图式理论视角下提升幼儿园教师区域观察能力的实践研究

在幼儿园区域活动中,教师的区域观察能力存在一定问题,表现为观察目标不明确且表述不规范、记录不能围绕目标来客观真实记录、分析识别仅凭经验主义或引用支撑理论不符、支持策略泛泛而谈无实际指导价值。基于上述问题,可以借助图式理论分别从概念图式、描述图式、程序图式和策略图式四个方面重建认知结构并形成较为科学合理的观察图式,提升教师观察素养。

开展幼儿园快乐足球的价值与策略

幼儿园健康教育是要根据幼儿的身心发展特点，通过适宜有效的活动，提高幼儿的健康水平，改善幼儿的健康态度，最终使幼儿形成健康的生活方式。幼儿园开展快乐足球的研究，能充分做到启智、育德、培养个性，进而促进幼儿的身心健康。幼儿园通过开展快乐足球的策略研究，提升幼儿时足球的兴趣。

角落,该如何存在——浅谈幼儿园自然角现存问题及优化策略

自然角作为一种活的课程越来越得到大家的重视,但在这背后也暴露出一些问题.幼儿自主与坚持无法兼顾、品种因便于养活而过于单一、观察不够深入、记录太过盲目等.针对此类问题,何以优化创设自然角,具有其探索的现实意义性与重要价值性.

幼儿园户外区域游戏与日常生活教育的有效结合

在当今社会的不断发展中，幼儿园在进行户外区域游戏与日常生活教育进行当中，主要根据幼儿的发展天性进行相应的教育与教学。主要是针对幼儿的综合性素质进行相应的分析与思考，结合当前的教学理念与内容，有机地将幼儿户外区域游戏与日常生活教育进行有机的结合。本文将针对幼儿园户外区域性游戏与日常生活教育的有效结合进行分析与探索。

浅谈幼儿园科学区域材料的投放和教师指导

区域活动是幼儿园有效教学形式之一,幼儿园的科学区域活动作为幼儿科学探索的主要场所,对培养幼儿的科学意识有重要作用.本文将从科学区域的价值角度,着重对科学区域的相关材料的投入以及教师的指导方面进行讨论.

如何实现环境功能的创生——课程游戏化背景下幼儿园环境创设初探

《纲要》中指出环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。本文对如何提供健康的、丰富的生活和活动环境,满足孩子多方面发展的需求进行初步探讨。

关注品质培养,助力全面发展--大班美工区活动中幼儿学习品质的探析

自新课程改革以来,幼儿教育受到了影响,在实际的教学工作中,更加注重对幼儿的核心素养和综合能力进行培育与提升。关注幼儿品质培养,助力幼儿全面发展是当下教师在对幼儿展开教育过程中不容忽视的重点内容,其中,利用美工区活动对大班幼儿的学习品质进行培养也是不容忽视的重点内容。在此基础上展开的教学实践活动符合幼儿的心理特征以及学习需求,有助于培养幼儿的学习品质,帮助幼儿在后期的学习实践过程中更加游刃有余。对此,主要分析在大班美工区活动中培育幼儿学习品质的价值,并提出在大班美工区活动中培育幼儿学习品质的策略。

幼儿在足球活动中积极性、主动性的培养

幼儿园是幼儿学习成长、快乐游戏的童年乐园。幼儿园开展足球游戏活动,能培养幼儿对足球运动的兴趣,能明显增强其体质,促进其个性和谐发展。幼儿在足球活动中所表现出来的积极性、主动性,和足球练习活动的效果有着较直接的关系。教师应通过多种途径来激发幼儿在活动中的积极性和主动性,促进其身心健康成长。

幼儿自主阅读能力培养探究

幼儿进行阅读活动的关键是培养其自主阅读能力,因此,教师应对幼儿的认知需求有所了解和掌握,为其创设良好的阅读环境,将阅读技巧教授于幼儿,使得幼儿的阅读兴趣被激发出来,养成良好的阅读习惯,自主阅读能力得到提升。

幼儿足球在园本课程中的开发与利用

足球运动是有助于促进幼儿身心全面发展的一项体育运动。我园把足球运动定为园本课程,尝试开展足球教学的实践探索:为幼儿创设多元的足球特色环境,把足球元素融入校园的每个空间中,促使幼儿在足球环境的浸润下爱上足球;打造优质"足球助教团",有效促进幼儿习得与提高足球技能;积极开展游戏化足球运动,使幼儿在自由、开放、富有创意的游戏氛围中感受到足球的魅力。幼儿在一场场球赛中张扬个性,不断磨炼成长,形成了优良的团队精神。

