聚焦结构教学,打造高效复习——浅析结构化教学视角下初三数学复习课实施策略

初三数学的复习不再是简单的已学知识罗列、多种的解题方法总结,更多的是让学生通过真实情境的呈现,突破知识结构的界限,通过问题的真实解决架构方法与思想的桥梁,通过行、思、悟等思维深入的过程,提升数学素养,帮助打通初中数学的任督二脉,此时复习课的策略实施与达成至关重要.

强化理论学习,勇担育人使命

党的二十大报告指出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,要推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神,认真落实江苏省委、苏州市委和张家港市委部署要求,后塍学校党支部始终高举“一个党员就是一面旗帜,一个支部就是一座堡垒”的旗帜,深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想,深入贯彻二十大重要精神,紧紧围绕立德树人根本任务,以党支部标准化规范化建设为重点,弘扬时代精神,强化党建引领,创建特色项目,不断巩固“不忘初心、牢记使命”主题教育成果,充分发挥了党员先锋模范作用,主要体现在以下几个方面。

教师专业成长的密码

教师专业成长是教育事业发展的重要保障,也是教师职业生涯中必不可缺少的部分。本文围绕教师专业成长展开论述,阐述了教师专业成长的含义和重要性,以及促进教师专业成长的途径和方法。本文认为,教师专业成长包括知识和技能方面的提升,需要提高教育教学水平、提高学生学习成果、推动教育事业的发展等方面。同时认为,教师专业成长是一个长期而复杂的过程,需要教师本身、学校、社会等多方面的共同努力,以提高教育教学质量,促进学生全面发展。

初心:让每一个阶梯都站有成功者

学校德育是一个系统工程,每个环节都至关重要,尤其要在文化环节中潜移默化德育,让学生得到德育的熏陶,健康快乐成长。这个环节重要的是要做有爱的文化,让校园文化有温度,让校园景致有故事,让每一个空间拥有自己的灵魂;在建设多元课程方面,重常规、抓落实;重实践、培能力,让每一个台阶都站有成功者;在活动方面开展丰富、有针对性和适宜的活动,以此来历练学生的品质。另外,还要形成家、校、社合力并做好评价体系建设,助推每一个孩子的健康成长。

追随个性,赋学生成长之能——基于“双减”政策的初中数学个性化作业的行与思

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,这标志着“双减”政策的正式落地.“双减”政策旨在减轻现阶段中小学生的负担,一经推行就受到了全国各界人士的支持,各学校层面积极倡导中央的建议,努力做好政策的解读及落实.对于学校来说,减轻学生的作业负担无疑是学校践行“双减”政策的工作重点,也是直接改善学生“书包过重”现状的主要途径.毋庸置疑,减少学生的作业负担并非单纯地减少作业的量,而是在减量的同时提高作业的质量及容量,提升作业的价值.

微课在道德与法治课堂中的运用

微课具有短小精悍、引人入胜等特点,随着教育现代化改革进程的不断加快,微课已经被广泛地应用于学校,形成了一种新型的教学形式。本文就微课在道德与法治课堂中的运用策略进行了探讨,旨在提出灵活应用微课的建议,最大化释放微课的教育价值,全面提升道德与法治学科的教学实效,促进学生道德与法治综合素养的发展。

借助名篇重读,实践读写融合——“学习抒情”教学与反思

【设计理念】生活中,我们常有“情动于中”的时候,因此,准确恰当地表达自己,打动读者,是人生的必修课。“学习抒情”是统编语文教材七(下)第二单元写作板块的主题。教材编写者结合本单元的课文内容为学生厘清了抒情的定义、原则、目的和类别。本节课的教学目标是借助重读《从百草园到三味书屋》,读写融通,帮助学生在阅读中寻找写作方法,并通过为《走进名人故居》栏目组拟选场景画面、拟写画外音和拟创人物形象的情境创设,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式及其表达效果,在写作时能运用基本的抒情方法,适时适度表达情感。

案例任务驱动教学法在初中信息技术课堂中的应用

案例教学法和任务驱动教学法是信息技术课堂常用的启发式教学方法,在实际教学中,将两者有机结合起来,取长补短、发挥各自优点,可以让学生学习化被动为主动,化呆板为创新。从案例任务驱动的教学思想、教学流程、实施过程中的注意点等方面探讨案例驱动教学法在初中信息技术课堂中的应用,指出有效运用案例任务驱动教学法,可促进学生掌握知识并应用于实践中,可提高学生的信息素养。

