聚焦关联,高效实施跨学科学习——以统编语文教材六年级下册综合性学习“难忘小学生活”为例

通过多形式的活动任务关联各学科知识并以此展开教学,可有效落实语文新课标提出的跨学科学习任务群。教师可通过梳理单元内容、对接课程标准,明确跨学科学习的育人方向、活动方式。同时,教师在教学中应创设真实情境,以多样化的活动任务开展跨学科学习,让跨学科学习不仅能“跨出去”,还能“跨回来”,让学生的语用能力和核心素养得到真正发展。

构建诗意的小学语文课堂初探

语文课堂应是一种诗意的挥洒，应该是学生精神享受的过程，呈现出一种幸福的学习模样。语文教育的过程，应该是学生舒展自由精神的过程。语文学习应该有辽阔的视野，有美好的梦想，有诗意的情怀。小学语文教师更应该有一种诗意的人文情怀，对童年世界进行深入的探索和思考，构建自我的诗意的语文课堂，给学生一个美好的、温暖的语文学习的记忆。

小学音乐教学中节奏训练方法

小学是给学生各阶段学习奠定基础的重要时期,对于其中的音乐教学也不例外。小学音乐教师要充分利用音乐教学课堂,不断提升学生的音乐水平,让学生能够在学习知识的过程中,通过所听的音乐来体会其中所蕴含的内涵和情感,懂得如何欣赏音乐。对此本文将针对小学音乐教师如何在音乐教学中充分运用节奏训练进行教学提出几点相关建议,希望对小学音乐教学质量和水平的提升起到积极作用。

小学数学教学的生活化实践——以“分数的初步认识”一节为例

在新课标下,强化数学教学与学生生活实际的有效结合,贯彻生活化教学理念是当下小学数学教学的一个创新之举.本文以“分数的初步认识”一节为例,就如何在数学教学中渗透生活化教学模式进行了重点探讨.

如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力

随着课程的改革和发展,人们对于小学数学课程的教学又提出了新的要求,不仅要在课堂的教学中教授学生基本的数学知识,还要采取一些措施对学生自主学习的能力进行培养,从而提高学生的综合能力,使小学生能够实现全面的发展。所以,在平时的教学中,数学教师要积极调整教学的方式,激发出学生的学习热情,提高学生学习的主动性。

小学语文教学要回归根本

近几年,语文课堂更重视学生的整体感悟和独特体验.一篇课文,似乎读几遍,学生就能感悟很深.其实,这是轻视语文的工具性,轻视词语教学和句式训练的表现.随着阅读教学研究的不断深入,人们越来越要求阅读教学的实效性,如何让小学语文教学实现工具性和人文性的统一,回归语文课堂教学的根本,构建一个和谐的语文课堂呢？

小学数学中高年级趣味课堂的构建

目前的小学阶段教育中,极为重视对学生兴趣的激发和培养,特别是在数学课程的教学中,趣味课堂的构建可以加深学生对于知识的理解,并让核心素养可以得到有效培养。对于小学数学中高年级趣味课堂的构建,就要脱离简单的生动知识呈现,需要以学生年龄的特点和数学基础知识结构做设计,既要保证课堂的趣味性,也要让学生的兴趣和学习能力可以得到有效提升。本文从课堂氛围、数学思想和数学应用三个方面介绍了构建趣味课堂的策略。

小学高年级数学学困生现状与转化策略研究

在个体差异影响下,学生出现了各种各样的学困表现,对此教师有必要认真分析和观察学困生成长问题,尤其是学生差距出现原因,为学生提供课后教学双重辅导,保障学生学习有效性。本文将以当前小学高年级数学课堂上的学困生表现为参照点,分析学困生成因,提出因材施教策略,希望能够有效转化学困生。

小学低年级学生看图写话能力提升策略

小学低年级看图写话是小学作文学习需要掌握的初级能力，训练出优秀的看图写话能力，对于以后的作文教学会非常有利，学生的学习难度和理解能力会大大降低，而且能够帮助提高学生的语文综合学习能力和语文素养。培养学生的看图写话能力一定要注重过程，通过长时间的积累学习，在结合老师课内课外的合理指导修正，帮助学生培养出优秀的看图写话能力。

基于课程视角的小学生经典诵读教育策略

经典诵读作为学生成长和发展过程中的重要板块,承载着学业发展和道德品质形成的重要使命。我们不能将其看成是一篇课文,也不能仅仅是一种活动,需要从课程建构的方式,巧妙地落实学生的认知体验,从目标设定、课程建设、实施策略和评价体系等不同的角度进行体悟,更好地推动学生语文素养和道德水平的协同发展。

