中华优秀传统文化融入小学数学教学的路径探索

中华优秀传统文化是中华民族的根和魂,近年来,在我国义务教育阶段教学工作中的重要地位日益凸显。中华优秀传统文化的融入不能仅仅局限于文科课程,数学作为义务教育阶段重要学科,应该在其课堂教学中有意识地进行中华优秀传统文化的渗透,充分发挥其所蕴含的中华优秀传统文化教育功能。本文立足中华优秀传统文化的教育意义,针对中华优秀传统文化与小学数学教学融合的现实意义、面临的困境以及实施策略展开探索,助力我国“立德树人”这一教育根本任务的实现。

小学语文创新教学要培养学生的高阶思维

高阶思维能力是教育部对“金课”的基本要求之一,也是未来的教学价值取向。在当下的小学语文教学实践中,仍然是重视低阶思维,教师把主要的时间和精力用在学生的记忆和理解上,没有提升学生的分析评价和创造能力。在未来的小学语文教学中,要按照教育部关于打造“金课”的要求,尝试学生高阶思维的培养。

优化小学数学几何概念教学的策略

几何概念是小学数学教学中的重要内容,在小学阶段,学生的思维通常以形象思维为主,对于几何概念所体现的抽象思维的学习则感到有一定的难度。有效的几何概念教学,必须以学生的认知为基础,让学生从生活经验中感知概念,借助直观理解复杂概念的本质,以动态化的教学实践真正理解概念,让学生能充分地理解几何概念并学以致用,促进学生数学核心素养的有效提升。

小学低年级写话教学浅析

《语文课程标准》指出:'低年级的写话教学重在鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来。'为此,培养学生的写话兴趣,是低段小学语文教学的重点,通过有效的方法,让学生想写、爱写、会写。一、注重素材积累,为写话奠定基础小学语文写话教学中,常常发现学生没话可写,即使写起来,语言干巴巴。其主要原因是素材的缺乏。为此,提高学生写话能力的首要任务是积累写话素材。

情感教学在小学语文课堂的应用探讨

情感教学是指教师选择合适的教学方式激发学生的情感需求,实现积极的情感教育目标的教学过程,是引导学生全面发展的重要举措。本研究尝试分析小学语文课堂上情感教学的有效策略,以期发挥语文学科的教学价值,促进学生心理健康、人格完善与快乐成长。

试论小学生语文课外阅读的有效性

小学生语文课外阅读强化可以说方法是多样化的,从不同方面都可以入手,可以通过培养学生阅读兴趣,从学校硬件建设方面,建设良好的阅读环境,鼓励同学之间开展丰富的阅读交流活动等。

贯彻“行知思想” 优化数学教学

数学来源于生活.在数学教学中,教师要利用生活教授数学知识,培养学生在生活中运用数学的能力.教育家陶行知先生的"生活即教育"理念正是对数学教学的诠释,"教学做合一""小先生制"等教育理念无不体现教学真谛,教师要充分运用陶先生的教育理念指导教学,让学生在数学学习中感受快乐,爱上数学,学会数学.

跨学科理念下传统文化与数学学科的融合

随着社会的进步和教育改革的推进,传统文化和数学学科的融合已经成为一个重要的教育课题。传统文化作为中华民族的瑰宝,蕴含着丰富的数学思想和智慧,对于培养学生综合素质具有重要意义。本文旨在探讨跨学科理念下传统文化与数学学科的融合,并阐述其意义和策略。在传统文化与数学学科的融合中,可以满足学生自我发展的需求,使学生充分感受到数学之美。通过创设生活情境、创新教学理念、改变教师观念、优化教学模式和开展课后活动等途径,可以有效实现传统文化在数学教学中的渗透,最终达到改进教学的目的。

指向学生数学生命成长的“牧式引领”

实施“牧式引领”,可以萌发学生的思考力,生长学生的探究力,深化学生的展示力。牧式引领,要求教师要“有的放牧”,既不“放得太开”,也不“收得太紧”;要组织学生牧式合作、催生学生牧式表达。作为教师,不仅要把握其“形”,更要领悟其“神”。通过牧式引领,促进学生数学生命的自然生长。

体验性学习：学生数学学习的理性突围

学生的数学学习过程不仅是一种认知过程,更是一种生命体验过程。体验学习是指学习主体在一定情境下,经过问题引领,对学习对象进行反思性实践的过程。情境是体验性学习的母体,问题是体验学习的动力,实践是体验性学习的方式。体验性学习,能有效地发展学生的数学核心素养。

如何正确地让学生认识音乐中的美

《音乐课程标准》明确指出:"以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程"。也就是说,这一新的教学理念不是一种点缀,也不是偶尔为之的一件小事,更不是一种虚无缥缈的空洞说教,它是音乐教师在教学工作中必须自始至终的、全面彻底的、自觉遵循的、认真贯彻的教育哲学。我们可以把音乐审美的本质和态度投射到审美教育的实践中去,有效地引导学生从事音乐审美活动。一、根据学生年龄特征,灵活选择教学方法在中小学音乐教育教学中。

“读”使语文教学绽放异彩

小学《语文新课程标准(试用)》提出:"小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。教学这门学科,对于学生学习其他各门学科,获取新的知识;对于贯彻教育方针,促进学生德、智、体诸方面生动活泼主动地发展,培养有思想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民;对于提高民族素质,都有着重要的意义。"这段话。

英语教学中微信软件的应用探究

新课标要求我国小学英语教学要注意应用能力的提升和教学内容的丰富多彩, 为了达到这种教育教学效果,小学英语教育应对现有教学模式进行创新, 注意营造英语学习氛围, 激发学生英语学习兴趣.在这样的背景下, 一种基于微信平台的英语教学形式被提出, 其能够很好的解决传统教学中的不足, 提高学生学习效率和质量.

重视作文评语,推动学生作文质感的提升

写作评语作为小学语文写作教学的重要环节之一,作文评语可以说是教师与学生心灵上的一次深度沟通,有效的作文评语对于提高学生作文写作的时效性,提升他们的语言表达能力来说大有裨益。基于此,本文从三个角度就如何借助作文点评搭建起师生心灵沟通的桥梁,帮助学生提升写作技能展开探究,旨在启发广大同仁,重视作文评语并合理利用和设计作文评语。

构建小学体育高效课堂的策略探析

当前,小学生身体素质逐年下降已经成为公众关注的关键话题,而体育在学生身体锻炼中占据关键地位,体育锻炼能强化学生身体素质。学校要给予体育锻炼以重视,通过有效措施构建高效课堂,发挥体育学科育人价值。

生活语境中语文综合性学习的逆向设计

语文综合性学习强调以综合、实践的方式,通过对语文要素的整合,引导学生在真实或接近真实的情境中学习语文、发展能力、提升素养。语文综合性学习要跳出以教为中心的教学方式,建立以学习为中心的实施策略。以学为中心的综合性学习以解决真实问题为目标,让学习发生在现实生活中的各种情境。

优秀孝文化融入语文教学的实施策略

文化自信作为小学语文学科的核心素养之一,指的是学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。中华优秀传统文化作为中华文化的重要代表,是达成这一目标的关键载体。笔者结合本区域内的传统文化特点,开展了将孝文化融入到语文课程中的教学实践。

“三猫”流浪记

我是一只小黄猫,生活在原始森林的一个大家庭,因为排行老三,所以爸爸给我起名叫“三猫”.可是,我出生没几天,不幸的灾难发生了,一场森林火灾冲散了我的家人.从此,我开始了流浪的生活.