体育与健康教学如何增强学生的体验感

初中体育与健康教学中,教师应根据学生的认知特点和规律,增强学生的体验感,让学生在体验的过程中理解并建构知识、发展能力。可以创设情境,营造体验的氛围;运用游戏,激发体验的兴趣;开展合作,关注体验的效果。

浅谈美术教学中的问题链设计

美术教师要深入研究教材,全面考虑学情,灵活运用教学方法,精心设计探究性强、有价值的“问题链”,把相关知识转换成层次清楚、逻辑清晰的一连串问题,问问相连,步步深入。可以关联生活经验,让学生“言之有物”;运用跨学科知识,让学生“言之有理”;借助逆向思维,让学生“言之有故”。

初中数学教学中学困生的转化

转化学困生是一个永久的话题.本文主要讲述了在初中数学教学中学困生状况分析、转化学困生的策略两个方面来研完如何转化数学学科中的学困生问题,帮助学生树立正确的信念,让学生得到可持续的发展.

注重数学实验 展示探索过程 积累思想方法——提升初中学生数学核心素养的实践与探索

所谓核心素养,是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.可以从两个维度来理解：一是指学生自身发展应具备的素质需求,具有个体性质;另一个是指学生应具备适应社会发展的素质要求,具有社会性质.突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀;更加注重自主发展、合作参与、创新实践.2016年3月11日,笔者参加了由苏州市教育科学研究院组织的苏州市基于数学核心素养的初中课堂教学观摩活动.

以生活之媒,助教学之长——“生活即教育”思想在中学语文教学中的实践

生活教育理论是陶行知教育思想的核心,我们在教学实践中必须坚持把语文与生活紧密联系起来,积极引导学生在生活中学习语文、运用语文,同时在语文学习中利用生活,转化生活经验。语文知识源于生活,高于生活,又回归生活,所以在语文教学中我们应把研究的目光放到学生的生活中去。中学的语文课堂,只有注入到生活这一泉活水中去,才能萌发它蓬勃的生命力。

多媒体电教平台在中学数学课堂中的角色定位

随着信息技术的飞速发展,信息技术在教育中的应用也起了不少关键作用.多媒体电教手段的应用有利于体现一系列数学思想方法,有利于突破教学难点,有利于动态地清晰地显示几何关系.充分利用电教手段安排课堂教学结构,可以提高课堂效率,还有助于调动学生的积极性,创设愉快的课堂气氛,从而更好地发挥学生的主体作用.

论初中物理教学中学生创新能力的培养

初中物理教学通常是以实验为基础的，并结合物理教学的实际，加强对学生的观察能力、分析能力、思考能力、以及对物理的创新能力的培养。在课堂教学实践中，通过对学生进行多方面、多渠道的开发与启迪，将课堂教学作为学生能力创新的舞台，从实践中培养能力，从思维上培养创新，实现学生对物理的有效学习。

浅谈物理教学中学生提问能力的培养

陶行知先生曾指出:"发明千千万,起点是一问。"现代研究也表明:放手让学生自己提问题比通过被动的阅读寻找答案的策略更有效,因为学生提出问题的过程实际上就是对教学内容的初步感知、整体把握和深入探究的过程,当学生发现并提出问题时,必然伴随着分析综合、比较归纳、演绎推理等思维活动。那么如何培养学生在课堂上的提问能力呢一、和谐平等,问者无错1.创造宽松的教学氛围,构建民主平等的师生关系。

初中学生对图形变换内容的学习障碍研究

图形的变换是义务教育阶段数学课程标准中"空间与图形"领域的一个主要内容,努力体现运动变换的理念与思想,是新教材的突出之处.学生在图形的变换的学习中有较多的错误认识和理解偏颇,学习死板,造成学习上的障碍.在教学方面:(1)图形变换的教学要与实际生活相联系(2)在操作中发展学生的空间观念(3)开展丰富多彩的创新活动,培养学生数学思维(4)使用信息技术进行辅助教学.