浅谈“组合式”练习在小学作文教学中的应用

语文教学中作文教学着眼于培养学生的谋篇布局能力,使学生在作文学习实践中化零为整。为此,在实际教学过程中,教师应注意激发学生的学习兴趣,并通过有趣实用的写作教学游戏和活动,和学生一起感受写作之乐趣。

小学数学课堂的教学反思

教学反思是优化教学思路、增强教学目的性与有效性的一个有效的教学手段,强化其在教学中的渗透与应用研讨意义重大.本文立足于新时期小学数学课堂教学现状,就如何提升教学反思的有效性进行了深入探讨,旨在为后续小学数学教学提供一些参考.

情景图在小学数学课堂中的运用

情景图以特有的“场景”与“情境”有机融合，且富有图文并茂及科学的数学理趣，集知识、情感、思想于一体，深受学生的喜爱及教师的青睐。利用情景图，可激发学生的学习兴趣，引导学生深入探究，活跃课堂氛围，有效提高教学效率。然而，在实际应用中，相当一部分教师对其认识不足，出现生搬硬套或机械照搬的现象，导致教学效率低下、教学效果不明显，影响了数学教学目标的实现。下面笔者介绍四种运用情景图进行教学的方法，以求抛砖引玉之效。

新课程背景下小学数学教学游戏化的思考

小学数学课堂教学模式必须在新课改的要求下不断向着以学生为主体的模式方向发展。数学学科在作为小学教育阶段的重要课程内容,对小学生的数学学习起到了基础性作用,这就要求当前小学数学学科教学中,教师可以有效应用科学教学方法。应用游戏教学,旨在提升课堂趣味性,促进小学数学学科教学有效性提升,因此本文分析小学数学教学中应用游戏教学方法的路径。

多维度提升小学生数学素养

小学数学教学目标是在帮助学生掌握基础的数学运算知识的同时,采取积极的措施来使得学生建立相关的学科素养能力。在此基础上,本文就小学数学教学活动中,如何从不同的角度开展教学活动,以便于切实的达到从多维度来提高学生数学素养能力的目的。

多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究

只有与我国经济发展形势和科学发展战略相适应的教学体制,才能够满足新时代人才培育的需要,为社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴提供足够的人才支撑。近年来,随着我国经济战略的稳步推进和各项信息化技术的持续变革,学校教育信息化也实现了加速发展,其中多媒体技术在教师日常教学活动中的有效应用,正是学校教育信息化发展的典型代表之一。小学语文教师在组织阅读教学活动时可以实现多媒体技术在教学领域的有效运用,不仅可以推动自身教学模式的发展和改革,还能切实提高阅读课程教学质量,在潜移默化中培育学生的语文学科素养和信息素养。

例谈运用多媒体渗透修辞手法教学的尝试

小学生虽然还没有系统学习修辞知识的条件,但作为语言精粹的修辞现象还是大量存在于教材文本中,其中比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问、设问等常见的修辞手法更是屡见不鲜。虽然小学生在学前的生活中就接触了＂像苹果一样的小脸蛋＂这样类似的修辞口语。

浅谈体育教学中的赏识教育

赏识教育就是教师善于发现学生的优点和长处，给予积极肯定和鼓励，让学生得到精神上的愉悦和满足，从而产生强烈的自我展示和成功欲望。在体育教学中，教师努力营造赏识氛围，善于赏识后进生，把握赏识分寸，以期达到教育的最好效果。

“三位一体”教学样态下的单元整体教学研究——以五年级下册第八单元为例

"三位一体"教学样态下的单元整体教学聚焦"阅读本位",强调"方法习得",实现"内外统一",在教学中有着积极的意义。本文以五年级下册第八单元为例,从基于单元文本、关照文本习题、聚焦方法本体等策略入手,探索构建单元整体教学的"法",并以"法"的运用为主线构建导读课、精读课、略读课、课外阅读分享课及综合表达课。

让“语用”的种子落地生根

目前,语文课堂教学已经逐步摆脱“缥绵”和“飘渺”,取而代之的是实实在在的语言文字运用的实践活动。在教学中,要引导学生从标点符号、字词句以及文章的谋篇布局等方面入手,展开语文实践活动,让学生走进文本,言意兼得,感受语文的魅力,提高他们的语言运用能力。