以乡之物教万民 举贤之能兴学校——江苏省张家港市南沙小学办学经验举萃

依据美国教育家杜威的观点，现代学校课程一个最明显的弊病就是与儿童的个人生活和经验相分离，即教育不是生活，学校所要求儿童接纳的知识成为突兀于其生活之外的一部分，故而唤不起儿童学习的兴趣。由此说来，学校课程改革的重点区域不是课程知识体系本身，而是课程向儿童的呈现方式，是否带有浓郁的活动性、实践性，从而引起儿童的广泛参与；是否是从生活中来，又能运用到生活中去，进而使儿童获得成长的综合素养。

双减视野下小学体育课堂构建路径思考

小学阶段的教学,是培养学生形成良好学习习惯,引导学 生进行全方面发展的重要阶段。除了文化课教学以外,体育教 育也是小学阶段的重要教学内容。小学阶段的学生,正处于身 体生长发育的关键时期,科学的体育锻炼能够帮助其形成健 康的体魄,对于提高我国国民身体素质而言有着极为重要的作 用。在全面教育理念下,每个教育环节都不能缺失,并且需要 结合当前时代发展趋势与发展要求展开科学的教学。特别是在 当前双减政策下,如何针对小学阶段的学生开展科学的体育教 学,成为小学学校应该重点思考的问题之一。以往很多小学学 校存在忽视体育教学的情况,导致学生的体育素质达不到教育 部规定的基本要求,这不仅对学生的身心成长造成了不良影 响,在一定程度上还会直接降低我国的人群体育水平。因此, 在实际教学的过程中,小学学校需要结合双减政策,在双减视 野下对小学生展开科学的体育教学,通过构建科学、合理体育 课堂的方式满足双减视域下的体育教学。因此,本文主要针对 双减要求下如何构建小学体育课堂展开研究与分析,并进行策 略性分析。

经历探究过程,发展推理能力——以“圆柱的体积”教学为例

文章以苏教版教材“圆柱的体积”一课为例,根据教学内容和学情分析,设计了四个环节:借助生活情境,引起矛盾冲突;借助探究活动,推理圆柱体积;借助转化过程,渗透推理能力;借助数学知识,解决实际问题,让学生经历探究过程,从而发展推理能力。

创设情境 激发兴趣——谈小学美术教学中引导学生发现知识

九年义务教育全日制小学美术教学大纲(修订版)明确指出:通过美术教学,培养学生对美术的兴趣和爱好;学习美术基础知识和基本技能;培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操;培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。根据这一教学目标,如何扎实有效地开展美术课堂教学改革?笔者认为从创设情境入手,激发学生学习兴趣,能使学生形成主动想象探究、主动操作训练、主动接纳新知识的良好品质。

学贵心悟，授之以渔——谈群文阅读在小学语文课堂中的有效运用

随着课程改革的不断深入,群文教学以一种崭新的姿态打开了阅读教学的新局面。从一定程度上来说,群文教学打破了教材资源相对单一的困境,给学生提供了丰富而开阔的阅读空间。本文旨在探索如何将这种阅读方式有效应用于小学语文课堂,有效提升学生的综合素养。

策略引领,让小学美术教学走向生活化

美术作为美化生活的工具,不能独立于生活之外面存在。在小学阶段为学生介绍美术知识时,教师也应当主动地将生活元素融入课堂的导入环节和施教环节,以便引导美术课堂教学走向生活化。

关于小学美术课作业环节分层次教学的探究

在作业环节进行分层次教学,就是教师在教授同一教学内容时,从ABC等学生的不同知识水平和接受能力出发,在作业环节根据教学目标,降低起点,提出相应的三个层次的作业难度（最低、基础和深化要求）,让学生依据自己的知识、技能水平进行选择,并进行相应评价的一种教学方法.这种教学方法既为学生提供了自由空间,也使不同层次的学生都能在原有的基础上学有所得,在不同程度上有所提高.

小学语文作文教学策略初探

在小学语文作文教学中,很多语文教师都会遇到学生不知如何下笔、写出来的作文和题目要求完全不符的现象。这是由于学生没有掌握写作的方法和技巧,缺少写作素材造成的。在小学作文教学过程中,教师在学生一开始接触写作时,就从他们的实际出发,激发他们的写作兴趣,

思行知理念,鉴思品教学——论陶行知德育思想理念下的小学《品德与社会》课堂的德育功能

本文基于陶行知德育思想体系,结合具体的教学实例,从知情意行、生活即教育、心心相印三方面,探讨了在小学《品德与社会》教学中如何发挥课堂德育功能,以期能更好地优化小学《品德与社会》教学,做到＂知＂与＂行＂的统一。

