新课标下小学音乐课堂教学的策略

立足于新课程改革和素质教育核心要求,对标小学音乐课程教学特点和小学生群体共性,依托文献查阅、案例分析等方法获取有关资讯,针对新课标下小学音乐课堂教学存在的问题提出若干策略,以期为广大教师的工作优化带来一定的灵感和帮助。

回归生活, 灵动写作———探析小学语文写作生活化教学

小学阶段的学生对于周围的事物都抱有强烈的好奇心,也愿意去探索更多未知,但是由于受到所接收的知识和拥有的生活经验等诸多因素的限制,他们在写作时经常出现“假、大、空”的现象。本文结合教学实际,细致解读了如何完善写作生活化教学,希望通过连接教学与生活,帮助学生在掌握写作技巧的同时,也能感受生活的魅力,从而在将所学知识和生活经验有效融合的情况下,最终实现写作能力的提升。

巧用学具操作促进算理理解——以“9加几”一课的教学为例

一直以来,计算教学都是小学数学课程中的重要内容,也占据着较大的比重。新课标也明确要求:计算教学要借助多元方法引导学生理解算理,内化算法,提升计算技能。而学具则是引导学生理解算理的重要工具,只有经历实践操作,学生才能真正认识和深化算理、算法,实现计算能力和数学素养的全面提升。

小学数学教学中“几何直观”的培养——从“图形的高”的教学说起

作为“直观想象”的重要组成部分,“几何直观”是学生数学素养的重要成分.“图形的高”的教学,应该以数学知识的本质引发教学的重构,以学生的认知结构引发学习的重思,从而指向“几何直观”的培养.小学数学教学中“几何直观”的培养需要关注关联和想象的培养、运用意识的培养、与其他数学内容的联系.

“让学”理念指引下的小学数学教学探索——指向学科核心素养培育

培育学科核心素养是小学数学教学的重要目标。数学学科核心素养的培育,需要一线教师深入具体的数学内容,把脉真实的学习难点,从“教学”走向“让学”。“让学”理念指引下的小学数学教学,应做到趣中学、做中学、思中学,落实学科核心素养的培育。

“让学引思”教育理念下的小学语文教学策略探析

语文教育是小学教育体系的重要组成部分。本文创新性地提出将"让学引思"教育理念融入语文教学中,将原本看似割裂的教学内容充分融合起来,起到一加一大于二的效果,更好地激发了学生的学习兴趣、认知水平、想象力和创造力。

“让学”理念指引下的小学英语教学探索——观照学习全程

“让学”理念下的课堂教学聚焦学生的学,凸显“学”在课堂教学中的中心地位。小学英语教学设计应该以“让学”理念为引领,尊重学生的学习主体地位。实践中,“让学”理念下小学英语教学应该思考以下三个问题:学习起点“准确化”,明确学生学习的重难点;学习过程“做中学”,创设多元活动,激发学生参与的积极性;学习结果“成功导向”,增强学习自信心,提高学习的自我效能感。

“让学”理念指引下的小学语文教学探索——聚焦问题设计

语文课程的实施迫切吁求“让学”理念的指引。“提问是教学的生命”,“让学”理念指引下的小学语文教学聚焦问题设计展开研究。《大自然的声音》一课教学基于“让学”理念,设计了具有吸引力、梯度性、开放性的问题,激发了兴趣,启发了思维,引向了生长。

小学校园足球运动开展现状及发展对策

随着教育改革的深入推进,培养德智体美全面发展的综合型人才已经成为小学教育的新要求.校园足球运动能提高学生的身体素质,促进其全面发展,还有利于提高我国的竞技足球运动水平,必须要加强重视,找到科学合理的发展对策,促进小学校园足球运动的健康发展.

