顶层设计,深度统整,无痕融入——江苏省张家港市锦丰初级中学“大国学教育”的推进路径

国学教育,对中小学立德树人目标的达成,具有不可替代的重要作用。然而,近年来,我国中小学国学教育往往满足于让学生诵读一些幼学、蒙学名篇名作,甚为狭隘。本文提出了在学校教育中进行的＂大国学教育＂的概念并对其进行概念界定,阐述了＂大国学教育＂课程的建构举措,并通过实例论述了其实践路径。

国家课程的校本化实施——以张家港市锦丰初级中学的综合实践课程为例

国家课程的校本化实施,是落实国家课程的基本要求。综合实践活动课程在不少初级中学至今还没有认真开设,其中原因固然复杂,但一个重要原因是不少初中学校普遍地对这门课程的性质和实施路径缺乏较为深入的研究。张家港市锦丰初级中学立足本地特色,在课程设计、课程实施和课程评价三方面着力探究,让综合实践活动课程的校本化实施落到了实处。

合作学习——语文课堂教学中学生的成长乐园

本论文主要从实践出发探讨了语文教学中合作教学的具体实施,阐述了合作学习小组的建立,合作问题的设置,学生围绕合作问题独立思考、合作讨论、将讨论的结果在班内进行交流,最后进行多样化评价。作者用合作学习理论指导实际的课堂教学,创设了初中语文合作学习的基本课堂模式。

随语潜入心,入脑细无声——探究中学生的数学说题能力

在初中数学问题的学习与解决过程中,学生可借助说题表达自己对数学问题的认识与理解,从而帮助学生更好地激发数学思维能力的发挥,以此举一反三,让学生具备更熟练的题型理解、转化与解决能力,提升数学知识学习能力,适应新时期初中数学学科教学改革要求.本文结合实际教学案例来探究说题教学策略在初中数学教学中的具体应用.

中学化学教学怎样培养学生的思维能力

一、调动求知欲,激起学生思维能力的内在动力中学生喜欢以不寻常的眼光观察世界,喜欢对传统的观念挑战。他们内心充满了强烈的好奇和求知欲,不仅仅满足于知道"是什么",而且要理解"为什么"。这种求知欲,正是培养和发展学生思维的内在动力。

初中学生物理自学能力的培养

教师不但要向学生传授知识，而且更要教给学生好的学习方法，培养学生自我获取知识的能力。本文主要阐述如何开展初中学生物理自学能力的培养，激发学生自学积极性，使学生掌握自学方法，提高自学效率。

关于中学童声合唱训练的实践研究

合唱教学在音乐教育中占有很重要的位置。它对培养学生团结协作的集体主义精神,构建和谐共处的做人原则,提高音乐审美能力,陶冶情操都具有重大意义。那么,如何提高中学童声合唱质量,结合自己多年的实践,我认为至少应考虑以下几点：一、合唱团员的选择——搞好合唱的前提在合唱团成立以前,我就把合唱的理念融进了平时的课堂教学中,并建立了学生的档案资料：如哪些学生音准节奏好,音域有多宽,适合唱哪个声部等。

中学数学教学中培养学生反思性学习能力的策略探究

世界著名数学大师荷兰的弗赖登塔尔教授曾精辟地指出：＂反思是数学思维活动的核心和动力,通过反思才能使学生的现实世界数学化,没有反思,学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平.＂

丰富课程文化内涵 助推师生共同发展

锦丰初级中学地处江苏省张家港市工业重镇冶金园(锦丰镇),创办于1964年,于2003年独立建制。学校现有30个教学班,1205名学生,109名专任教师,其中江苏省特级教师1名,张家港市级骨干教师20名,高级教师27名,硕士研究生16名。近年来,随着新市民子女占比逐年增多,结合锦丰沙上人民特有的“勤劳朴实、充满睿智、勇于开创”精神,提炼出了“共一路阳光,创美好未来”的办学理念,其核心是“共创”。

