美的课堂需要美的语言——论小学语文课堂教学语言

我们中国文化博大精深，尤其是很多文化作品曾享誉世界文坛。这些都是值得学生去探究的。语文教学不仅能够让学生积累知识，增加文学底蕴，还能够陶冶学生的性情。而老师在上课时的教学语言往往很大程度上决定能否唤醒学生对于语文的兴趣与热情，通常教学语言风趣幽默而又富有感染力的老师很能够激发学生学习的热情。

创造情境,提升小学语文课堂教学的有效性

自新课程标准实施以来,学校的课堂教学模式都进行了一次彻底的改变,而老师们也正在积极地探索新的课堂教学方法。课改,的确给课堂增添了新的活力,提高了学生的学习兴趣。但同时,对课堂的教学也提出了更高的要求。那么如何更好地提升小学语文课堂教学呢？本文主要针对这一问题,浅要论述如何利用课本资源创造课堂情境,提升小学语文课堂教学质量。

小学数学教学中学生创新性思维的培养

创新意识是新时代小学数学教育中学生必须具备的素质之一。如何更好地开发以及激发学生对于数学的创新思维,从三个方面提供一定的见解。

传承经典,储蓄快乐——小学低学段绘本阅读之我见

绘本因其篇幅短小而精湛,富有童真童趣,极其贴近儿童生活的特点,近年来成为广大家长和教师给予学生阅读的第一桶＂金＂。本文结合绘本阅读教学的点滴经验,深入探索如何在绘本阅读教学中传承经典,储蓄快乐,在孩子们幼小的心灵播下兴趣的种子,铸就未来郁郁葱葱的阅读之梦。

“让”出思维性的小学数学课堂

“让学”，就是把位置、时间、机会，尽可能地让给学生，凸显生本的教学组织，关注直观感知与理性思考的结合，关注个体思维与群体思维的侧重，注重学生的思维表述，让学生的思维走向主动性、深层性和清晰性，从而走向深入，让学生在思维性的数学课堂中自由生长．

优化自我评价 促进学生发展——指导小学生数学学习中自我评价的实践与思考

新课改理念下的小学数学教学,其基本出发点是促进学生全面、和谐地发展.其中,教学评价是数学课程的重要组成部分.自我评价是自我意识的一种形式,是指个体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断与评价.在数学教学过程中,小学生通过自我评价,可以不断地审视自己的学习情况,从而提高他们学习数学的主动性,并不断地改进自己的学习策略和方法.那么作为教师,我们应该如何培养学生在小学数学学习中的自我评价能力呢?一、为学生树立一个良好的评价榜样教师的评价活动是培养学生自我评价能力的基础.

浅谈小学信息技术课堂教学策略

当前，一些信息技术课上，教师面对学生无穷无尽的问题束手无策，面对学生在课堂自由玩耍计算机感到自己的管束苍白无力，这是一个可怕的信号，我从自身的工作实践出发，谈几点信息技术课堂教学策略，供大家参考。

湖光秋月两相和——谈讲练结合在小学高段语文教学中的运用

小学高年级的学生,其已经具备了一定的主观能动性。然而由于一直以来受到传统教学理念的影响,使得小学语文课堂教学收效甚微,很多时候都是教师一个人在讲台上讲解,学生在下面听得昏昏欲睡,教师一个人主导的课堂,使得教学收效甚微,学生不积极、不主动。笔者认为讲解和练习应该在小学语文课堂教学中同时开展并且有效结合,才能相辅相成、相互促进。所谓＂湖光秋月两相和＂,从三个方面加以论述：及时巩固,有效生成：讲练结合注重＂度＂;小组合作,共同探究：讲练结合注重＂效＂;＂还原精彩,学科原味：讲练结合注重＂味＂。

谈建模教学在小学数学教学中的应用

数学建模是近年来数学教学中一个热点现象，很多学校都在广泛开展数学建模教学活动。在小学数学教学中开展建模教学，不仅是素质教育的需要，也是《义务教育数学课程标准》提出的要求。