论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性

在小学阅读教学的过程当中，采用情境创设的方式能够帮助学生提高自己对于文章的理解能力，帮助学生通过艺术性以及实效性的作用发挥来解决阅读教学中存在的现状问题。通过情境创设的方式使得学生能够融入具体的情境当中去感受文中环境所展现的人物心理特点或者环境特点，从而帮助学生得到知识更深层次的感悟，提升语文阅读的兴趣。

浅谈本土文化资源在小学美术课堂中的应用

教师在小学美术教学中要关注学生理解和掌握知识的程度,还要注重学生的审美需求。在区域活动的过程中,学生更加自由和自主,并且具有开放性特点。香山具有悠久的历史、深厚的文化底蕴以及特色鲜明的本土文化资源,教师利用其创设具有本土气息的区域活动环境,不但与生活贴近,而且能够激发学生的兴趣,同时能够传承本土文化,培养学生良好的学习品质。

计算思维在小学编程创想中的渗透

计算思维是信息技术课程的核心内容之一。通过在信息技术编程课中培养计算思维,学生可以把事物特征、结构、数据利用信息技术的手段呈现出来。我们可以利用计算思维,对各类资源进行分析和总结,从而形成合理的解决问题的方案,并且可以套用到与之类似的问题中去。随着人工智能、大数据的兴起,计算思维的培养在各地如雨后春笋般流行起来。

“五步走”让小学信息技术课堂更高效

实施新课程、进一步推动素质教育、规范学校办学,这对教师专业水平提出了更高的要求。要提高专业技能水平,就需要教师能打破传统教学观念,灵活运用多种教学方法,在教学中对学生加以指导,通过提高学生的学习积极性,从而改善课堂的教学效果。

浅谈教学细节在小学语文课堂中的有效运用

课堂是由无数个细节构成的,在课堂教学过程中产生的师生间对话、行为及各种细小环节称为教学细节。教学细节隐含着灵动的智慧,散发着人性的光辉。在小学语文教学中,各种'细节'灵动了语文课堂,各种思辨与灵性的展现活跃了课堂氛围。因此,小学语文教师要悉心发现,善于捕捉有价值的细节,抓准时机,巧妙深挖,使语文课堂充满生命的活力。

小学英语教学中的德育

《小学英语教学大纲》指出：＂小学英语教学是学校教育的一个重要组成部分,应体现教育、教养、教学三个原则。在教学中,教师应努力挖掘教材中的思想教育因素,寓思想教育于语言教学之中,使学生受到爱国主义、社会主义和思想品德教育,以帮助学生形成良好的思想品德和道德情操。＂小学英语是一门以学习、掌握英语语言为教学目的科目,它的教学内容相对简单,知识面较少。正因为这样,教师必须在不违背英语教学常规的前提下,运用各种教学方法,对学生进行思想品德教育。那么,小学英语教学中哪些地方可以进行德育的渗透呢？

协同教学:谈小学美术与各学科的横向联系——关于小学美术协同教学的探究

"协同论"是德国著名理论物理学家赫尔曼·哈肯在从事激光研究过程中提出来的。在小学美术教学中我们一线美术教师可以用这种原理沟通美术与其他学科的内在联系,将教与学所包含的内容,相互渗透,使其发生协调、同步、互补的效率,来提高美术的教学效果,提高学生的学习兴趣。

以生为本,优化小学数学随堂评价

在小学数学教学中,教学评价是必不可少的一个重要的教学环节,有效的教学评价能够促进教学活动的有效开展,达到教学相长的目的。本文立足课改新理念,从优化评价内容、创新评价方式、升华评价语言三方面对小学数学教学中教学评价的开展策略进行了简要的论述,以期能以激励性的评价语言帮助学生认识自我,建立学习信心。

新课程背景下小学语文作文教学策略

随着新课改的程度不断加深，教育事业的发展空间逐渐增大，教育教学的力度也在不断加大。然而在小学语文作文教学过程中，依然存在不少问题，使的小学生对作文写作产生畏惧，失去写作兴趣，严重影响了小学生的语文学习和身心发展。本文将针对目前小学语文作文教学存在的问题进行分析，并提出相应的改善措施。

依托适合语境,优化小学英语单词教学

词汇教学贯穿整个英语教学的始终,是整个教学过程中的一项繁重而艰巨的任务。为了帮助学生更好的理解、记忆和应用英语单词,教师应借助实物、运用多媒体、以及利用现实生活等途径,在直观、模拟、具体的词汇情境中,引导学生依托适合的语境,学习和巩固所学语言知识,提升单词学习效果。

小学英语教学中的小组合作学习

小组合作学习是通过合作与交流自主建构知识，并获得社交技能的一种学习方式，是英语新课程倡导的有效学习方式之一。小组合作学习能够培养学生的英语实践能力，提升学生的合作意识和合作能力。