慧于心 秀于口——谈对中学生进行口头表达能力的训练

说，是语言最直接的表现形式，它不仅可以交流思想，而且还是体现自身价值、创造社会价值的重要媒介。这就需要教师把培养和训练“说”的能力放到重要位置，使学生认识到具有良好的口才是生活交往的需要，将来工作的需要。对于“说”的练习，应当采取丰富多彩的且行之有效的训练形式。

生物教学中学生创新能力的培养

＂创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力＂。开展创新教育、培养青少年的创新精神、开发他们的创造力,已成为世界性教育现代化的潮流。在进一步深化素质教育的今天,我们生物教师应该认真领会生物新课程标准精神,在生物教学中加强对学生创新能力的培养。

初中化学竞赛辅导过程中学生主体地位的探究

随着我国中学生在国际化学奥林匹克竞赛捷报频传，一年一度的全国性化学竞赛，强烈地吸引着千万个青年学生踊跃参赛，激发了他们的爱国热情和进取心，也鼓励和鞭策着广大的化学教育工作者，同时也向我们提出了一个重要课题：如何辅导学生，才能使他们在智力与技能的竞赛中取胜？笔者在多年的初中化学竞赛辅导中体会到关键在于突出学生的主体地位，也就是充分挖掘学生的智力潜能，培养学生熟练的实验操作技能，注重训练思维，提高素质，增强应变能力，而不是单纯地扩展知识面。笔者在初中化学竞赛辅导过程中对学生主体地位的探究有如下做法。

中学语文教师对学生合作意识的培养

合作的意识和能力,是现代人应具备的基本素质.随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来,未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事,能否有效地表达自己的见解,能否概括与吸收他人的意见等.因此,培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要.然而,传统的语文教育教学,由于受教学手段、方法的限制,忽视了学生的个性特征,独立思考的心理过程被忽略,学习仅仅成了靠自觉维持的苦差事.

基于核心素养的初中物理实验教学方法研究

在初中物理实验教学实践中,教师要将培养学生的实践能力和科学素养设定为教学目标,从核心素养教育的角度出发,探索实验教学的方法,提高实验教学的有效性,促进学生综合素质的发展.本文分析核心素养下初中物理教学的目标,总结基于核心素养的初中物理实验教学原则和教学方法.

小说阅读方法浅探--以《孔乙己》为例

小说的语言是丰富文章思想和情感的载体,具有很强的表现力。《孔乙己》通过精妙的表达、简练的语言,用有限的文字讲述了孔乙己的一生,具有很强的概括力,把孔乙己这个鲜活的形象展示在读者面前。故事概括性很强,具有很强的艺术表达效果。本文主要以《孔乙己》为例,探讨了小说教学的一般方法。

初中数学解题技巧探索研究

只有掌握了一定的解题技巧,才能真正应用数学知识解决问题.因此,作为数学教师,在教学中要重视解题技巧,帮助学生掌握一定的解题技巧,提高数学教学有效性.笔者对初中数学的解题技巧做了几点探索研究.

论初中音乐教学与情感教育的完美融合

音乐是一门诉说情感的艺术课程,音乐教育与情感唤醒和情感体验密不可分。《音乐课程标准》中也提到"音乐教育核心是对学生艺术情感的教育","音乐教学中教师应将学生的情感、态度和价值观作为教学重点"。因此,教师在音乐教学中必须要实现情感教育在其中的完美融合,以此来丰富学生情感世界,让音乐课程真正成为学生精神情感的培养基地。

强化审题 注重分析 明晰思路 寻求突破──初中数学解题思维起点确定的若干策略

解题就是＂解决问题＂,即求出数学题的答案.这个答案在数学上也叫做＂解＂,所以,解题就是找出题的解的活动.解题过程就是根据问题条件,利用数学相关的基本知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验,有计划、有步骤、有目的地逻辑推理活动.它应该包括从拿到题目到完全解出的所有环节或每一个步骤,通常有四个自然的阶段：理解题意、思路探求、书写表达、回顾反思.要圆满完成这一活动,除了强化审题、理解题意外,首要的是选择准确、科学的思维起点,使解题思维活动由问题的初态指向问题终态．

强化分析引导 注重方法积累 提升学习素养——初中数学解题教学的探索与实践

数学学习离不开解题,数学研究的过程就是解决问题的过程,数学研究的成果也都是用问题及其解决的形式记录下来的.数学教学有重视解题的优秀传统,人们相信,掌握数学知识的一个重要标志就是善于解题.事实也是如此,只有充分掌握了数学的基础知识、基本技能、基本数学方法和一定的解题技巧,才能真正应用数学知识解决问题.因此,作为数学教师,在教学中既要重视数学的基本概念、基础知识的传授,也要加强数学解题方法、技能的教学,帮助学生理解概念、巩固知识、

浅议初中生物学案的创设与整合

新课程理念下教学改革认为,生物教学资源不仅包含学生应学习的知识和技能,还应蕴含知识的生成和发展过程、研究客观事物的思维方式和科学探究能力以及形成科学的态度和价值观、塑造意志品质、陶冶情操的素材。为了挖掘和落实教材中的这些潜在的功能,教师在教学过程中应重视创造性地整合教材,做到灵活多样地运用教材,关注并促进教材已有知识的生成与发展,