课堂生活化,数学通俗化——浅谈初中数学中的生活化教学

在生活中,处处闪耀着数学的智慧和光芒,把生活中鲜活的题材引入初中数学课堂,可以有效地激发学生的兴趣,很好地使理论联系实际,提升学生的应用能力和创新能力.本文结合教学实践,浅析初中数学中的生活化教学,以期给新课程改革添砖加瓦.

巧用“阅读期待”,提高初中语文阅读水平

良好的阅读期待可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，进而提高学生的阅读水平。那么，阅读期待在教学中的运用怎样才能更合理、更有效呢？本文主要就这个问题进行探究。

《外婆的手纹》教学实录及反思

一、交流阅读收获：外婆的“手艺”好在哪里 （抒情的背景音乐。）师：金秋十月，我们漫步在文学的长廊里，收获了一只只桔子，一包包糖果。朱自清，一个背影，凝聚着深深的父爱；黄飞，甜甜的泥土，见证着割不断的亲情血脉。

用另一种美丽来妆扮语文——记《外婆的手纹》教学前后的思路历程

“生态语文”始终有两个问题必须面对：读什么，怎么读。一。

物理教学中学生质疑能力的培养

思维的开端，是创造的基础。要实现物理教学的目标，应当注重培养学生的思辨意识和善于思维的能力，从而使学生具备勇于质疑、勤于质疑、善于质疑的素质。

沉入语境,深层阅读

语境,即语言环境,本文主要就在初中语文教学中如何结合上下文语境、认知语境、虚拟语境、捕捉现场语境以及激活生活语境几方面展开阅读,从而使阅读教学走向深入。

让新课程三维目标在复习课中完美展现——以“美丽中国”专题复习教学设计为例

【课例回放】一、建构知识体系环节一[时事感知：美丽中国的提出]十八大报告指出：＂建设生态文明,是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势,必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展。＂思维万花筒：以上时事材料,与思想品德课的哪些课题有内在联系？

开发学生资源 生成别样精彩

卢梭说：“在万物的秩序中，人类有它的地位；在人类的秩序中，童年有它的地位；应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”教师要真正让教学走进学生的心灵，就不能把成人化的生活强加给学生，必须用学生的视角去认识教学过程与教学内容。在课堂教学中，应该融入学生熟悉的生活，以学生的生活经验为基础，拓展深化。这就要求教师要善于开发来自学生生活的人、事、物等各种资源，善于捕捉课堂学习过程中随机出现的学生资源，因地制宜，积极创造和利用课程资源，课堂教学就能生成别样的精彩。

生态课堂应凸显“四性”

生态课堂教学离不开全新的教学理念、广阔的教学视野，应凸现生活性、生本性、生成性、生命性。一、生活性：生态课堂的源泉生态课堂必须坚持教学与生活有机结合，让学生在实实在在的现实社会生活中求知、思考、体验。德国一位学者有一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽，但若将15克盐放人一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时将15克盐全部吸收了。生活之于教育，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；教育需融入生活，才具有生命活力，才是生态的。课堂教学的生活性主要包括以下四个方面：

我运动 我成功 我快乐——快乐体育教学之我见

快乐体育是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地发展,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得"成功"的快乐的一种体育教育思想。

贯穿始终一案例

用一个案例贯穿一堂课教学的始终，如诗，留下了空间，“言有尽而意无穷”；如歌，留下了韵味，“声已了而音未了”；如散文，留下了遐想，“形散而神不散”；如章回体小说，留下了悬念，“欲知下文，请听下回分解”；如电视连续剧，留下了期待，“每天都有精彩继续”。

热点热议 贯穿始终——以“行为与后果的关系”教学为例

课间播放音乐《天堂里没有车来车往》，配小悦悦照片，创设情境，渲染情绪。 师：照片中那个可爱的女孩你们认识吗？她叫小悦悦，可是，她已永远地离开了人世，今天我们就用小悦悦案例来探讨“行为与后果的关系”。