强化多方举措 夯实“双减”成效——张家港市凤凰中心小学落实“双减”政策的实施途径

“双减”背景下,学校亟须转变观念,统一认识,落实政策,创设良好、完善的育人环境。学校积极探索实施路径,主要从课程实施、作业改革、课后服务和多方合作等方面不断进行探究和实践,形成教育合力,推动“双减”前行。

多元一体 合作共建——张家港市凤凰中心小学数学教研实施之路径

我校数学教研组一直在沿以"单元主题教学"为特色的教研之路前行,基本形成学校数学"单元主题教学"研究体系和相关资源。教研组每一学年都围绕一个相同的大主题进行研究,贯穿在一学年教研活动的各个项目中,从不同的角度对主题进行诠释。研究、展示、评价等各方面都以团队合作共建的途径展开,促进了学生、教师、团队的共同发展。

谈小学数学作业辅导要有灵活性

小学生在学习数学时由于思维、态度、习惯等方面的差异,对数学知识的理解和掌握程度也存在着较大的差异,因而,教师在批改学生作业时就会发现他们答题的错误也是不尽相同,有的错误是学生审题不仔细,有的是计算粗心,有的是学习基础和认知水平的原因造成的.综上所述,我们在作业批改后的辅导就不能一刀切,而应针对错误的情况加以分析后再进行形式多样、个别化的辅导,这样才能让不同层次的学生尽可能地学好数学,掌握基本的知识、技能和方法，提高学习的能力．下面谈谈自己在数学作、止批改后对学生辅导的一些做法．

促教师成长 谋学校发展——《农村小学教师专业成长机制的学校个案研究》结题报告

“十二五”期间，基于学校实际情况，我校承担了苏州市教育科学重点课题“农村小学教师专业成长机制的学校个案研究”。在研究的四年多时间里，以校本教研、专业成长训练、课程改革、文化建设等为依托，通过大量调查、观察、分析、实践、总结等研究，不断探索学校教师专业成长的一般规律，逐渐形成了促进学校（农村小学）教师专业成长的有效学习、研训、评价等机制，从而推进了课程改革，促进了学校办学水平的提高。

提高小学高年级学生英语写作动机的教学实践

小学英语写作教学多重词汇和语法的正确运用,轻学生的写作体验,导致学生写作动机不强,这成了写作教学的一大难题。文章通过设置生活化写作情境、提供多样化写作形式、布置交际化写作任务来提高学生的写作动机,为有效的写作教学做好准备。

小学数学课堂中学生检验意识的养成

检验作为解决数学问题的最后一步，是一个不可缺少的环节，这就要求教师在平时的数学教学中，要有意识地培养学生的检验意识．

在解决问题教学中强化小学高年级学生的数感

随着新课程改革的不断推进,教师要注重对学生综合素养的培养,不仅要重视对数学知识的传授,还要重视培养学生解决问题的能力、思维创新能力以及数感。文章对在解决问题教学中强化小学高年级学生的数感展开讨论。

小学数学“平均数”教学设计要点

每个小学生都有自己的特点,教师需要根据学生的个体差异进行分析和判断,注重学生数学思维的培养。只有了解学生对数学的理解角度,才能更好地帮助学生学会运用数学知识。文章基于对小学数学“平均数”方面的内容进行分析,提出教师帮助学生进行数学意识唤醒方面的教学策略,为学生提供更加生活化的教学路径,以此提高小学数学的教学质量和教学效率。

陶行知教育思想在小学英语教学游戏化中的体现

我国著名教育家陶行知从他的“生活”理论出发,为教学游戏化奠定了哲学基础。他强调儿童运用游戏形式“从做中学”“从经验中学”。本文运用陶行知教育思想从英语教学游戏化的实质、特性和教学游戏化的结构和分类以及教学游戏化活动的实施,探讨怎样做好小学英语教学游戏化。

小学作文教学中学生想象能力的培养策略

在小学语文教材中,作文的部分在每个单元的结尾都会出现,这充分说明了教育对于学生写作能力提高的重视程度.长期的写作训练,可以提高学生观察身边的事物特征的能力,培养其丰富的想象力.为了提高学生的写作能力,教师需要引导学生学会想象,从而用写作的方式来描绘出身边五彩斑斓的世界.

