红色文化教育的实践与探索——以张家港市青少年社会实践基地为例

对青少年进行红色文化教育,是落实立德树人根本任务的有效途径之一。张家港市青少年社会实践基地在红色文化教育的实践中,坚守红色信仰,以开展仪式文化活动、设计相关情境、开设研习专题等形式构建红色课程,积极挖掘红色资源,加强队伍建设,打造红色阵地,注重红色文化的积淀。

让学生在实践中学会果树整枝——青少年社会实践之感

社会实践一是体现学校教育的开放性,引导学生走出校门,走向社会,走向大自然,使学生开阔眼界,增长知识;二是体现全面提高学生素质教育的精神,把对学生的思想品德素质、文化知识素质、身体心理素质教育融为一体,有助于增强课程育人的整体功能,有利于全面落实义务教育的培养目标,有利于提高学生的动手动脑能力。

社会实践基地课程开发途径探析：以张家港基地为例

课程开发的质量直接关系到校外实践基地的可持续发展与特色建设。研发课程、拓展课程开发的渠道,是基地面临的共性问题。依托基地内外部资源、依托广大学校、依托基地专项活动,是社会实践基地课程开发的有效途径。

以立德树人为根本 进一步加强中小学综合实践基地建设——江苏省中小学综合实践基地调研分析与思考

通过对江苏省中小学综合实践基地现状的实地调研和摸底,总结江苏基地建设的特点与经验,并对基地建设存在的问题进行分析,对“十三五”期间促进基地建设发展进行认真的探讨。

在基地实践活动中实施劳动教育的路径探析

《关于加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要》的颁布,体现了劳动教育的受重视程度,因此,加强劳动教育十分重要。文章从当前的劳动教育中存在的问题及劳动教育在基地实践活动中的实施途径两个方面进行了阐述,指出学校作为微观层面的实践组织者,应在基地实践活动中采取科学合理的劳动教育实施路径,促进学生德智体美劳全面发展。

生命健康教育在基地综合实践活动中的探索与实践

生命健康教育是素质教育的重要组成部分,是避免各种突发事件发生、维护社会安定稳定、维持学校正常运作和学生家庭幸福的基石。文章先是探讨了生命健康教育在学校和家庭中的教育缺失,再针对生命健康教育在基地综合实践活动中的实践运用展开论述,凸显了基地综合实践活动对于开展生命健康教育的重大意义,旨在提高生命健康教育质量。

中小学社会实践基地课程建设的实践与思考

进一步加强中小学社会实践基地课程建设与管理,努力构建富有地方特色、与学校教育相互配合补充的基地课程体系,切实指导和服务各地中小学社会实践基地课程的开发与实施、课程活动的组织与开展,更好地发挥基地课程活动对中小学生健康成长的促进作用,需要我们在课程理念和目标、课程结构和内容、课程管理和评价等方面进行思考研究和实践探索。

项目化学习:核心素养背景下的小学综合实践活动教学路径

发展学生核心素养成为课程教学的目标,成为学科教学设计与实施的导向。项目化学习是新课程倡导的一种学习方式,是培养学生核心素养的重要路径。小学综合实践活动课程应聚焦项目化学习,培养学生核心素养,促进学生全面发展。基于此,阐述了项目化学习的内涵和特征,论述了小学综合实践活动课程中项目化学习的资源开发、组织与实施。

例谈资源整合下的课程建构实践 ——张家港市青少年社会实践基地课程建设谈

一、整合资源开发课程,实现特色课程的具象建构 (一)特色建'资',建设地方特色校本课程资源 张家港基地地处长江边、现代农业示范园区内,我们的课程也应该赋予更多的长江文化特色和更丰富的江南水乡特点.在制订课程方案时,我们依托长江自然资源和江南地域文化,借助本地非物质文化遗产资源,自主研发了'走进水乡'类课程.