农村初中学生家庭教育环境的缺憾与对策

家庭的环境、家长的素质决定着孩子的成长和个性的发展。“家庭是一个人成长的摇篮。父母是儿童最好的教师，他们给予孩子的教育比所有学校教育加起来还要多”（克鲁普斯卡娅）。可见，良好的家庭教育是促进青少年儿童健康成长的重要一环。

初中生物分层走班教学模式下作业设计的现状与突破

随着新高考的深入推进,分层走班式教学已经成了如今教学的主流教学趋势.一方面,是因为它能够充分尊重学生之间的差异,给予基础类似的同学一个共同学习的平台;另一方面,分层走班式能够较好地契合学生学习习惯,尊重学生学习的学习意愿,也能够帮助教师更加具有针对性地开展教学.基于此,文章探讨了初中生物分层教学模式下作业有效性的教学策略.

初中数学共创教学范式的基本内涵及其操作

主体间性理论下的共创教学范式,其结构模式为“教师—教学资源—教学环境—学生”,体现了师生之间相互尊重、理解、融合的平等交往互动关系.通过“生本共创”“师生共创”“生生共创”“家校共创”四个教学程序,构建以“平等的对话交往、合作的探究学习”为特征的课堂教学范式,能够改变传统的教学方式,共同促进学生人格发展和学力发展.

点击思维盲点 激发创新火花——信息技术与数学教学整合的思考

高度信息化的21世纪，信息技术渗透到社会的各个领域．信息技术与课程教学韵整合，正成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程的一个热点问题．把信息技术融入教学中，就像使用黑板、粉笔、纸、笔一样，让操作、观察、实验、猜想、发展过程变得清晰，使晦涩难懂的内容变得生动、易懂．

从数学实验到数学实验工具的思考

如果说数学实验走入初中数学课堂,意味着学生建构数学知识的基础发生了变化,那数学实验所依赖的实验工具,就更加值得研究.这里的基本逻辑是:基于课堂教学的目标,去设计数学实验;基于数学实验的开展,去选择实验工具;基于数学实验的结果,去评价实验过程,其中就包括实验工具的利用.教师在通过数学实验向学生演绎数学知识时,实际上在通过实验工具向学生演绎数学的文化.

借助数学实验,提高初中数学课堂教学的有效性

伴随着新课程标准的推进,“数学实验”走上了数学教学的舞台,它是近年来备受教师推崇、学生喜爱的一种新型学习方式.它属于一种具身认知活动,并且融学生的观察、操作和思考于一体,让学生会学、会用、会做数学,也的确可以使学生做、学、玩一体化,促进学生核心素养的提升,并达到学、思、创共生的效果.

农村英语教学现状及建议

笔者就目前农村中学英语教学现状进行分析,并提出相应的建议,希望能改善农村英语教学耗时多、收效低的现状。

找准“支点”,优化初中化学教学生态

在初中化学教学中,教师要找准学生经验的“链接点”,聚焦化学实验的“联结点”,运用化学问题的“冲突点”,促进学生的化学理解、认知与顺应。在初中化学教学中,只有找准“支点”,才能不断优化学生的化学学习生态,促进学生化学素养的内生式发展,让学生的化学学习真正发生、深度发生。

初中数学课程是什么——核心素养背景下对初中数学教学根本问题的追问

课程是知识,但课程不只是知识,课程是经验,但课程不只是经验.将课程理解为知识与经验的综合体,可以更好地指导初中数学教学实践.实践表明,教学活动能够将学生的经验与知识建构过程很好地融合在一起,从而体现出较好的课程观.

浅谈初中物理探究性学习模式的构建策略

在初中物理教学中引入探究性学习模式，可以更好地对学生知识体系构建及能力构成进行完善，让学生在多元化的探究实践活动中进行体悟，满足学习体验需要，体会获得知识的乐趣．新课改下，探究性学习就是提倡的一种新的学习方式，在引导学生主动学习的过程中，

新课改下做好初高中英语衔接的几点建议

学生在完成初中学业进入高一年级后,各科学习都将会遇到一个衔接的问题,文章探析了初高中英语衔接的一些有效策略,希望能对学生进入高一后的英语学习有所帮助。