和谐之中育个性——江苏省张家港市梁丰幼儿园和谐教育巡礼

江苏省张家港市梁丰幼儿园（以下简称“我园”）坐落在美丽的梁丰生态园西侧,是一所品牌名园,创办于1992年,当时是张家港市第一家也是唯一一家教育局直属幼儿园,2005年幼儿园新建,无论是地理位置、建筑风格还是内部设施设备,都考虑到了孩子的特点。

七彩缤纷 绚烂同生——2016学年江苏省张家港市梁丰幼儿园联盟办学成果

赤橙黄绿青蓝紫,七彩绚烂的颜色。诚如江苏省张家港市梁丰幼儿园联盟（以下简称＂梁幼联盟＂）的七个姐妹园,散发出独特而明亮的光芒。2015年的相遇,梁幼联盟在相知、相助中形成。在＂和谐发展,美丽绽放＂理念的引领下,梁幼联盟里的七个姐妹园,已共同携手走过了两年。两年的成长历程我们共同见证。一、构建专业成长的七彩音阶（一）管理团队为了进一步提升梁幼联盟园长的管理决策能力、

中班幼儿区域游戏中同伴交往行为的研究——以张家港市L幼儿园为例

区域游戏是目前幼儿园中常见的游戏形式,中班幼儿正处于联合游戏的高峰期,游戏过程中较多出现同伴交往行为。而同伴交往行为是发展幼儿社会性的重要途径,因此研究幼儿在区域游戏中的同伴交往行为,从而分析出有针对性的指导策略是有现实意义的。文章针对中班幼儿在区域游戏中的同伴交往行为开展分析研究,运用观察法、访谈法以及文献检索法对张家港市L幼儿园中班幼儿进行分析研究。

课程与课题融合提升幼儿生活力的策略研究

陶行知先生提出了培植生活力的主张,幼儿掌握一定的生活力是十分有必要的。L幼儿园教师在学习与践行陶行知先生教育思想的基础上,树立“一日生活皆课程”的理念,研究幼儿园八大生活环节中提升幼儿生活力的内容、途径、方法等。在幼儿园生活环节、问题情境中捕捉课程的生发点,促进幼儿在独立生活关键能力、群体生活关键能力和持续生活关键能力等方面的全面和谐发展。

幼儿园动作发育迟缓儿童自我服务能力培养路径探寻

儿童发育迟缓问题是儿童在发育过程中出现体格、运动、认知、语言交流等方面落后或异常的情况,而动作发育迟缓就是其中的一种。动作发育迟缓又可细分为两方面的异常,一是粗大运动发育迟缓,二是精细动作发育迟缓。粗大运动顾名思义就是儿童的全身运动,体现运动主体对肢体动作的控制能力,而精细动作与儿童的手部灵活程度、控制肌肉的能力及手眼协调能力有关。任何一种动作能力的缺失或落后都会导致儿童运动发育迟缓,进而导致儿童自我服务能力发展障碍。

“生活即教育”中培养幼儿自理能力

生活自理能力是一个人生存必备的基本技能,是幼儿园健康领域的重要部分。陶行知先生的生活教育理论无疑为我们指明了方向,以陶行知的生活教育理论为依据,抓住3-6岁这个生活自理能力发展的关键期,将生活自理技能的培养融入幼儿园一日生活的每个环节中,让小班幼儿在不知不觉中掌握生活技能,建立健康的生活方式,让每一个孩子都拥有一个富有灵性的童年生活。

幼儿园自然角创设的误区及对策

幼儿园的自然角，我们通常将其布置得种类丰富，从干果到水果，从植物到动物，从某种意义上来说，它就是一个微型的自然世界。我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”

幼儿园支持性语言环境的创设

语言是在一定的社会环境和实践中发展起来的,幼儿期是语言发展的敏感期和最佳时期,幼儿语言表达能力在很大程度上受周围环境和心态因素所制约.幼儿园的语言教育,应从环境入手,把环境作为切入点来发展幼儿的语言,提高幼儿语言能力.