锐意创新转变方式提高小学体育武术教育质量

在小学体育中，对学生进行武术教学，不仅锻炼了学生的身体，还帮助学生塑造了性格。武术作为中华民族传统的体育项目，也要与时代同步，不断转变教学方式，来弘扬武术的精髓。教师要结合自己在小学体育中进行武术教学的实践，阐述如何转变方式来提高小学武术的教学质量。

从简单入手,从心底出发——浅谈小学二年级写话指导策略

新课标指出：写作教学应当贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达。可见,从简单入手,从心底出发进行低年级写话教学,不仅是新课程标准的要求,更是生本理念的体现。

奏响小学高年级语文作文教学的“五部曲”

习作教学是小学阶段语文教学的重要内容,但很多的小学生害怕写作文,在写作中经常会出现语言空洞、＂无米下锅＂的现象。教师要注重对学生习作兴趣的激发,让学生乐于表达、＂真情＂表达,做到＂我口说我心,我手抒我情＂。

浅谈创新教育时期小学数学老师的素质

中华民族是否具有恒久的生命力,其关键的标志就是衡量其是否具有创新能力,而这也是我们这个民族历经几千年的风雨依然屹立在世界之巅的不懈动力.本文主要以创新教育时代的小学数学为主要研究对象,从数学教师的专业能力、创新意识以及教学智慧三方面来分析小学数学老师的素质,对培养提升小学生的创新思维及能力有着非常重要的作用.

依据文本 凸显个性——小学阅读教学中“齐读”过多之解决策略

许多教师在课堂上安排学生读书时,过多的采取"齐读"的方式,尤其是中低年级的课堂上更是普遍存在这种现象。曾有一节低年级阅读课,整个课堂从前到后包括读句读段在内,教师大约安排了20多次的"齐读",表面看来,学生读书热情很高,似乎也非常热闹,实际上什么效果也没有。"课标"积极倡导的是个性化阅读,强调学生要自己钻研文本,自己阅读。

浅谈小学语文中年级读写教学策略

朗读可对文章进行整体感知，可培养语感，可熏陶情感，所以，在语文阅读教学中要注重朗读教学。就朗读对初中语文教学的重要性谈几点认识及做法。

动之以情 润物无声

孔子曰：“感人心者，莫先乎情”。一个人的成长，情商是重要的因素。在实施以德育为核心，创新精神和实践能力为重点的素质教育的今天，教师实施情感教育显得尤为重要。因此，情感教育在语文教学中也是必不可少的。面向学生投入情感不仅是学生学习的动力，也是学习自觉性的一个起点。如果师生间的感情距离缩短了，课堂气氛便会活跃起来，学生就能全身心地投入到学习中去，

让语文课堂激情荡漾

语文的工具性和人文性统一的特点,决定了语文活动就是人的生命运动,其基点在于＂情感＂。情感不是自发形成的,而是通过语言文字传递的。教师要善于引导学生感悟语言文字,和学生进行心与心的交流,情与情的碰撞。笔者认为,教师只有激情满怀,才能激发学生语文学习的兴趣,让学生体验语文学习的愉悦,给学生的思维和想象插上快乐的翅膀,

朗读能力培养,低年级阅读教学首要目标

受中高年级阅读教学走向深度、广度,崇尚诗意、文化倾向的影响,低年级阅读教学仿佛越来越不＂低＂,资料轰炸、嚼词扣句、情感跃升。低年级阅读教学到底要达到什么样的目标？低年级阅读到底教什么？结合近二十年的教学实践以及对低年级儿童的观察和研究,我以为,低年级阅读要把好朗读关,也就是说,低年级阅读教学应以培养学生们的朗读能力为主要目标。为什么这样说？

体育教学中德育之渗透

体育教学中对学生进行德育是体育教学的目标和任务之一。笔者结合自己的教学实践，对体育教学活动与德育的关系进行了阐述，强调了在体育教育领域中进行德育渗透的重要性和必要性，并针对体育教学活动自身的特点，提出了体育教学中实施德育的途径和方法。