本土文化融入幼儿一日生活的实践研究

文章深入研究了如何将传承、生活和创造三大要素巧妙融入幼儿的日常生活,以推动本土文化的传承。文章在教育启发性、生活体验性的基础上,提出了一系列实践措施,将本土文化无缝融入幼儿的日常生活,旨在培养幼儿的文化认同感、创造力和跨文化理解。通过该研究,文章进一步强调了将本土文化融入幼儿一日生活的紧迫性和意义。这种方法不仅有助于加强文化传承,还能激发幼儿对本土文化的浓厚兴趣。同时,也鼓励教育者和家庭积极参与,继续推动本土文化融入幼儿的生活,以确保文化的传承和多元性的繁荣,彰显文化的珍贵性,有助于培养未来一代对本土文化的深刻理解和尊重。

具身认知理念下的幼儿园主题式美术活动探究

幼儿园美术活动有两种传统的学习方式,一种是幼儿根据范例进行临摹创作,另一种是写生,即幼儿观察实物并进行写实创作。前种方式过于强调步骤、方式等技能,不利于激发幼儿的想象力和创造力;在后一种方式中,幼儿容易天马行空、没有章法,艺术表现力不够。而这两种方式均存在过程单一、缺乏逻辑性和连贯性的问题。

基于“教学做合一”的幼儿园户外自主游戏探究——以新建园游戏开发为例

文章作者在探索以“教学做合一”为理念的户外自主游戏开发中,从教育愿景与教育现状出发,简述了一所新建幼儿园尝试开发户外自主游戏的方法及所得的感悟,重点研究了教师观察儿童、解读儿童、支持儿童这三项与儿童相处的能力,总结出了“户外自主游戏是种理念,更是种实践”的教学经验。

立足自主探究 打造智慧数学课堂——谈如何在幼儿园数学活动中构建探究式学习方式

皮亚杰认为：数学开始于对物 体的动作,真正理解数学意味着儿童通 过自己的活动发现或能动地建立关系. 因此,构建初步的数概念是以幼儿对物 体的探究所获得的感性认识为基础,作 为数学活动的组织者、引导者和合作者, 教师在教学中应积极创设情境,让幼儿 通过动手操作、自主探索、实践应用等主 体活动去亲近数学、体验数学、＂再创造” 数学和应用数学,真正成为数学活动的 主人.如何在幼儿园数学活动中构建探 究式学习方式呢？笔者结合自己的经验 谈了一些体会.

幼儿园主题混龄活动新探索——以主题混龄活动“小小奥运会”为例

“三孩”政策颁布后,部分家庭成了“多子女”家庭,其中“大宝”与“二宝”“三宝”相处的矛盾成了家庭中不可避免的现象。幼儿园主题混龄活动打破了同年龄固定班级的统一模式,将小中大班三个年龄段的幼儿在一定时间内组织在一起进行混合活动,以趣味的、贴近生活的主题活动为载体,支持不同年龄段的幼儿共同参与探索体验,促进了幼儿社会情感、合作能力、个性品质的有效发展。本文就这一问题从五个方面展开探讨。

走“近”博物 走“进”数学——幼儿园“数学博物馆”环境的构建与思考

构建"数学博物馆"作为园本课程建设,一方面为园本课程的实施提供了载体,另一方面提供了一种让幼儿自主探索的学习数学的方式。构建"数学博物馆"并非只是关注博物馆建设本身,而是让孩子有一种博物意识,在博物意识的引领下,幼儿摆脱枯燥、抽象、机械的数学学习,在欢愉、轻松、有趣的气氛中参与、体验、感受学习数学的乐趣。

多元化幼儿自主探究活动的组织策略

在当前的幼儿园课程改革背景下,尊重幼儿人格、尊重幼儿学习特点,以幼儿为主体,倡导幼儿自主探究学习的理念已深入人心。教师可以通过巧妙构建故事情境、生活情境、游戏情境引导幼儿积极开展自主探究活动,并要注重从方法、情感和行为等多个方面支持幼儿的探究过程,在多向、有效的情境互动中发展幼儿的科学探究能力和科学创新精神。

结合绘本开展幼儿数学教学活动探微

文章以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,选择数学绘本《有想除掉的东西》开展数学教学活动,以探究、感知、理解为切入点,调动幼儿学习的积极性和主动性,帮助幼儿初步理解数量关系,并理解＂减法＂的实际意义。

培养幼儿泥工活动中的创新能力

3岁~6岁阶段的儿童,小肌肉群正处于幼嫩的时期,思维阶段也是从直觉行动思维迅速向具体形象思维发展过渡,这时候他们最需要、最适合的就是大量手眼结合的运动。泥工活动在幼儿园教育教学中,对培养幼儿技能技巧、提高幼儿素质,开发幼儿智力有其不可替代的独特作用。

