然后深入探讨了民间美术资源在幼儿园环境创设中的运用措施。

幼儿园创意美术的开发、支持与评价

创意美术是幼儿爱玩、乐玩的一种美术活动，既能激发幼儿的活动兴趣，又能引导幼儿学习与思考，发展幼儿的创造性思维。随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布，以及《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》（苏教基[2014]17号）文件的下发，笔者对幼儿园创意美术的开发、支持与评价进行了深入研究，使美术活动真正成为幼儿表达内心世界的一种方式。

灵动智慧 留住精彩——浅谈如何更好地将民间游戏应用于幼儿活动之中

游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,民间游戏作为幼儿喜爱的活动,对幼儿的教育起着非常重要的作用。从教育实践中可知,传统民间游戏深受幼儿的喜爱,以其具有的趣味性、科学性、多样性吸引着孩子们,对他们身体素质的提高、能力的发展以及品格培养等方面都有着举足轻重的作用。本文就对如何更好地将民间游戏应用于幼儿活动中进行具体分析。

拥抱民间童谣,装点幼儿生活

何为童谣？童谣就是民间所传唱的歌谣,它没有乐谱、音节,但具有一定的节奏性和游戏性。在我国童谣已有着悠久的历史,它是劳动人民在日常生活和生产中创造的,表达了劳动人民的爱憎、理想及各种思想感情,而且具有朴实自然、轻松活泼和通俗、口语的特点,历来受到人们尤其是孩子的欢迎。在幼儿的学习生活中,童谣起着不可忽略的地位和作用,对幼儿知识经验的拓展、语言表达的提高、美好情感的培养、社会性行为的养成都有着潜移默化,无可替代的作用。

农村幼儿体育的乡土资源

农村有着丰富的乡土资源，有许多适合作为幼儿园开展体育活动的游戏材料．这类材料充满了浓郁的泥土味，它不仅能增强幼儿的体质，促进幼儿身心健康，还能开发幼儿智力．我园市是乡土资源的合理开发与利用，开展了乡土特色的农村体育活动研究。

在体育活动中培养幼儿的兴趣

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园应把促进幼儿的健康放在工作的首位”，要让幼儿“喜欢参加体育活动，动作协调、灵活”。因此，培养幼儿在体育活动中的兴趣显得尤为重要。

好习惯,好常规,好行为——浅谈小班幼儿常规的培养

对于刚入园的小班幼儿来说,刚从自由式的家庭生活中走出来,一般都是我行我素、以自我为中心,没有集体生活的经验。如果能在小班时期督促形成良好的常规和习惯,会使孩子受益终身。本文针对小班幼儿常规培养谈谈一些做法。

巧用民间体育游戏,促进幼儿全面发展

民间游戏历史悠久,经过一代又一代的流传和发展,它给人们童年带来了无尽的乐趣,留下了美好的回忆,成为了我国民间文化中的一个重要组成部分。在幼儿园教育中,教师应积极运用民间游戏,选择适合幼儿发展的民间游戏活动,促进幼儿身体素质和社会性发展,帮助其养好良好品格,使幼儿在游戏中学习,在游戏中成长。

幼儿民间游戏组织中童谣的应用

童谣可以说是一种口头的民间文学,是根据儿童的性格特点而作的一种短诗,它具有一定的韵律性、趣味性,内容上具有生活化的特征,以口头的方式在民间流传。民间游戏也具有很长远的发展历史,易学、易会、易传的特点,非常符合儿童的认知规律。很多的童谣对于游戏的开展具有重要的作用,例如渲染气氛、协调动作、增加趣味性等,并且很多的童谣也是在民间游戏中产生,童谣应用于幼儿的民间游戏组织中,对于幼儿的身心发展具有重要的促进作用。

利用民俗文化资源,激发幼儿美术兴趣

本文针对幼儿美术兴趣, 激发民俗文化资源的利用进行了深入地研究分析.结合本次研究, 发表了一些自己的建议和看法, 希望可以充分发挥出民俗文化资源的价值和作用, 激发幼儿美术学习兴趣, 帮助幼儿更好地成长和发展.

幼儿一日活动中盥洗环节的实践与优化探研

幼儿不是单纯的被照料者,他们需要主动发现自己的生活需求,并积极利用环境满足自身的需求,主动适应环境。因此,营造一种让幼儿感觉亲切、自然、便利、可选择的环境,是促进幼儿发展的重要手段。文章从幼儿一日活动中盥洗环节的教育实践入手,阐述如何在洗手环节和如厕环节增强幼儿的自理能力,让幼儿养成良好的卫生习惯,从而为幼儿的健康成长奠定坚实基础。

教学的生活逻辑

生活一般泛指人为了生存、发展和享受而进行的各种生命活动。现代哲学认为生活是一个对人来说充满意义和价值的世界。生活在本真上是意义生命存在、展开与延续的历程,是动态的、能动的、现实的。生活涵盖了人的一切活动领域,在一定意义上,教学从属于生活,是一种特殊的生活。生活本身具有教学价值。生活是人最根本的生长家园,是教学活动的背景视域。生活中的各种体验、感悟、经历等对教学活动具有积极的作用。生活对生命的新起航具有教育意义。教学是一种主体性的教育生活,教学活动是改造生活的动力源,是沟通现实生活和未来生活的桥梁,具有现实性、整合性和建构性。经验是人生活的经历与累积,是人与环境的相互作用及其结果。经验是教学联系生活的心理机制。教学与生活脱离的深刻原因是教育认识论的偏颇,生活认识论才是教学论的认识论基础。

生长的园子 成长的儿童——构建以儿童为本的园本自然资源库

联合国教科文组织出版的文献中有这样一句话:“人在其自然环境中发现的各种成分,只要它能以任何方式为人类提供福利的都属于自然资源。”用最简单的话来说,自然资源就是自然界中对人类有用的一切物质和非物质的总称。随着课程游戏化的不断推进,自然资源已经成为儿童发展的有效媒介,如在游戏活动、集体活动、户外活动中我们都可以见到自然资源的踪迹。如何更有效地发挥自然资源的作用;如何在实现资源利用广度的同时,探究其利用的深度及系统性;作为课程主体的儿童,如何亲身参与资源收集、整理、运用……带着这些问题,我们尝试从本园出发,与幼儿共同建构园本的自然资源库,让他们在自然的行动和反思中获得经验,获得参与感、成长感,从而让园内的自然资源真正成为幼儿成长的有效生长点。