小学低年级数学拓展性课程的开发及应用

随着课程改革的不断深入,拓展性活动越来越受到教育部门的重视。为使全体学生各方面素质从小得到协调发展,教师要引导、鼓励学生发展个性,允许并积极鼓励不同基础的学生有差异发展。为了在丰富多彩的数学活动中打开思维大门,培养学生思维能力,有必要在我们现有的低年级数学教学内容上进行一些课外拓展活动。

诗山有路 “项目”为径——对小学古诗词项目学习活动的思考

当代学生学习古诗的意义,不应局限于积累和表达。将古诗词教学与项目学习活动相结合,能将课堂无限延伸,更好地激发学生学习古诗词的兴趣和主动性,丰富学识,积淀文化底蕴,在实现以诗带诗、以诗读人、以诗立德的学习目标的同时,培养学生辨析、交流、运用的能力,以及合作、探究、创新等良好学习品质,从而发展其核心素养。

如何促进小学英语课堂教学中的有效互动

小学阶段是学生成长的一个重要时期,他们对知识的理解能力和接受能力还比较弱,但其精力却十分旺盛,在课堂学习时他们的注意力因此很容易受到外在因素的影响,因此教师在课堂中加强与学生的互动,设计多样的教学互动形式是非常重要的,教师可以以此来吸引学生在课堂学习中的注意力,增强与学生的情感交流,让学生可以自觉地与教师、与同学、与课本进行互动,从而爱上英语,乐于学习英语和学会使用英语。

“双减”之下,促进教师专业成长的探索与实践

"双减"政策的出台,进一步强化了学校教育主阵地的作用,要求让确保学生在校内"吃饱""吃好"。教师作为落实"双减"的主体,必将被赋予更多的使命与责任。学校要发挥团队有事,激发教师成长动力;拓展教研路径,促进教师专业能力的提升;重构评价体系,保障教师工作效率。

基于法国校园足球理念的思考

当前,我国的青少年足球培养问题不少:发展理念模糊,训练模式僵化,发展缓慢。我国可借鉴法国校园足球发展的成功经验,不断创新青少年足球发展理念,优化训练模式,加大政府扶持力度,促进足球职业化,早日实现我国青少年足球发展理念的科学化和训练模式的有效化。

基于“贝贝足球”的校本特色文化建设实践

张家港市凤凰中心小学研究足球文化内涵，提炼学校办学理念体系，建设校本课程，完善评价制度，让校园生活更有魅力，让教师队伍更有实力，让学生发展更有活力，实现由特色项目向特色学校的转变。

习作教学需要“断舍离”

2014年十大流行语中,"断舍离"这词特别吸引我。它源于日本作家山下英子写的《断舍离》一书,提倡通过"做减法",收拾好自己居住的房屋,让自己生活在宽敞舒适自由的空间,从而寻求压力的缓解和心灵的释放。随着图书的畅销,"断舍离"成为时尚新词,意思是"断绝不需要的东西,舍弃家中没用的废物,脱离对物品的执着和迷恋"。如今,"断舍离"已成为一种现代生活的理念。这种生活理念也适用于治学,小学习作教学需要"

课程整合,走大语文之路——《郑成功》与《隔海相望》整合

【教前思考】为育人而教书,这似乎是一个早已认识了的老问题,但在语文教学实际中并非如此.常有的情景是,或是为语文而教语文,见书不见人;或是为对付考试而教语文,跟着考试的“指挥棒”走,整天带着学生围着几篇课文转圈子;或是狭隘的实用观点,使语文教学囿于“字词句语修逻”的识记,脱离生活实际.这种教学只会使语文教学之路越走越窄,与我们的育人宗旨也不相适应,只有提倡并坚定不移地走“大语文教育”之路,开拓语文教学的范畴,充实语文教学的内涵.

抓住数学本质,凸显数学价值——《认识百分数》同题异构教学的分析思考

“数学是对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具.” 数学教育就是要能抓住数学的本质, 凸显数学的教育价值.通过 《认识百分数》 一课同题异构教学的分析, 进一步认识课堂教学的本质, 提高课堂教学的实效.

学生数学思维能力的培养

数学作为“思维的体操”,不仅仅能让学生获得数学知识的积累,更能让学生在积累数学知识的过程中提高思维能力,尤其是数学思维能力。培养学生的数学思维能力是小学数学教学中的一项重要任务,需要教师们综合运用多种教学方法,促进学生数学思维能力的提升。基于这种认识,本文从四个方面对学生数学思维能力的培养进行探讨。