发挥足球环境作用 促进幼儿健康成长

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”环境创设已成为幼儿园教育的重要组成部分。我园在开展幼儿足球活动实践与探索中发现,环境的创设在幼儿的足球活动中有着推波助澜的作用。因此,我园充分发挥环境的教育功能,引导幼儿积极地与环境产生互动,促使幼儿良好地发展。

巧用交互式电子白板,开拓幼儿语言教学活动新境界

随着科学技术的不断发展,交互式电子白板在课堂教学中的应用已越来越普遍。所以,我们因地制宜地选择相应的电子白板技术辅助幼儿语言教学活动,以直观或间接形象的图案、真实的色彩、逼真的声音,给幼儿提供视觉美、形象美,从而调动其学习的积极性,对其进行观察、讲述、想象、创造等各种能力的培养。笔者就以中班上学期语言课《老鼠娶新娘》为例来做几点阐述。

幼儿在心 评价随行——幼儿美术活动评价初探

教学评价是教学活动的不可或缺的环节,是获悉教学效果、调整教学策略的必要依据,在幼儿美术活动中,必须充分发挥教学评价的作用,激发幼儿的美术创作兴趣,培养幼儿的主体意识,提高幼儿的创作能力。文章从四个方面探讨了幼儿园美术活动评价策略,以供参考。

幼儿视角下足球主题活动开展实施原则

在幼儿园课程游戏化改革走向深化的进程中,幼儿视角下主题活动日益受到关注,幼儿视角强调尊重幼儿参与的权利,倾听幼儿的声音,把准幼儿的基础,关注幼儿的态度,探索幼儿的想法。幼儿园足球主题活动的开展应从幼儿视角出发,追随幼儿兴趣,遵循足球主题活动内容适宜性,体现足球主题活动经验选择性,注重幼儿足球主题活动参与游戏性,贯彻幼儿足球主题活动过程自发性,科学合理地设计开展足球主题活动,推进幼儿的主动学习、具体体验和操作探究中形成足球经验的构建。

午睡“三步曲”——小班幼儿良好午睡习惯的培养

一、幼儿午睡难,难在老师家长之心 每当到了午休睡觉时间,各种问题状况便接踵而至：有的孩子在床上像热锅上的蚂蚁,不停地翻来覆去;有的只要逮到机会就与旁边的小朋友窃窃私语;有的因为害怕午睡,一吃完午饭就哭闹。

“少成若天性,习惯成自然”——大班幼儿行为习惯的培养

陶行知说过,行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运.这句话深刻揭示了良好的行为习惯对人一生的重大影响.孩子的命运从思想、行为开端,最终要落实到行为习惯之中.幼儿正处于人生的初始阶段,他们爱模仿,可塑性强,是良好习惯最容易形成的关键时期.现在的家长都比较注重孩子智能才艺方面的培养,却很少注重孩子良好行为习惯的培养,家长们的这种教育观念导致孩子身上存在很多不良的行为习惯,这对于幼儿未来的学习和生活都将产生较大的不良影响。

借交互式白板之平台,扬幼儿语言教学之云帆

白板教学为幼儿语言教学注入了新鲜血液,巧妙地加以应用,不仅可提 高教师“教的技术”,更是共同关注幼儿“学”的状态,提高语言课堂教学效率.本 文作者从氛围渲染、调动兴趣、情景体验 三方面阐述了交互式白板在幼儿语言课 堂教学中的应用.

自主午餐 快乐就餐——大班幼儿自主午餐初探索

3～6岁是幼儿生活习惯形成的关键期，良好的进餐行为对幼儿习惯的养成有着重大影响，进餐是幼儿一日生活的重要组成部分。《指南》中也指出：幼儿身心发展尚未成熟，需要精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。为此，我们幼儿园在课程游戏化的引领下开展了自主午餐，并取得了一定的效果。

课程游戏化背景下幼儿足球主题的深度自由

在课程游戏化精神引领下,我园的足球主题的实践研究有了进一步的探索,足球课程用实际行动落实了“以游戏为基本活动”的教育理念。借鉴《指南》和《纲要》为理论依据,以幼儿的视角,课程游戏化为指导深度探析足球内涵。

与孔雀共乐——中班幼儿探索孔雀秘密之旅

一只神秘大笼子的到来让小朋友开始了奇思妙想的猜测,原来,这是两位新朋友——孔雀的家。初相识、幸遇见、细照料、久陪伴、趣创作,中二班小朋友的孔雀探索之旅就此开始。