基于观察的幼儿园自然角创设及指导初探

自然角是幼儿认识自然的窗口，孩子们在这里探索生命、获得新知，这正是自然角的价值所在。经观察，当前自然角的创设和指导存在一些问题。作者从幼儿园自然角创设的具体内容入手，探讨自然角活动的指导策略，让幼儿在与自然角对话、互动中获取多种经验和生命情感体验，有效地、最大限度地焕发出自然角的教育价值。

幼儿园实施以大带小混龄教育探研

混龄教育能够让幼儿得到更充分的锻炼,有利于促进幼儿良好交往行为习惯、学习习惯及生活行为习惯的养成。文章探讨混龄教育在幼儿园一日生活中的有效实施,以促进幼儿间的互动和共享,使不同年龄的幼儿都能有所进步。

基于审美能力培养的幼儿园美术活动研究

美术活动是审美教育的重要内容,是培养和训练幼儿审美能力的重要途径。实践证明,美术活动就像一面镜子能折射出儿童心理活动的方方面面。在美术教学活动中,教师要及时发现幼儿出现的一些反常行为和反常话语,并想出合理的解决办法,为幼儿的健康成长提供保障。

幼儿园特色节庆活动的建构与实施思考

节庆活动是民族文化认同与归属的呈现方式之一,将其引入幼儿教育,可丰富幼儿生活体验,传承传统文化。基于此,文章将幼儿园特色节庆活动作为研究对象,通过分析活动的建构策略,阐述节庆活动与幼儿教育的整合方式,并给出特色节庆活动的实施要点,为幼儿教师提供理论与实践参考。

幼儿园生活环节教育价值挖掘“三部曲”

在“一日生活皆课程”理念的指引下,幼儿园生活环节的教育价值得到越来越广泛的重视。教师应从审视现状开始,直面生活环节中存在的问题;从了解幼儿需要开始,挖掘生活环节的价值;应从优化策略开始,发挥生活环节的作用,最终让幼儿园生活成为幼儿最美好的童年记忆。

幼儿园小班创意添画教学初探

3～4岁幼儿正处于涂鸦阶段末期、象征阶段初期，刚刚开始尝试从无目的涂鸦进入有目的涂鸦，在本阶段教师开展创意添画活动，具有积极意义。教师根据形式美的原理，为儿童设计多样化的构图画面，画出一部分景物，或添上一些形象，

幼儿园的孩子适合写生吗?

我们从儿童绘画发展来看一看罗恩菲德的划分方法，涂鸦期（2～4岁），接着以后出现的是前样式化阶段（4～7岁），样式化阶段（7～9岁），写实主义的萌芽阶段（9～11岁），推理的拟似写实阶段（11～13岁）。按照罗恩菲德的划分方法，幼儿园的小朋友正处在涂鸦阶段和前样式化阶段。我们再来看看这两个阶段幼儿绘画的特点1．涂鸦期。涂鸦—其实并不能称之为绘画，只能说是一种练习性的游戏，就是儿废进行的乱涂乱画，在乱涂乱画中能识别出各种形状来。

幼儿园“混班”区域的创设与利用

"混班"是打破平行班班级界限,让同年龄段不同班级的幼儿通过自愿选择的方式进入区域活动的一种学习方式,为幼儿活动时的自主选择提供了更广泛的空间。活动时更加宽松自由的活动氛围、更加灵活多样的活动方式,能让幼儿与更多的教师、同伴一起生活、共同学习、互相交流。

关于幼儿园午睡环节的情绪表现及回应策略研究

对于幼儿来说,初入陌生环境难免会让他们产生不安、焦虑之感,特别是在午睡环节,这种情绪表现会更加明显,需要教师采取正确的回应策略,帮助其缓解不良情绪,保障睡眠质量。对此,介绍幼儿午睡环节常见的情绪表现,并提出教师的有效回应策略。力求通过情感安抚、科学指导、物质刺激等方式,给予幼儿满满的安全感,养成其良好的午睡习惯,助力其身心健康成长。

浅谈如何利用微信公众平台分享我园信息——以江苏省张家港市梁丰幼儿园为例

现在的幼儿园家长大多是80、90后,微信对他们的生活影响非常大。我园建立微信公众平台多年,一直以来微信编辑教师利用多种编辑工具,将信息进行排版、美化、编辑后在微信平台上进行分享。本文着重讲述如何利用微信公众平台分享我园信息。

底气、底色、底蕴——幼儿园教科研活动的组织与实施初探

幼儿园教科研活动只有立足教师专业发展的主阵地,开展好教科研活动,才能有效提升教师专业素养。本文从建立科学规范的教科研制度、探求形式多样的科研活动、提炼丰富多元的科研内容三个方面入手,深入浅出地阐述了有效组织教科研活动的底气、底色、底蕴。

幼儿园点心环节的组织原则、实施策略与价值体现

课程游戏化改革的今天,如何优化点心环节的管理与组织,使幼儿在自主、温馨的氛围下用点心,是教师思考的问题。文章从点心活动中客观存在的问题出发,不断优化点心活动的组织与实施,挖掘点心活动的教育价值,使点心活动能够有效促进幼儿快乐成长。