经历探究过程,发展推理能力——以“圆柱的体积”教学为例

文章以苏教版教材“圆柱的体积”一课为例,根据教学内容和学情分析,设计了四个环节:借助生活情境,引起矛盾冲突;借助探究活动,推理圆柱体积;借助转化过程,渗透推理能力;借助数学知识,解决实际问题,让学生经历探究过程,从而发展推理能力。

新课标背景下小学科学实验教学的策略探究

《义务教育小学科学课程标准(2022年版)》呈现了诸多全新的内容,其中最为主要的便是强调对学生科学课程核心素养的培养,这也给本学科任课教师的教学工作提出了更高、更多的要求。小学科学教师要积极树立起以新课标为基准的改革意识,重点围绕“趣味性”“生本性”“联动性”和“常态性”四大主题来设计、执行具体的改革方案,进一步突出新课标对学生能动意识、自主能力和高维素养的构建需要,从而让课程教学的质量、效率实现实质性的提升。