心系整体 关爱特殊 有的放失 因材施教

1997年9月,新学期开学,学校接收了一名由外地转来的中度弱智学生孙某,该生被学校安排到了由我担任班主任并任教语文学科的四(1)班。据了解,她转学的原因是在原来的学校得不到长进,她的父母便想通过转学来给她改变一下环境。在获得了上述信息后,开学初面对她时,看着她那痴痴的眼神和傻乎乎的表情,当时我觉得犹如背上了一个包袱,心里压力很大。可后来转念细想,哪个孩子不是父母心中的希望。

培养智残儿童创新意识的基本途径

一、创设成功体验,培植自信,为智残儿童创新意识的激发扫除心理障碍随班就读的特殊性,使智残儿童时刻处于和正常儿童的相互比较中,先天的差距会让智残儿童在心底自我打上'我天生笨'、'我不行'、'我不能'的烙印,并日渐形成心理定势。对智残儿童要有效施教,首先就要想方设法打破这一心理定势,扫除这一心理障碍,其中最有效的方法便是帮助智残儿童培植自信。孙某是我曾接手施教过的一个中度弱智生,她刚插入我班时。