基于模型思想的小学计算教学探索

在小学数学教学实践中,计算是学生必须要掌握的重要内容之一,而且会贯穿小学数学学习的整个过程,不管是数学概念的形成,还是数学结论的推导等诸多方面,都需要计算活动参与其中,而且计算在整个小学阶段的教学中占据了极高的比例,所有的知识学习都与计算密切相关,由此可见其重要地位和价值。模型思想在小学数学计算教学中的运用,能够达到事半功倍的计算教学效果,在提高学生计算能力的同时提升学生的数学学习力。

文本存在方式与文本解读

文本存在方式,决定着文本解读的深度。文本不是以“文字”“语言”“言语”的方式存在,也不是以“形式—内容”的方式存在,而是以“字(词)—言—象—意—境”的“五层面结构”方式存在。从五个层面开展文本解读,关注文本涉及的语音、形体、字义、语言形式、意象、意念情感、审美意蕴等,主线的文学理论知识体系也就成了文本解读理论知识体系。

小学数学“数与代数”游戏化教学研究

“数与代数”是小学数学中的重要知识点,对拓展学生思维、促进学生全面发展有极其重要的影响。游戏化教学符合小学生的心理发展需求,在小学“数与代数”教学中融入游戏化教学,能发散学生的数学创新思维,实现寓教于乐。本文探究了在小学“数与代数”教学中开展游戏化教学的意义和策略,希望能提高学生学习的效率,构建快乐、高效的数学课堂。

融入行知思想,培养复述能力

陶行知是中国近代史上一位杰出的教育家,他提出的许多教育思想迄今为止都有着广泛的应用。语文教师可以借用陶行知先生的经典思想,培养学生的复述能力。本文主要探讨培养小学生复述能力的策略。一、陶行知先生的经典思想在语文教学中,广大语文教师经常借鉴陶行知先生的“五大主张”和“六大解放”思想。在陶行知先生看来,行是知之始,认识来源于实践,实践是认识的基础;在劳力上劳心,主张手脑并用;以教人者教己,主张教学相长,还主张随学随教。

指导紧要在唤醒

周末接到老同学的电话,他说上五年级的小儿子准备参加全省“童心里的诗篇”创作大赛,先要参加市里的选拔赛,不知道写什么,请我给远程指导一下。和孩子打交道,又和文学相关,我欣然接受了这个光荣任务。