基于思维品质培养的初中英语单元教学设计

阐释核心素养及其意义。概述核心素养背景下英语教学中思维品质培养存在的问题。以牛津译林版初中《英语》八年级(下)Unit 8 A green world为例,展开初中英语单元教学设计的思考与探索。认为基于思维品质培养的初中英语单元教学设计能系统地培养学生的思维能力,提升其思维品质,进一步落实学科核心素养培养。

初中英语词汇教学有效性探析

词汇是语言的基本组成部分,对个人的语言能力的发展起着尤为重要的作用。文本分析了目前初中英语词汇教学中存在的问题,并提出了在实施词汇教学时,应根据目标词汇来确定核心词汇,以词汇目标为导向,制定合理有效的教学策略来达成有效的词汇教学,提升学生的语言综合能力。

借助微课 为高效初中数学课堂助力

新课改把打造高效课堂作为初中数学教学的重点目标;但常规的教学方法过于陈旧与乏味,往往阻碍了高效课堂的顺利构建。而微课是一种短小生动、针对性强的教学媒介,能显著优化教学效果。本文就微课在初中数学教学中的运用策略,进行了细致的分析。

融合核心素养理念,探索质量提升路径——核心素养理念下初中英语教学策略

提高教学质量是每一位教师的不懈追求。在核心素养理念的引导下,在初中英语教学中,教师不仅需要重视英语知识的传授,还需要关注对学生的学习能力、文化底蕴、创新意识等众多方面的培养,有意识地根据核心素养的各个方面开展英语教学活动,提升英语教学质量。

对一道“黄金分割点”与相似问题的探究与思考

“黄金分割点”与相似图形结合是中考常见的问题形式,可同时考查学生概念理解、知识应用、模型构建、问题转化能力.挖掘问题模型、关注模型原理、深度拓展探究可有效提升学生的解题能力.文章将对一道“黄金分割点”问题深入探究,并反思模型教学,提出相应的建议.

以数辅形,由形引数——浅析初中数学中数形结合思想的广泛适用

作为初中数学中思想方法的典型代表,数形结合思想对于高效学习的价值不容小觑.从基本教学理论出发,笔者对不同知识模块中数形结合思想的适用进行了详细阐述,希望在深入剖析其实际运用途径的同时,引导初中学生逐步建立起思想方法的意识,助推高效学习.

对话,让学生做文本的知音

阅读教学是师生、生生、生本之间的多元立体对话的过程。在课堂教学中,教师要设计针对性导读、层次性悟读和开放性创读等活动,让对话更真、更厚、更深,以实现言语的交流和心灵的碰撞,让文本以鲜活的生命力给学生以感染和熏陶。

浅议初中数学“学材再建构”的实施——以“相似三角形的性质”为例

教学行为的有效展开,不仅要基于教材,还要变通教材,要将教材资源充分地开放、巧妙地整合、科学地再建构,以此满足所教学生的发展需要,也以此满足教材价值的达成.为此,在常态的教学行为中,“学材再建构”成为当下常态备课和课堂研究的一项课题,也成为一项评价标准.

思想方法的解题实践与思考——以2018年中考数学试题为例

思想方法是数学的灵魂,是分析条件、转化问题、简化求解的一种方法策略,深入学习思想方法,对于提升解题能力、感悟学科精神具有极大的帮助.文章结合考题深入解读思想方法的内涵和应用策略,并开展思想方法的教学反思,与读者交流探讨.

任务牵引式初中信息技术教学实践与思考

任务牵引式教学就是在创设的真实情境下,以真实的任务情境为驱动,通过探索学习的方式不断引导学生分析问题、解决问题的一种教学模式。初中信息技术任务牵引式教学设计途径为:创设情境,明确学习任务;分析任务,明确学习目标;自主协作,分步完成主线任务;梳理知识,开展作品评价交流。

学科知识与初中信息技术课程融合教学的实践

文章探究了当前学科知识和信息技术课程融合教学实践的缺失现状,打破常规思维,确立反融合思维,并分析了反融合在转变信息技术教学理念、提高信息技术教学效率、促进初中课程协同发展和优化初中生知能结构等方面的价值,提出具体建构路径,即精准解读教材,确定融合点;定位融合知识,建构资源库;实施融合教学,激发内驱力;优化课程评价,扩展评价点。

晶体非晶体熔化凝固实验的改进

初中物理课程标准中要求学生认识熔化和凝固现象;通过实验探究出晶体、非晶体的熔化和凝固的特点,以及知道晶体与非晶体的区别。原教材苏科版八年级物理第二章第三节《熔化和凝固》中设计,用冰做探究晶体熔化特点的实验。但实验中存在几点不足:1.冰的制取、保存、运输困难。2.实验效果不理想,冰稍有杂质,熔点就不是0℃,而且熔化过程中由于冰是热的不良导体,所以温度仍在缓慢上升。