红色教育在基地综合实践活动课程中的实施

为有效落实立德树人的根本任务,推进红色教育事业与实现高质量教育发展相适应,培养担当民族复兴大任的时代新人,张家港市青少年社会实践基地全力打造红色教育课程系列,引导让学生用心感受长征精神、红船精神、井冈山精神、延安精神、西柏坡精神等红色精神,学习红色文化,在心里埋下真善美的种子,让红色精神薪火相传,让红色文化传承不息。文章着重探讨红色教育在基地综合实践活动课程中的价值及实施。

课程领导力:实践基地课程迭代的内驱

从建构主义学习理论、社会实践理论、场域理论视角出发,立足校外教育实践基地这样一个固定的、客观的“现场”,在校长、教师、学生、教育行政部门、社会团体组织协同发展的网络场域关系中,探索实践基地课程领导力的形成和发展。

青少年社会实践基地综合实践课程的开发探讨

青少年是国家发展的人力资源保障基础,也是未来各行各业的重要组成,他们不仅要有丰富的文化知识和综合应用能力,更要有宽广的视野、博大的胸襟、良好的社会适应能力等。而这些学习内容和高尚品质的养成,需要由青少年社会实践基地综合实践课程来完成。

立德树人背景下的高中综合实践活动探究

综合实践活动教学是落实立德树人教育任务的有效途径。教师要以立德树人为指引,以主题教学模式为手段,着力实施高中综合实践活动,引导学生积极体验,解决现实问题,形成良好认知,并回归现实生活,践行良好行为,从而实现立德树人教育目标。文章以环境教育——“水是如何浪费掉的”为例,阐述立德树人背景下高中综合实践活动的实施策略。

论问题导向式教学在初中综合实践活动课程中的应用

问题导向式教学在初中综合实践活动课程中的有效应用,可以激发学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力和探究能力,提高课堂教学效率,提升学生的综合实践能力。文章主要以校本课程《智高创意拼搭——喷水小车》为例,探讨问题导向式教学在初中综合实践活动课程中的应用。

浅谈综合实践活动课在初中化学中的实施

目前的苏教版化学教材,在课程内容和考试中更加注重对学生的动手操作能力的培养。因而,在化学教学中开展综合实践活动课程是其教学的需求,也是迎合课改的一种新的教学方式。在综合实践课上,学生有了独立思考的空间和自我动手的机会。

关于未成年人校外教育基地教师队伍建设的思考

随着素质教育理念的不断深入．基础教育课程改革的步伐不断加大，各类未成年人校外教育基地也遇到了前所未有的发展新机遇。但是，纵观各类未成年人校外教育基地，在运行中都遇到了一个制约发展的瓶颈．即师资队伍建设问题。

浅谈综合实践活动与信息技术的整合策略

综合实践活动与其他学科课程相比，最大的特性无疑是具有了超越学科界限，着眼于学生的整体发展的综合性特点。因此我们在设计和实施综合实践活动的过程中，必须立足于人的生活世界的综合性和个性的整体性，立足于每一个学生健全、完整的发展。有效地整合课程资源才能更好地体现其综合的特性，才能促进学生朝着健康、完整的方向发展。资源的整合可以从综合实践活动指定领域内部和与非指定领域的整合两方面实施．

核心素养视角下综合实践活动课教学效果的研究

综合实践活动课应加强学生团队合作和探究能力的培养,着力培养学生的核心素养,为学生德智体美劳全面发展奠定基础。文章从观看红色电影、加强劳动锻炼、强化生命教育、利用模拟法庭、发扬团队精神等方面进行阐述,旨在提高综合实践活动课教学效果。

利用综合实践活动润泽学生多元能力研究

在新课程背景下，综合实践活动课程不仅着眼于培养学生的动手能力，而且是培育学生综合能力的沃土。文章从情境熏染、涵养审美能力，丰富实践、培养动手能力，同伴互助、滋养合作能力，激励竞争、蓄养创新能力四方面。研究如何让综合实践活动成为润泽学生多元能力的源头活水。

挖掘教育资源提高综合实践课教学有效性研究

中小学综合实践课程是一门新型的教育课程,它以锻炼学生生活能力及社会实践能力为主要教育目的,能够促进学生多方面能力的提高。学校在开展综合实践课程教学时,要充分挖掘教育资源,巧妙设计综合实践的相关主题,让学生在一系列实践教育中不断进步、快速发展,用主题活动丰富学生的日常生活,使学生在实践中健康成长。