传统与潮流相融 打造德育新常态——张家港市凤凰中学“仁爱”德育特色建设的探索与实践

我校以传承与创新为出发点,围绕学校"仁"文化的核心理念,提出了"仁爱"德育发展思路,通过凝聚仁爱文化精神、开发仁爱课程资源、开展仁爱主题活动、构建仁爱激励机制四个途径塑造学生健全人格,培养学生个性发展。学校在"仁爱"德育特色的探索中坚持传统精髓与现代潮流相融合,努力打造德育新常态。一、理念治校凝聚仁爱精神新常态下,要满足学生发展需求,首先要进一步明确学校的定位,准确定位学校德育工作。学校将德育工作作为立德树人的根本任务。

走班制教学:学校课程实施文化的重构——张家港市凤凰中学的实践与探索

学校课程的实施,如何做到既要让基础好的学生＂吃得饱＂,又要让基础较差的学生＂吃得下＂,这无疑催生了学校管理者对课程实施文化进行变革和重构的思考与探索。张家港市凤凰中学尝试的＂走班制教学＂,是在不打乱原来的班级建制的前提下,在某一门学科上,根据不同学生的认知能力、学科知识结构和能力结构,分A、B两个层次授课班实施课程教学。

新课程标准下议题式教学法在初中道德与法治课堂的新探索

议题式教学法是指通过让学生对一个话题、一个问题进行深人讨论,以促进学生对道德与法治知识的理解和吸收。采用议题式教学法不仅顺应了新时期中学道德与法治教学创新发展的需要,也是加强教师与学生之间交流与探讨的主要方式。为此,教师应明确议题式教学法在初中道德与法治教学中的重要性,根据教学的需要、学生的认知体验和兴趣爱好,精心设计主题,利用丰富的项目材料,调动学生自主参与到学习和研究项目中,以达到学以致用、内化知识的教学目标。

新课程标准下道德与法治发展性评价的实践研究

课程标准对道德与法治教学提出了更高更严的要求,在这样背景下,如何有效地开展道德与法治评价工作成为一个亟待解决的问题。传统的评价方式主要依赖于考试成绩或者行为表现等客观指标来评价学生,并且多以总结性评价为主。这种评价方式存在着一些缺陷,因此,在新课程标准下开展道德与法治发展性评价具有重要意义。

多媒体技术在中学物理教学中的应用探讨

多媒体技术是中学物理教学的重要手段之一,可以增加学生学习物理的兴趣,促进其对复杂物理现象的理解和自主学习能力。然而,实际中的中学物理教育领域对多媒体技术的定位、认识仍有所欠缺。对多媒体技术在中学物理教学不同环节中的应用进行分析和经验总结,以期为后续研究者提供借鉴。

浅谈中学历史教学中的审美教育

审美教育简称美育,其目的就是通过教育,使学生学会认识美、鉴赏美和创造美。中学历史教材中蕴藏着丰富的美的因素,在教学中教师必须重视对审美素材的挖掘和研究,指导学生正确地欣赏和评价自然美、社会美和艺术美,培养学生正确的审美观念和高尚的审美情趣。

化学教学中学习情感的培养

情感是指个人对客观事物态度体验的一种心理过程,布卢姆曾经断言:"学习成绩差异的四分之一可由个人情感特征加以说明"。积极的情感不但能激发认知者强烈的学习兴趣,还能提高认知加工的水平和效率。因此,在新课程理念中,情感不仅是认知的手段,更是一种目标。

推进“仁爱”课程建设 打好学生人生底色

江苏省张家港市凤凰中学立足学校“仁爱”文化根基,创造性地构建了“12345”有效课堂模式,打造“仁爱”课堂,形成国家课程校本化、活动课程个性化、校本课程特色化“三化一体”的课程体系特色,为学校教育教学品质提升和高质量发展注入新的动力。

初中语文课堂教学中绿色评价的运用

绿色评价是一种有效提高教育教学质量与促进学生可持续发展的评价方式。初中语文课堂教学中的绿色评价,可以采用过程评价的方式,在关注价值引导的基础上,陶冶学生的情操,增强学生自学能力;采用激励评价的方法,促进学生成长,渗透德育,强化个人品质评价;鼓励学生互评,提升语文能力;结合学生学情,进行分层评价。绿色评价初中语文教学课堂的构建,有助于改善课堂教育教学质量,促进学生语文核心素养的提升,实现学生全方位的发展。