培养学生自主学习 激活小学英语课堂

新课程强调,要培养自主型的英语学习者。那么教师在课堂上要尽可能调动学生的学习积极性,使学生真正成为学习的主体。本文以译林版小学英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year(Writing time)一课的教学内容为例,从明确学习目标、参与学习过程、拓展知识情感等三个方面,分析如何培养学生的学习自主性,激活小学英语课堂。

基于生本理念的小学科学项目式教学应用策略分析

在当前的新课程改革的推动中,生本理念的小学科学项目式教学也越来越备受关注,强调学生参与整个学习环节并进行自主探究合作学习,不断强化学生的课堂感知度,进而提升整体的小学科学教学质量。对此,本文将针对生本理念的小学科学项目式教学应用展开详细的分析与探究,针对现阶段教学形式,阐述小学科学项目式教学的应用策略。

让学,让语文学习真发生

"让学"最早源于海德格尔的哲学思想,这一理念引入到教学领域,主要指教学中尊重儿童的成长,顺应儿童的认知规律,让学生学会自主学习。本文立足小学语文课堂,对如何更好地开发"让学"课堂,让语文学习真发生,实现课堂价值归"学"本位进行了阐述。

让学,彰显语文课堂的“真味”——《牛郎织女》教学例谈

语文课程标准指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。可见,小学语文教学任重道远,承载着培养学生核心素养的重任,主要包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。那么,如何培养这种素养?笔者认为"让学"课堂为学生创设了自主探究、灵动而广阔的学习空间,是有效培养学生语文核心素养的"土壤",彰显了语文课堂的"真味"。

高效课堂视角下小学语文前置性作业设计浅析

随着新课程改革的推进,很多新的思考方式和教学方式正在影响着教育者,教育者的思想和教学方式也在不断地发生改变。教学内容不仅仅包括课堂教学,还有作业设计的环节,这也引起了教育者们的重视。前置性作业便是众多作业设计中的成功的例子。本文比较了前置性作业和课前预习的不同之处,接下来从多个方面介绍了如何设计有效的前置性作业,最后研究了如何实现小学语文前置性作业的有效性。

基于结构化的小学数学教学初探--以《表内乘法》为例

小学教育在整个教学模块中是一个非常重要的板块,小学数学教师的职责是引领学生进行基础性、提升性的知识学习,促进学生高级思维、综合能力的提升.以结构化视角教学对教学内容和课堂环境进行组织性和系统性的安排,从长远的目光和角度帮助小学生建立个性化的学习系统和数学学习习惯,促进其养成独立学习的数学能力,从而提高学生数学素养.

基于新课标的小学音乐识谱教学策略探究

乐谱能够将美妙的音乐记录下来,是传播和学习音乐的媒介和工具,没有乐谱就不能记录美妙、有趣的音乐,因此乐谱在音乐领域具有重要的地位和作用。基于此,教师应该对音乐识谱教学的方式进行创新,培养学生良好的音乐素养,从而有效提高音乐识谱教学效率。

从数学模型建构中提升小学生思维能力

数学模型是指将现实生活中常见的数学原型转化为数学工具的方式,将抽象难懂的数学语言以简单数学结构体现出来。数学模型构建的方式在小学数学课堂中的开展,促进了数学知识与生活问题之间的联系,符合小学生现阶段的思维发展情况,对于小学生的思维能力发展具有重要影响。文章分析了小学数学教学现状,并重点从“兴趣的激发”“模型的启发”“模型的建构”“模型的解释与应用”四个方面分析了数学模型构建在小学生思维能力培养中的应用,旨在促进小学生数学思维能力的发展。

关于小学生起步作文教学实施策略的研究

新课标中,对各个年段的写作练习都有具体要求。三年级习作教学是作文教学的起步阶段。它既是第一学段写话的提升,又是第三学段习作的铺垫。因此,三年级习作教学非常重要,它对小学生入门阶段的习作教学突破及后续发展起着重要的奠基作用。一、激发兴趣——从"要我写"到"我要写"叶圣陶先生说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,就会有什么样的文字。"

基于“让学”课堂下小学语文教学微探

本文以基于“让学”课堂下小学语文微探为主要内容进行阐述,结合当下“让学”课堂教学原则和基于“让学”课堂下小学语文有效对策为主要依据,从遵循目的性原则、遵循可操作性原则、遵循趣味性原则、教学做统一的原则,以学为主,以学定教;创设情境,诱导乐学;学会学习,提高效率;以生为本,以教促学这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强“让学”在语文教学中的效率。

“让”出艺术,“学”出自主——小学数学“让学”课堂高效策略研究

“让学”的核心在于“让”,在新课程改革一路高歌猛进的时代,几乎所有的数学教师都清醒地认识到,在课堂中,学生才是真正的主体,所有教学方法的选择、教学手段的运用,都应以为学生服务为目的,将主动权交给学生,将学习的机会给他们,让学生主动、愉快地学习。本文围绕如何构建高效“让学”课堂提出了建议。