“三步法”打造“能说会道”的幼儿——在主题活动中培养幼儿的语言表达能力

教师不要扼杀幼儿说话的权利，而要鼓励他们去说，给他们创造“愿说、会说、爱说”的机会，从而培养幼儿的语言表达能力。

让师幼拥有阳光般的生命体验——“暨阳风情”融入师幼生活的园本文化研究

园所文化是师生共同生活的美好体验与记忆,阳光的校园文化自带能量,使师幼焕发生命的张力与活力。江苏省张家港市暨阳幼儿园依托“暨阳风情”地域文化,聚焦传统、生活与创造三大核心,致力于让每一个儿童、每一位教师拥有阳光般的生命体验。在古朴且阳光的校园环境中共同生活。首先,创设时空环境。一是营造兼具年代感与线索感的交错时空。我园结合“暨阳”地域文化,精心设计,完善绿化环境和布局,室内外的街巷风采展现老暨阳的年代感。

“和谐发展”共同体教育沙龙实录

学习共同体对于促进幼儿教师专业发展，提升幼儿园水准大有裨益。在不少幼儿园，教师组成了学习共同体，还有许多幼儿园跨园组织了学习共同体，大家一起交流、学习，共同进步。以下节选了江苏省张家港市“和谐发展”共同体的一次沙龙实录，让大家了解他们在组织教育沙龙上的一些有趣和有益的做法。

幼儿园“探究课程”的实践与思考

幼儿园课程开发是当今课程改革的重点。幼儿园在领会国家和地方课程精神的基础上,充分考虑本园基础与资源条件,对课程进行整体设计与规划,由此形成平衡、和谐、适宜而富于个性的特色课程。本文结合幼儿园的实际情况,在课程设置、实施、评价等方面进行了因地制宜的园本化设计,以园为本,立足发展,在规范实施基础课程的前提下,以弘扬幼儿的主体性、能动性、独立性为宗旨,强调和提倡幼儿的自主学习、自主探究,形成系统、多元化的适合幼儿园园本特色的园本课程,从而来阐述幼儿园探究园本课程的实践与反思。

扑克牌在幼儿园数学桌游中的运用

扑克的历史可谓深远,最早的扑克是由中国纸牌在12~13世纪（南宋时期）传入欧洲的。如今,这小小的扑克牌已经成为人们最为常见的桌游品。而在教育者的我眼中,它有着更为便利和有趣的教育价值——适用于幼儿园3~6岁幼儿数学桌游。

教育就在孩子身边

玻璃划破手 下午户外活动时，璐璐小朋友紧张地跑来告诉我：“黄老师，我的手流血了。”这可把我吓了一跳，我仔细地看了看她的小手，嫩嫩的手指上被划了一道浅浅的口子，我轻声问道：“怎么回事呀？你碰哪里了？”她吱吱唔唔，神情紧张地看着我，又摇了摇头。“没关系的，你告诉老师，老师才能治好你的手。”我给她增添勇气。她看着我，仿佛有信任我的意思，随后指着边上的超超：“我拿了她手上的玻璃。

我喜欢 我选择

午餐活动结束后，天天提议玩橡皮泥，他的建议得到了大家的赞同。小朋友纷纷从抽屉里拿出自己最爱的橡皮泥，像平常一样，由组长分发泥工板，小朋友在自己的位置上愉快地操作起来了。

巧设情境,走进散文灵魂深处

本文就幼儿散文欣赏活动中,以情生景、以情现景、以情触情三步骤来调动幼儿一切感官,为幼儿营造一个“乐学”的环境,引导幼儿深入理解散文内涵,领略散文表达的真谛,促使幼儿积极自主探究。

利用多媒体辅助数学活动让学生早日成才

一个有效的教学活动对幼儿的发展影响是巨大的，在丰富幼儿知识经验、培养幼儿学习能力的同时，还能激发幼儿的学习兴趣和愿望。由于幼儿的生活经验有限，他们的思维又具有直觉行动思维的特点，对大千世界的认识往往是单一的，特别是在进行一些比较抽象的数学活动学习时，幼儿往往是一知半解。幼儿这样的年龄特点，决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式。而多媒体教学以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，在幼儿园的数学教学中，它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能使幼儿有独立思考、操作的机会去获取数学知识，从而早El成才。

一篇亲子日记所引发的……

一天，我在中二班带手工活动，因为分发手工纸，淳淳和另一个女孩发生了争执。第二天，淳淳妈妈在亲子日记中用火药昧极强的言辞表达了她的不满“淳淳回家诉说了今天发生的事情，我不知道这位龚老师是怎样想的，为什么孩子发生争执时，单单批评我们家淳淳，难道那女孩就没有错吗？很想听听龚老师的高见!”

玩转台历动物乐园

材料准备：废旧台历、彩色卡纸、双面胶、棉花、剪刀等。范例：喜羊羊。制作步骤：1先在每页台历纸上粘上双面胶，贴上彩色的卡纸。（步骤1～2）2把卡纸卷起成筒状，用回形针固定，有彩色纸的一面朝外。