“三自”策略成就教师专业成长——初中政治教师专业成长之路探析

教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好教育工作者的专业成长过程．教师专业化发展已经成为教育改革的趋势，更是当前我国课程改革实践的必然需求．

初中语文课堂中师生的有效对话

在初中语文课堂教学中,教师应该更新教学观念,有效促进师生之间的对话,使教师和学生掌握对话教学的技巧。师生有效对话应遵循启发性和创新性的原则,通常采用体验交流法和质疑解惑法这两种主要的对话方式,以提高教学质量。

浅谈国外教育与陶行知教育理论的契合

从微观角度看,陶行知思想总体上是提倡"民主型、开放型、密切结合生活实际的教育"。这些思想在我国实施的新课程改革中被奉为珍宝,成为实现"素质教育"的指导原则。陶行知教育思想的主旨是尊重学生的个性与思想、尊重学生的认知发展差异和尊重学生的生活实践。但是,国内素质教育改革至今,实际效果差强人意。而笔者在位于澳大利亚悉尼西南部的太平洋山学校(Pacific Hills School)

基于师生对话的初中英语写作教学研究——以译林新版《英语(八上)》Unit 2 School life写作教学为例

结合一节译林新版《英语（八上）》Unit 2 School life写作教学课例,提出初中英语写作教学的有效路径是：一、以师生话语交往活动为基础,循序渐进地开展写作教学;二、从整体到局部,再从局部到整体;三、注重有效反馈和及时诊断,体现学习与评价的紧密结合.

对《玩转电脑》校本课程开发的反思

高中学段校本课程，是指高中新课程方案中选修Ⅱ序列的课程。其定义可以概括为：学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣．开设若干选修模块，供学生加以选择并选修。下面，笔者以开发《玩转电脑》校本课程为例，谈谈开发校本课程的一般规律。

我用大声朗读的方法让学生学好英语

我从淮阴师范学院毕业后,任教于现在的凤凰中学。我普通话乡音较浓,又是外地来的年轻老师,当时张家港南片的农村一带存在一些地域歧视,学生和家长对我这个外地人教英语存在一定的疑虑。于是,我下定决心要把英语教好。任教第一年我接手的是两个职高班和学校唯一的高三班。我清楚地记得那个高三班有38位同学,只有几个人能读英语,其余同学都开不了口,平均成绩也较低。开始上课的那段时间,我就用自己年轻、当过大学学生会干部和爱好阅读等特点跟学生套近乎,以便他们在中学的最后阶段能够接受我这个半路接班的老师。

一路书香一路歌——读《给教师的5把钥匙》有感

张家港市教育界一直有“荐书”的传统。最近,学校给我们赠送了上海市特级教师常生龙的著作《给教师的5把钥匙》。这是一本谈论教师学习问题的好书。细细读来,书中写到了教师工作与生活中的种种现象与解决思路,其分析中肯有度,特别是关于教师阅读的论述及实例指导方面,深入浅出,具有很强的可操作性。我选择其中感受较深的两点与大家分享。

澳大利亚学校的一天 尊重和文化是一所学校的灵魂

前不久，我们有幸去澳大利亚参观学校，并体验了一整天的校园生活。行前，我们对于澳大利亚的印象是：碧海蓝天、生活悠闲。到达机场之后，从接机的友人身上可以感受到他们的热情爽朗和与世无争。两天以后，当地朋友为我们联系到了一所综合性学校，

听于漪老师讲如何做“人师”

为师者不能总是抱怨学生差、待遇低或者环境不合理,更重要的是思考＂我能在教育的岗位上做出哪些建设＂。

物理教学中如何提高学生的创新能力

“创新是一个民族的灵魂”,创新能力是在知识经济的社会中人的重要素质,也是学生必备的核心素养.我们的物理教学必须立足于提高学生的创新能力这点上来,着眼于教学的双边活动的过程,将学生的主体作用有机的结合起来,充分发挥物理学科的特点,激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与教学活动,鼓励学生大胆质疑,拓展学生创造思维的空间,使他们真正成为学习的主人.

教师的幸福从哪里来——读《一辈子学做“人师”》有感

近期读了于漪老师的《一辈子学做'人师'》,感触颇深。长久以来,于漪、斯霞等老一辈名师给我们的印象是'踏实、朴实、亲和并且善于反思总结'。她们为什么会有这么大的教育成就?正如于漪老师所说,是一辈子在不断学习。教师的职业很普通,那么,教师的职业幸福感来自哪里?