发挥情境导入作用 提高数学课堂情趣

情境是联系现实生活与数学知识之间的重要桥梁，是将凝固的课程知识转化为鲜活的生命形式的重要载体．著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住．”适当的情境导入可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，形成一种认知期待，使学生思维变得活跃，并使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习数学的积极性，使课堂教学活动顺利进行，对提高课堂教学效率起到事半功倍的效果．如何设置精妙的数学情境导入新课？笔者以几个新课情境导入为例进行探讨．

用生活化教育促进初中物理有效教学

生活与教育有着密切的关系,我们的教育教学离不开生活。初中物理新课程也提出了“从生活走向物理,从物理走向生活”的教育理念。一节初中物理课,一般分为课堂导入、新知教学、总结反馈、作业等环节。针对一节课的多个教学环节及其各种课型,教师可以运用相应的生活化教育理念进行物理教学,从而提高初中物理教学的有效性。

“学材再建构”:让综合实践活动课充满智慧的声音——以“中点四边形”的教学为例

基于学情、教材的现状,对学材进行再建构是备课的高标准和要求,也是真正实现以学定教、按需施教的要求之一.笔者基于数学教学中的综合实践活动课,谈谈如何以“中心四边形”的教学为例,达成学材再建构、素养真提升的效果.

初中唐诗教学存在的问题及改进策略

唐诗是中华民族历史遗留下来的珍贵瑰宝,在千百年的流传中为我国文化繁荣与发展做出了巨大的贡献,在文化更加纷繁多元的新时期,唐诗教学仍然对社会具有重要意义。唐诗教学有利于培养学生的审美情趣和审美能力,提高学生的语文素养;唐诗教学能够在潜移默化中提高学生的艺术想象力,为其以后的多元生活打下基础;唐诗教学有利于增强学生的民族自豪感。唐代是一个人文昌瑞的年代,无论是在开元盛世的繁荣下,

浅析三门球运动对中学生的价值

三门球运动作为一项新兴的球类项目,在我省深受广大学生的青睐,笔者通过二年的三门球运动的教学实验和观察,笔者认为:(1)三门球运动对学生的身体素质和身体机能有显著性的提高;(2)三门球运动对学生参与体育课的兴趣和参与体育锻炼的意识有明显的提高;(3)三门球运动对学生的智力发展和心理健康水平的发展有明显的促进作用。

创新初中音乐课堂教学

音乐是通过不同的音响形式对美的抽象性体现,是人类思想意识和情感的本能表现。音乐是用有组织的乐音来表达人们的思想感情,反映现实生活的艺术。音乐艺术具有强烈的艺术感染力,能够在人们的心灵深处产生强烈共鸣,有感化人心的力量和移风易俗的重要作用。音乐艺术不只是对人们精神生活提供美的享受,而且还直接参与改造人的审美能力,激发思维能力,陶冶情操,塑造完美的人格。所以。

品诗词之韵,承文化精髓——初中语文古诗词教学有效性的路径探究

古诗词教学是语文教学的重点,也是难点。学贵有法,教无定法,语文教师在初中古诗词课堂上应注重“授人以渔”,通过补充背景知识、注重教学创新、鼓励学生个性感悟等策略,帮助学生更好的感知、解读和感悟古诗词,以期能让学生真正成为学习的主人,在诗意的氛围中陶冶情操,真正落实语文古诗词核心素养。

善待“意外”彰显精彩——一次课堂教学“意外”的感悟

费尔巴哈曾说：“新知识从怀疑中产生。”我国宋代的教育家张载说：“学则须疑。学贵善疑”。在教学九册上第七课《工业文明的前奏》新航路的开辟这个知识点时。突然班级中有同学发出一声惊叫：“麦哲伦没有完成环球航行!”

让数学课堂充满生活气息

陶行知先生指出：＂没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本.＂中学数学课程标准也指出：数学教学是生活中的一部分,应该包括生活中的内容,

让数学课堂评价彰显“思维张力”

在以学为中心的初中数学课堂转型过程中，为了凸显学生在课堂上的主体地位，教师与学生之间进行有效互动是很重要的．评价是教师与学生之间进行有效互动的重要手段，数学教学的最终目标是促进学生思维的发展．因此，在初中数学课堂上，课堂评价要突出对学生在数学课堂上数学思维的引领，彰显“思维张力”，让学生的数学学习更高效．但是，很多教师在初中数学课上的评价却缺乏“思维张力”，造成初中生数学学习的低效化．在以学为中心的初中数学课堂上，如何让课堂评价彰显“思维张力”，是初中数学教师必须深入研究的课题．

关于专题式初中语文学习活动的探究

2011版《初中语文课程标准》中指出，教师的教学就是为了“激发”学生的学习兴趣，要关注学生的学习过程，重视学生的自身体验，着力于学生学习方式的转变。在此教育理念的指导下，对专题式初中语文学习活动进行探究，选取三类活动谈体会，以期为语文教学提供参考。

外来学生增多对年级管理工作的影响及对策研究

经济的快速发展对学校的教学工作,也带来深刻的影响,城镇化加剧,外来人口的增多使得学校学生构成也发生了很大的变化,外来学生的背景、基础、爱好、性格各不相同,这给年级管理工作带来了挑战,原来的计划安排势必要做出调整,以使外来的学生得到人性化的关怀,实现外来学生与学校生活＂无缝衔接＂。本文以初一年级的班级管理为蓝本,通过对外来学生过多所引起的问题进行分析,从增加他们对学习兴趣、培养他们良好的学习习惯入手寻求一种比较合适管理方法,让初中生的义务教育能够按照国家素质教育的要求圆满完成。

让自主学习走进初中数学课堂教学

自主学习是学生学习的重要方式.自主学习是以学生为主体的活动,以学生的发展和需要为中心,以学生个性差异为基础,以学生个性发展为目标.培养学生自主学习的能力,不仅能促进课堂教学的优化,而且有利于学生的终身学习.如何在初中数学教学中提高学生的自主学习能力?笔者就自己的认识谈几点粗浅的看法.……

激活创作思维 绽放个性之花——初中语文个性化写作教学实践

作文的过程是学生把自己的所见、所闻真实地写下来,并表达自己真情实感的过程。在当前的初中作文教学中,教师要与时俱进,要立足阅读教学,转变教学方式,使写作回归学生抒发个性的本真,增加学生的课外阅读量,及时把握学生的心理需求与思想变化,进而引导学生放开手脚,自主创新,多读书,读好书,激活思维,放飞心智,最后实现写作个性化。

见微知著,提高课堂效率——以微专题《二次函数中的面积问题》的教学为例

初中阶段的数学知识,结构脉络清晰,前后逻辑关系关联紧密,但进入学生大脑后却是零散的、孤立的,很容易遗忘.在这种情况下,尽管教师会通过综合复习等方式来训练学生综合掌握知识的能力,但效果往往不理想,因此,以某一知识点或者某种数学思想方法为主线的微专题教学因势而生.

改进初中化学“溶解度”教学的实践

溶解度是初中化学的一个重点和难点,在教学的过程中,如何科学合理的突破重点和难点是教师需要重点研究和推敲的.在教学中需要分析难点的难,难在何处,重点的价值与地位又是如何?只有知己知彼,方能巧妙而轻松的突破重难点,达到减负高效的效果.

指导学生进行作文“目标评价”的实践和意义

根据新课标中提出的要求，让学生“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识．做到文从字顺。能与人交流写作心得．互相评改作文．以分享感受，沟通见解”，我们尝试用“目标评价”法．即让学生在作文后，先了解作文评价标准，然后教师根据不同的训练目标，指导学生对作文进行自我评价。

如何创设情景进行初中英语词汇有效教学

英语学习需要很强的学习动机，还离不开自信心，在学习过程中没有学习英语的忧虑感等，这些都有利于学习英语。教师要运用尽可能的教学方法来帮助学生理解英语单词，比如说运用行之有效的直观教具进行教学效果就颇佳，还要设置合理的情景增加语言学习的可理解性，让学生在宽松而又自由的气氛中学习。只有这样，学生才能够达到上面所说的最佳学习状态，才能更好地把英语单词记忆在大脑的深处。

中学生“自私”心理探究

在教学实践中我们发现,我国的独生子女一代,在他们身心发展过程中,由于家庭教育和社会教育的偏差,以及不良社会文化的影响,目前有相当一部分与他人相处的能力很差,只顾自己的利益,对他人的和班级集体的利益缺少热情,缺乏同情心和爱心,遇事容易冲动、偏激,心胸狭隘,